興趣是開啟創(chuàng)造性思維的大門論文

時間：2021-06-10 17:23:21 論文我要投稿

　　興趣是開啟創(chuàng)造性思維的大門

興趣是開啟創(chuàng)造性思維的大門論文

　　兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。心理學家和教育學家一致認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。因此，激發(fā)孩子們對美術的興趣、開拓學生的思維是美術課成功與否的關鍵。

　　把“玩”帶進課堂

　　在課堂上“玩”，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的“玩”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去“玩”，把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在“玩”中引起興趣，從而增長對事物的了解；在“玩”中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練。比如，我在上三年級《原色和間色》這一課，三年級的學生對原色和間色根本不懂，如果用舊式的教學方法，也就是老師講，學生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學生不想聽、不理解。所以我就領著學生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變”出來的。我先把水彩顏料紅、黃、藍分別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學們認識三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色調配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣——顏色變了，也讓讓學生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色——紅、黃、藍調出來，他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學認為老師講錯了。經過他們動手，“玩”明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍。這種上課方法簡單，但形式新穎，學生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學會了三原色、三間色，也學會了如何調色。為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

　　用“眼”發(fā)現(xiàn)美

　　畫畫最重要的就是觀察，觀察是表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的基礎。沒有深入細致的觀察，就難以具有豐富的想象能力，也就難以創(chuàng)造出理想的作品。在孩子尚未形成健全的邏輯思維之前，通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)他們的觀察和想象能力是非常有效的方法。這里所說的用“眼”是指要用眼去看，學會去觀察。優(yōu)秀的美術作品擺放在學生面前，“哇！好漂亮！”“真好看”我聽到的往往是稱贊聲，而沒人會說好看在哪兒、為什么等等。當我們準備畫老房子時，讓孩子們描述老房子時，沉默一片，他們不會觀察老房子的結構，特點。不會看，也就導致孩子的頭腦中沒有這個形象，也就畫不出來。學生們就會抱怨，這沒什么可畫的，或者干脆嚷嚷：“畫不來”，逼急了就胡亂畫一下交了作業(yè)。畫畫本來是很有趣的事，到了最后竟然成了學生們的一種負擔，繪畫就沒有熱情，更談不上興趣。這就失去了美術課的意義。法國大雕塑家羅丹說過這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”作為一名美術教師首先自己就要積極地去探索美、發(fā)現(xiàn)美，引導學生留意身邊的事物，發(fā)掘它們的美，學會去用“眼”發(fā)現(xiàn)美，重視視覺形象教學的原理。引起學生的興趣，可以用直觀的教具、模型、范圖、錄像等，也可以帶學生去參觀、游覽，讓學生只身其中，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。比如我在上《有趣的昆蟲》這一課時，我為同學們準備了有關昆蟲的錄像。看之前先提出一些問題，觀察目的與要求。影片以其特有的動感、真實感吸引了孩子們的視線。老師邊看邊提示學生：“你們看到了哪些昆蟲？”“它們有什么特征？”“什么顏色？”“它喜歡待在什么地方？”“它們有什么本領？”等啟發(fā)性的問題。讓學生了解昆蟲及學生對昆蟲特殊本領產生好奇。讓學生帶著新鮮感畫畫，這才是最好的作畫狀態(tài)。學生們在看和說的過程中，既激發(fā)了學生的興趣，又輕松愉快的獲取了有關昆蟲的知識，抓住了它們的特征。如果學生看看書上的圖，然后再制作一個“復制”品，學生們既缺乏興趣，又學不到東西，隨便畫一畫，完成任務。學生的想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制，學生的感知能力也不能得到提高。

　　學會用“眼”是繪畫中極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就根本談不上藝術的表現(xiàn)，更談不上創(chuàng)作。在現(xiàn)實中，無論是風景、人物、靜物，都可以作為觀察的對象，帶著問題，有目的性的去觀察，加上正確的觀察方法，漸漸的學生就會養(yǎng)成良好的觀察習慣，學生獲得初步的審美經驗和敏銳的觀察能力，調動學生積極性和表現(xiàn)欲望。這對學生素材的積累、形象的儲存起到了很大的作用。不僅為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎，而且對其它學科有一定的輔助作用。

　　用“腦”大膽想象

　　想象，從本質上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。富于想象力，有利于收集并獲得廣泛、大量的信息與知識；想象力還可以開拓思維方法及觀察的視野，換一句話說，想象力在某種程度上可以帶動創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。近幾年進行的教育改革中，開展的“小主人教育”，加強了素質教育，培養(yǎng)了學生主體意識，激發(fā)了學生的內在動力，從而促使學生獨立自覺地參與創(chuàng)造活動．幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的“想象”，在美術課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發(fā)學生特有的豐富的想象力，讓學生“擴散思維”，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術作品來體現(xiàn)學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造力。從另一個角度來講，這種“擴散思維”這不僅可以開發(fā)大腦，提高智力，還有助于其他學科的學習。我想這也是素質教育中，美術之所以重要的原因吧！愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。” 因此我們要特別注意培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新意識。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的`天空中無拘無束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”！在教學中，我注意調動學生的主動性，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，我在上《橋》這一課時，我問學生：“假如你們是橋梁設計師，你們希望橋有哪些功能？”一下了打開了學生的話匣子，他們大膽地設想，“人可以天上行走”“在水里人也可以行走，而且行走的人們還可以觀賞水里的魚兒。”“飛機可以在橋上飛行”“橋可以移動、飛行”……學生對橋充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。在輔導中，我常常采用小組討論的形式、互相啟發(fā)等。加強想象的豐富性，集中想象的方向性，激發(fā)他們的表象形成，或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們開拓思路。保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。同時切忌不能斥責學生，以免挫傷學生求知和想象的積極性。我從不用一種模式束縛兒童的想象力，學生可以表現(xiàn)具體的形象，又可根據(jù)材料特點去自由地表現(xiàn)形象顯了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教學中一定要留有讓學生創(chuàng)造和個性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的想象，使學生思維活躍，調動他們的創(chuàng)造熱情，使每一節(jié)美術課都成為一次創(chuàng)造活動，使每一個作品都能成為體現(xiàn)學生個性的自我實現(xiàn)的過程，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構思，創(chuàng)造性地運用材料，使用工具，個性化地表達方式等等。

　　美術教學獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學好美術關鍵是在于如何引起興趣，開拓學生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，都需要我們做出艱苦的努力。

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