大學(xué)生就業(yè)的論文
今社會(huì),科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速,市場(chǎng)竟?fàn)幦找婕ち遥髮W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題。以下是大學(xué)生就業(yè)的論文，歡迎閱讀。
大學(xué)生就業(yè)的論文1
[摘要]普通高校大學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)遭遇到第一學(xué)歷歧視，他們承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。這讓普通高校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)困境重重：缺少公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)、消極對(duì)待求職機(jī)會(huì)、缺乏努力奮斗的動(dòng)力。通過(guò)法律手段為大學(xué)生營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境、用人單位消除偏見(jiàn)、學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、普通高校大學(xué)生提升自己的實(shí)力是破解這些困境的重要對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]第一學(xué)歷歧視；污名；普通高校；就業(yè)
一、第一學(xué)歷歧視：普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛
第一學(xué)歷歧視是指招聘單位要求應(yīng)聘者為985或211高校的畢業(yè)生，否則不予考慮。甚至有的985或211高校畢業(yè)的碩士或博士，都會(huì)因?yàn)榈谝粚W(xué)歷不是985或211高校而被拒之門(mén)外，即遭遇“學(xué)歷查三代”的尷尬。早在2012年10月13日，華中科技大學(xué)一位應(yīng)屆博士畢業(yè)生“hebaiyun”在校園論壇發(fā)帖《談本科非“211”“985”的博士找工作問(wèn)題》，痛陳部分招聘單位唯“出身論”的用人標(biāo)準(zhǔn)。帖子稱(chēng)，寒窗苦讀20余年，一路“過(guò)關(guān)斬將”終于戴上博士帽，卻因本科“出身”非985、211高校而被用人單位拒之門(mén)外。此帖一發(fā)，立即引發(fā)了人們對(duì)于第一學(xué)歷歧視的關(guān)注。第一學(xué)歷歧視主要表現(xiàn)為以下幾種形式：第一，用人單位在其招聘條件中明確要求應(yīng)聘者畢業(yè)院校為985或211高校。第二，畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生將被優(yōu)先錄取。第三，對(duì)于非985或211高校的畢業(yè)生設(shè)置更加苛刻的招錄條件。[1]如湖南省發(fā)布的《2015年湖南省選調(diào)生選拔工作相關(guān)要求》中明文寫(xiě)到，長(zhǎng)沙市、益陽(yáng)市要求考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，株洲市、湘潭市、張家界市、婁底市、常德市、懷化市、永州市以及湘西土家族苗族自治州要求報(bào)考部分崗位的考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。[2]此外，不少用人單位在其招聘條件中明確寫(xiě)出類(lèi)似“優(yōu)先考慮985或211高校的學(xué)生”“非985、211高校的學(xué)生還需擁有**資格證”的字樣。甚至482016年第6期總第345期在踏上工作崗位后，畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生都可能會(huì)享受到更加優(yōu)厚的待遇。如海口鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)緊缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高技能人才，對(duì)引進(jìn)人才予以購(gòu)房補(bǔ)貼，國(guó)家985和211高校畢業(yè)生在海口市工作并繳納3年（含）以上社保的，購(gòu)買(mǎi)首套新建普通商品住房的，政府予以不超過(guò)2萬(wàn)元的住房貨幣化補(bǔ)貼資助。[3]針對(duì)現(xiàn)實(shí)中客觀(guān)存在的學(xué)歷歧視問(wèn)題，教育部辦公廳2013年4月16日下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》中明確規(guī)定，凡是教育行政部門(mén)和高校舉辦的畢業(yè)生招聘，嚴(yán)禁發(fā)布含有限制“985”或“211”大學(xué)等字樣的招聘信息。由于反第一學(xué)歷歧視相關(guān)規(guī)定的出臺(tái)，目前第一學(xué)歷歧視呈現(xiàn)出隱形化趨勢(shì)，逐漸演變成大學(xué)生就業(yè)中的潛規(guī)則。