高職院校體育教師職業(yè)規(guī)劃與對策的分析論文
現(xiàn)代社會國家與國家，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭不再是單純的誰擁有物質(zhì)資源的競爭而是科技水平競爭和人才的競爭。陜西省是教育資源大省，全省高校數(shù)量在全國排前六名。近十多年，隨著高等院校不斷擴(kuò)招，民辦和公辦普通高校如雨后春筍般不斷增漲，作為教育部著力發(fā)展的高職院校的數(shù)量也迅猛增加。現(xiàn)有的大部分公辦高職院校大多是由原來的中職或是中專學(xué)校升格而來，在發(fā)展過程中辦學(xué)實(shí)力歷經(jīng)積累不斷增大增強(qiáng)，全省高職院校為企業(yè)和社會培養(yǎng)和輸送了數(shù)以萬計的合格的行業(yè)勞動者，為祖國的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)建設(shè)發(fā)揮無窮的人才力量。[1]
一、陜西省高職體育教師職業(yè)規(guī)劃的分析。
高職體育教師職業(yè)規(guī)劃是他們在對自身進(jìn)行個人分析、自我評估后，設(shè)定出合理的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并制定出切實(shí)有效的措施和安排，同時還根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況不斷地調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和奮斗措施的安排。目前來看，職業(yè)生涯階段設(shè)定可以概括為教師職業(yè)初期、教師職業(yè)成長期、教師職業(yè)成熟期、教師職業(yè)衰退期四個階段。
陜西省高職院校2014年有56所，教學(xué)一線體育教師有558人，根據(jù)調(diào)查顯示，初級職稱，中級職稱和高級職稱的配比是3：4.5：1，基本符合國家關(guān)于高職職稱比例的要求，但是有少部分高職仍沒有正高職稱的教師。在所有高職院校中體育教師的學(xué)歷情況為大部分為大學(xué)本科學(xué)歷，有1%為研究生，獲得在職研究生學(xué)位的約占29.4%，尚沒有博士學(xué)位的體育教師。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與所在單位的職稱評定息息相關(guān)，二者幾乎是重合的關(guān)系。那么從職業(yè)生涯的四個階段來看，職業(yè)初期可看作是助教的階段，職業(yè)成長期可看作是講師階段，職業(yè)成熟期可看作是副教授階段，職業(yè)衰退期可看作是教授階段。每一個時期皆有一個職稱相對應(yīng)，高職體育教師應(yīng)該理解這樣職業(yè)生涯規(guī)劃，努力爭取高一級的職稱階段，使自身的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)可和提升，從根本上提高工資待遇水平，進(jìn)一步提升體育教師的滿足感。從高職體育教師的價值取向上來說，有53%的人認(rèn)為取得更多的工資待遇才能夠體現(xiàn)自身的價值，41%的人認(rèn)為工資可以就行，另一方面工作條件舒適，環(huán)境氛圍溫暖快樂是值得努力奮斗的，有6%的'人覺得高職體育教師聲譽(yù)高，受人愛戴和尊敬，是自己努力工作的價值所在。看來，我省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，工作的條件和環(huán)境是其次。
職業(yè)滿意度調(diào)查顯示隨著物價的上漲，薪酬的實(shí)際購買力并沒有很大的提升。工作條件與之前相比較有相當(dāng)大的改善，比如塑膠田徑場，人工草足球場，辦公條件提高等。綜合比較來說高職體育教師對職業(yè)滿意度高，工作感到輕松愉快，有自我滿足感。在我省高職體育教師跳槽調(diào)查統(tǒng)計中只有3%的人感到不能勝任工作或是不喜歡從事的職業(yè)，想要跳槽另謀它業(yè)。其中有93%的人在重新選擇職業(yè)時仍然會再次選擇體育教師。理由是教師職業(yè)這些年工資待遇提高，并且社會上形成了尊師重教的風(fēng)氣，在這種情況下頗高收入和受人尊敬，勝任和喜歡工作是體育教師被重復(fù)選擇的原因。
在自我實(shí)現(xiàn)方面，高職體育教師從老中青三個年齡階層有不同的態(tài)度。作者按照35歲以下為青年體育教師，35至50歲為中年教師，50歲以上為老年教師為階段。結(jié)果顯示青年教師入職時間有限，資歷尚不足，他們有較多的想法和活躍度，對于自我不滿足，工作有激情和動力，在職稱評定和外出學(xué)習(xí)進(jìn)修方面有較大的追求和提升空間。中年教師入職時間在二，三十年，職稱以副教授為主，他們形成了成熟的業(yè)務(wù)能力和穩(wěn)定的思維模式，對于職稱評定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心。老年體育教師處于職業(yè)衰退期對晉升職稱的動力顯得不足，他們對自我的處境是滿意的，思維模式處于只求安心的走完職業(yè)生涯的最后旅程。
二、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的阻礙和適應(yīng)對策。
在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期和成長期，高職體育教師職業(yè)活動積極且充滿動力，他們普遍對職稱晉升和業(yè)務(wù)進(jìn)修充滿向往和進(jìn)取心。然而在職稱評定準(zhǔn)備過程中作為體育教師的他們在入職前由于長期運(yùn)動訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)時間無法保證而使英語落下，職稱英語考試和學(xué)位進(jìn)修英語考試上顯得力不從心。處于職業(yè)的成熟期和衰退期的高職體育教師對于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有成長期那么強(qiáng)烈，全省處于這個階段的中老年高職體育教師約占本部門的40%至50%，比例和人數(shù)都不小，他們在工作實(shí)際里發(fā)揮豐富的工作經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革指明道路和方向，發(fā)揮自身的特長帶好一支運(yùn)動隊(duì)，關(guān)心和指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)工作和科研工作。
三、結(jié)論與建議。
（1）陜西省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，
工作的條件和環(huán)境是其次。
（2）在職的高職體育教師對所從事的職業(yè)普遍感到滿意，對職業(yè)充滿穩(wěn)定的事業(yè)心。
（3）自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面，高職體育教師老中青三個年齡階層各自有不同的態(tài)度，青年教師對于自我不夠滿足，中年教師對于職稱評定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心，有一定的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，老年教師對自我的處境是滿意的。
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