大學體育健美操課程教學的論文

　　1．研究對象

　　本文以湖北省10所高校健美操課程為研究對象。以健美操教師20人，隨機抽取參與健美操課程學生200人作為調查對象。發放問卷200份。收回197份，回收率是98．5%，在收回的197份問卷中有效率達到100%;教師中總共發出去問卷20份，收回20份，回收率是100%，在收回的20份問卷中有效率達到100%。

　　2．研究方法

　　本文通過文獻資料法訪談法、調查問卷法、數理統計法等方式進行調查分析。查閱大量專著、核心期刊等文獻。以目前湖北省10所高校的健美操課程開展景況為主要線索，針對教師、學生、教學條件的現狀對高校參與健美操課程的學生和教師進行訪談。依照研究目的和任務，設計問卷并隨機發放問卷。

　　3．研究結果分析

　　3．1湖北省高校大學體育健美操課程現狀分析

　　3．1．1教學內容現狀及存在的主要問題

　　調查得知，湖北省高校健美操課程教學內容(技術部分)，35%的教師會選擇大眾等級健美操作為教學內容，30%的教師會選擇健美操基本步法作為教學內容，這二者為主要教學內容，少數教師以自編套路、風格類、素質練習為教學內容。這說明教師授課內容難度適中，易于學生掌握，同時也能激發學生的學習興趣。

　　3．1．2課程設置現狀及存在的主要問題

　　通過訪談法了解到，湖北省高校健美操課總學時為32，而理論課時為4，理論課時偏少，少部分教師會在技術課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

　　3．2湖北省高校健美操教師隊伍現狀及存在的主要問題

　　3．2．1教學方法現狀及存在的主要問題

　　湖北省高校健美操教學方法上，100%采用的是示范講解法，70%采用的是完整法與分解法，60%采用的是累進教學法，50%采用了重復、交替練習法，30%采用了口令提示法，其他教學法占10%。從下表我們可以看出，健美操教學采用的最多的方法是示范講解法，主要還是通過教師的講解、示范，學生從直觀上理解，從而掌握健美操的動作。教師應該在教學方法上注意多樣化，有助于提升教學效果。

　　3．2．2教師原始專項和繼續教育現狀及存在的主要問題

　　湖北省高校健美操教師的原始專項來看，原始專項為健美操的占總數的30．1%，體育舞蹈占總數的25．4%，藝術體操占總數的21．8%，體操占總數的13．5%，其他專項占總數的9．2%，由此可見，湖北省高校健美操教師中原始專項為健美操的體育教師人數最多，成為湖北省健美操教師隊伍的優勢。調查得知，湖北省高校體育教師通過繼續教育，學習過健美操或正在學習健美操的教師人數居于第二，這有利于健美操教師隊伍建設。

　　3．2．3教師年齡結構現狀及存在的主要問題

　　教師的年齡結構在一定程度上反映了教師隊伍的活力及潛力，他決定了整個教師隊伍的智力和創造力。健美操是以一項具有青春活力的健身運動，對身體素質方面的要求有著很嚴格的界定。分析數據得知，健美操教師年齡集中在31至40歲，比例高達70%，41歲以上的健美操教師只占20%，這說明，湖北省高校健美操教師年齡偏中年。

　　3．2．4健美操課教學考核評價內容和方法

　　調查湖北省高校大學體育健美操教學考核評價內容可以看出，教師選擇考核評價內容并不止一種，采用的相同內容是課堂考勤和平時表現，除這兩種外在加上一到兩項技術內容來考核學生的學習效果，這種評價模式科學、全面、合理，不僅僅以學生的技術為單一指標來考核，還注重學生的態度與表現;但在選擇技術內容來考核時，對學生自助創編、風格類、身體基本素質要求低，忽視健美操理論考試。

　　3．3湖北省高校大學體育健美操教學中學生現狀

　　在湖北省高校體育教育專業的選擇上，健美操專業每年都會成為我們學生選擇的亮點。健美操的主要目的就是健身，其動作難度及強度除競技性質的健美操一般都適合不同年齡、性別、層次和職業的人適用，所以健美操是學生在體育專項中的首選，但是在湖北省高校健美操教學中學生的現狀也有著自己的優勢和缺點。

　　3．3．1學生的學習動機

　　動機是維持學生學習現狀以及激發激情的內部力量，是提高學生學習熱情的原動力。分別從就業、興趣、讓人羨慕、健身等方面經行了調查和分析。學生參加健美操的動機排在前三位的分別是:興趣愛好、強身健體、就業。調查發現，絕大多數學生學習健美操是因為興趣愛好，這說明湖北省高校學生學習健美操的興趣濃厚，有利于健美操課程的開展。