以前部分用人單位在招聘簡(jiǎn)章上會(huì)直接注明“重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生”的“門(mén)檻”限制，但近幾年來(lái)，隨著對(duì)就業(yè)歧視打擊力度加大，這一條件逐漸從臺(tái)面上消失。無(wú)論是對(duì)內(nèi)的文件還是對(duì)外的招聘簡(jiǎn)章，都不會(huì)把院校限制寫(xiě)入其中，但“985、211院校優(yōu)先”基本是一條隱形標(biāo)準(zhǔn)。[4]有的企業(yè)表面上不設(shè)置關(guān)卡，但在簡(jiǎn)歷篩選時(shí)對(duì)普通院校的畢業(yè)生暗中設(shè)卡，或者在面試中以其他理由淘汰非985、211高校的求職者。[5]在殘酷的就業(yè)市場(chǎng)中，第一學(xué)歷歧視成了普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛。
二、工作能力公眾污名和自我污名：普通高校大學(xué)生承受的雙重壓力
第一學(xué)歷歧視之所以存在，有多方面的原因，其中一個(gè)非常重要的原因是人們對(duì)普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。一項(xiàng)有關(guān)普通高校大學(xué)生工作能力內(nèi)隱污名的研究顯示，人們認(rèn)為普通高校大學(xué)生工作能力差，而985、211高校大學(xué)生工作能力強(qiáng)。[6]污名是一種標(biāo)志或標(biāo)簽，表明被標(biāo)記者具有不受社會(huì)歡迎的負(fù)面屬性，導(dǎo)致其個(gè)人價(jià)值受損，社會(huì)身份被貶抑，其本質(zhì)就是對(duì)被污名者的消極態(tài)度，由刻板印象、偏見(jiàn)和歧視三要素組成。[7]社會(huì)大眾對(duì)普通高校大學(xué)生工作能力的刻板印象通常包括專(zhuān)業(yè)技能欠缺、工作不認(rèn)真、沒(méi)有創(chuàng)新精神、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。有偏見(jiàn)的人會(huì)贊同這些負(fù)性的刻板印象，對(duì)普通高校大學(xué)生產(chǎn)生這樣的偏見(jiàn)：“對(duì)，普通高校大學(xué)生工作能力就是差。”偏見(jiàn)繼而導(dǎo)致第一學(xué)歷歧視行為的發(fā)生：“拒絕普通高校大學(xué)生。”根據(jù)指向?qū)ο蟮牟煌勖譃楣娢勖妥晕椅勖９娢勖谴蠖鄶?shù)社會(huì)群體對(duì)被污名群體持有刻板印象、表現(xiàn)出敵對(duì)行為的現(xiàn)象。上述污名現(xiàn)象即為公眾污名。自我污名又稱(chēng)為內(nèi)化的污名或感知到的污名，是當(dāng)人們內(nèi)化公眾污名時(shí)產(chǎn)生的自尊和自我效能感的喪失，指的是被污名群體成員將污名化態(tài)度指向自己而產(chǎn)生的反應(yīng)。[8]當(dāng)普通高校大學(xué)生在求職時(shí)遭遇到第一學(xué)歷歧視，他們勢(shì)必感知到社會(huì)公眾對(duì)其工作能力的公眾污名。久而久之，普通高校大學(xué)生也會(huì)將這種公眾污名內(nèi)化，從而產(chǎn)生對(duì)自身工作能力的自我污名，認(rèn)為自己工作能力不如985、211高校大學(xué)生。內(nèi)化了污名態(tài)度的普通高校大學(xué)生會(huì)將偏見(jiàn)轉(zhuǎn)向自己，贊同有關(guān)自身的消極刻板印象：“對(duì)！我就是很糟糕，我就是不如985、211高校的大學(xué)生。”自我偏見(jiàn)會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的情緒反應(yīng)（如低自尊和低自我效能感）和自我歧視行為。研究也證實(shí)，普通高校大學(xué)生對(duì)自身工作能力存在自我污名，即普通高校大學(xué)生也認(rèn)為自身工作能力差，985、211高校大學(xué)生工作能力強(qiáng)。[9]
三、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的困境
在第一學(xué)歷歧視背景之下，普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。種種因素疊加在一起，造成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的諸多困境。
（一）普通高校大學(xué)生缺少公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)
由于招聘單位偏愛(ài)985、211高校的學(xué)生，原本稀缺的就業(yè)機(jī)會(huì)往往被985、211高校大學(xué)生所占據(jù)，致使普通高校學(xué)生連參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。缺少公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的最大困境。首先，定向招聘讓普通高校學(xué)生缺少應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。一些好的招聘單位往往會(huì)直接進(jìn)入985、211高校選拔人才，而進(jìn)入普通高校的寥寥無(wú)幾。有調(diào)查顯示，超九成以上的上市公司都會(huì)進(jìn)入985或211高校進(jìn)行校園招聘，而進(jìn)入非985或211高校招聘的單位不足10家。[10]幾乎所有的國(guó)有企事業(yè)單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)都會(huì)列出與其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高校名單，其中211高校和985高校等重點(diǎn)高校占據(jù)了名單的絕大部分甚至全部。[11]其次，“院校出身”是很多招聘單位簡(jiǎn)歷篩選時(shí)重要的隱形標(biāo)準(zhǔn)。有的招聘單位只收985、211高校學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷，普通高校學(xué)生連遞交簡(jiǎn)歷的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。多家單位人力資源部門(mén)工作人員坦言，應(yīng)屆生所屬院校的等級(jí)在簡(jiǎn)歷篩選環(huán)節(jié)會(huì)起到很大作用。不僅是校園招聘，即使是實(shí)習(xí)招聘，首先都是挑出985、211院校學(xué)生的簡(jiǎn)歷，其次才會(huì)在這些簡(jiǎn)歷中選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的應(yīng)聘者安排面試。[12]不少招聘單位在收簡(jiǎn)歷時(shí)首先看高校，985、211，還是省內(nèi)重點(diǎn)，或者是一本、二本，“簡(jiǎn)歷關(guān)”難過(guò)是二、三本大學(xué)畢業(yè)生面臨的求職之困。[13]再次，招聘信息定向投放讓普通高校學(xué)生可能連招聘信息都接觸不到。越來(lái)越多的用人單位在招聘方式上已經(jīng)由大肆鋪開(kāi)轉(zhuǎn)到了定向投放。以工程崗位為例，公司可以通過(guò)某個(gè)重點(diǎn)高校建筑學(xué)院的就業(yè)老師，直接將招聘信息投放到班級(jí)群中。這也就意味著如果不是該校學(xué)生，求職者甚至連相關(guān)信息也接收不到。[14]由于不是985、211高校學(xué)生，連最基本的參與公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。新華每日電訊曾評(píng)論這一現(xiàn)象時(shí)說(shuō)“如果不是（985、211高校畢業(yè)生），對(duì)不起，你根本沒(méi)有入圍的資格。既然沒(méi)有入圍的資格，再多證書(shū)又有誰(shuí)會(huì)在意？這些證書(shū)抵不過(guò)一紙學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)。對(duì)于應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，學(xué)校和學(xué)歷是他們的敲門(mén)磚，當(dāng)他們連敲門(mén)的資格都沒(méi)有時(shí)，他們?nèi)绾巫C明自己，如何表現(xiàn)自己？”[15]
（二）普通高校大學(xué)生消極對(duì)待求職機(jī)會(huì)
污名會(huì)導(dǎo)致被污名個(gè)體自尊降低[16]、行為表現(xiàn)較差[17]。普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力，污名會(huì)讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)自尊降低，消極對(duì)待求職機(jī)會(huì)，這成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的另一困境。首先，污名讓普通高校大學(xué)生對(duì)求職失去信心。普通高校大學(xué)生在求職時(shí)遭遇到了第一學(xué)歷歧視，屢次受挫以及對(duì)自身工作能力的自我污名都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谇舐殨r(shí)沒(méi)有信心，認(rèn)為自己就是很糟糕。由于擔(dān)心自己在求職時(shí)再次遭到拒絕，不少普通高校大學(xué)生在求職時(shí)應(yīng)付了事，甚至主動(dòng)放棄求職機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活中我們也發(fā)現(xiàn)，不少普通高校大學(xué)生一說(shuō)到找工作就灰心喪氣，還沒(méi)開(kāi)始找工作就斷定自己一定會(huì)失敗；有的學(xué)生即使勉勉強(qiáng)強(qiáng)去參加了招聘會(huì)，也畏畏縮縮，不積極主動(dòng)推薦自己；有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己信心不足，錯(cuò)過(guò)了不少求職機(jī)會(huì)。