　　3．3．2學生選擇健美操課程的男女生比例

　　在健美操的教學中，男生、女生在大學體育健美操的選擇上有著很大的差異，形成這樣的局面有著多種因素。從學生們的心理上分析，男生認為健美操是女生的專利，盡管也有少數男生選擇了健美操，可是更多的人還是會服從大流所向，甚至有害怕別人會取笑自己的心理。教師在教學上應給男同學講解健美操對男生鍛煉的價值和意義。

　　3．3．3學生對健美操教學的滿意程度

　　在調查的197名學生當中，有的'認為教師在教學方面教學的內容比較簡單枯燥，健美操的教學內容沒有跟上時代的發展，并沒有把健身、瘦身等內容引入課堂教學中，不能激起學生學習的積極性，有的學生認為健美操場地、設備、設施及健美操教學條件的綜合評價不是很滿意;有的則認為教師教學方法獨特，示范優美，循序漸進，易于掌握，鍛煉價值高，對大學體育健美操持滿意的態度。

　　3．4湖北省高校大學體育健美操教學條件現狀

　　對湖北省高校教學條件進行調查，結果顯示健美操教學環境分為室內室外，場地平整開闊。由于室內場地數量少，且供健美操專項同學使用，大學體育健美操課場地都選擇在室外。雖然室外環境能夠供大學體育健美操學生學習，但對于健美操而言，場地要求高，最好選擇有彈性的場地，例如塑膠場地、木質地板。體育學院配有多媒體教室，但數量有限，對外開放程度不夠。

　　4．結論與建議

　　4．1結論

　　4．1．1湖北省高校大學體育健美操課程教學內容選擇大眾等級健美操和健美操基本步法作為教學內容分別達到70%和60%，教學內容單一;湖北師范學院大學體育健美操課總學時為32，而理論課時為4，理論課時偏少，少部分教師會在技術課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

　　4．1．2湖北省高校大學體育健美操教學采用的最多的方法是示范講解法，百分率到達100%，其次是完整法與分解法占70%，其他教學方法使用少。

　　4．1．3湖北省高校健美操教師隊伍中原始專項為健美操的百分率達到40%，排序第一，這是湖北省高校健美操教師隊伍的優勢;雖然有部分教師原始專項不是健美操，但通過繼續學習，具備良好的健美操授課能力;且湖北省高校體育教師繼續學習健美操的人數百分率達到31．7%，人數多。

　　4．1．4湖北省高校健美操教師年齡偏中年，31至40歲的教師達到70%;教師健美操教齡在3年以上的占60%，健美操教齡較長，教學經驗豐富，有利于大學體育健美操的開展。

　　4．1．5湖北省高校健美操教師選擇考核評價內容并不止一種，采用的相同內容是課堂考勤和平時表現，除這兩種外在加上一到兩項技術內容來考核學生的學習效果，這種評價模式科學、全面、合理;但在選擇技術內容來考核時，對學生自助創編、風格類、身體基本素質要求低，忽視健美操理論考試。

　　4．1．6湖北省高校男女學生在大學體育健美操的選擇上有著很大的差異，男女生比例不均衡，女生占88%，男生占10．5%;教學中多媒體技術和網絡教學還未普及，健美操教學環境不理想，室外場地不能滿足學生對健美操學習的需要。

　　4．2建議

　　4．2．1關于教學內容和課程現狀

　　湖北省高校應豐富大學體育健美操教學內容，注重教學內容的新穎性、趣味性，提高教學內容的實用性;適當增加健美操理論課程。

　　4．2．2關于教學方法和考核評價內容、方法

　　健美操教師應注重教學方法的多樣化，更好的提升教學效果;健美操教師在選擇考核評價內容和方法時，應適當考慮考核評價內容和方法的多元化。

　　4．2．3關于學生男女生比例和滿意度

　　教師在教學上應給男同學講解健美操對男生鍛煉的價值和意義，鼓勵更多的男同學選擇大學體育健美操課程，可以用海報或展板的形式對相關知識進行宣傳;努力提升學生的滿意度。

　　4．2．4關于教學條件

　　學校要關注大學體育健美操課程的開展，給予盡可能多的資金投入，逐步使大學體育健美操普及多媒體技術和網絡教學，使學生能在室內塑膠場地或木質地板上開展大學體育健美操課程。

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