其次，為了緩解污名的負(fù)面影響，致使有的普通高校大學(xué)生在求職時(shí)失去誠(chéng)信。由于普通高校學(xué)生在求職時(shí)會(huì)遭遇到“簡(jiǎn)歷關(guān)”這道門(mén)檻，這讓有的學(xué)生不惜“鋌而走險(xiǎn)”“注水”簡(jiǎn)歷（偽造實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生干部經(jīng)歷和獎(jiǎng)學(xué)金），以求得筆試面試的機(jī)會(huì)。[18]甚至有學(xué)生認(rèn)為“簡(jiǎn)歷不造假，十足一大傻”。[19]普通高校大學(xué)生在求職時(shí)一方面缺少公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，另一方面卻消極對(duì)待求職機(jī)會(huì)，這讓他們?cè)谇舐毜牡缆飞细优e步維艱。
（三）普通高校大學(xué)生缺乏努力奮斗的動(dòng)力
污名具有外溢效應(yīng)[20]，即只要個(gè)體受到了污名的威脅，那么個(gè)體在脫離該情境后的任務(wù)中也依然會(huì)表現(xiàn)出行為上的損害。[21]雖然工作能力污名是針對(duì)工作情境、求職情境而言的，但由于外溢效應(yīng)的存在，導(dǎo)致普通高校大學(xué)生在非工作行為、非求職行為上也表現(xiàn)出行為的損害，最典型的表現(xiàn)是致使他們?nèi)狈ε^斗的動(dòng)力。雖然大學(xué)生求職一般是在大四才開(kāi)始，但幾乎所有的大學(xué)生一踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)就開(kāi)始關(guān)心畢業(yè)以后的工作問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)各種渠道了解到第一學(xué)歷歧視，感受到人們對(duì)普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。加上普通高校大學(xué)生這一污名身份從一進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始就固定了，沒(méi)有改變的可能。于是不少普通高校大學(xué)生感到前途一片渺茫，對(duì)未來(lái)灰心喪氣，在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自暴自棄等不良行為。武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授程斯輝指出，校歷歧視把人向上的追求與進(jìn)取定格在求學(xué)的學(xué)校之身份上，無(wú)異于以人生的第一步且對(duì)未來(lái)無(wú)從知曉、無(wú)從把握的第一步來(lái)判定人的命運(yùn)。時(shí)下，校歷歧視正在把人向上奮斗、努力的熱情慢慢地扼殺和凍結(jié)，許多畢業(yè)于非重點(diǎn)高校、非“211”、“985”高校的學(xué)生無(wú)奈地哀嘆：選擇只有一次，努力也是白搭。[22]由于部分普通高校大學(xué)生在大學(xué)期間缺乏努力奮斗的動(dòng)力，這可能導(dǎo)致他們荒廢大學(xué)學(xué)業(yè)，在畢業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)技能缺乏、綜合素質(zhì)不高、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而這又進(jìn)一步加劇了他們求職的困難。
四、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路
學(xué)變?yōu)橐虾么髮W(xué)：能上二本的希望通過(guò)復(fù)讀考上一本，能上一本的希望考上名校。[23]北京大學(xué)社會(huì)學(xué)教授夏學(xué)鑾曾指出第一學(xué)歷歧視不利于社會(huì)選拔多樣化人才，也不利于社會(huì)階層流動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育結(jié)果公平會(huì)產(chǎn)生十分消極的影響。[24]我國(guó)有2000多所普通高校，985、211高校僅有112所。2016屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)高達(dá)765萬(wàn)人，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍中，普通高校大學(xué)生是絕對(duì)的主力軍。在第一學(xué)歷歧視客觀(guān)存在的背景下，探尋普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路是我們必須思考的問(wèn)題。
（一）法律保障：營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境
第一學(xué)歷歧視是對(duì)普通高校大學(xué)生權(quán)利的一種侵犯，因此從法律上保障普通高校大學(xué)生的合法權(quán)益成了刻不容緩的事情。全國(guó)人大代表、湘潭大學(xué)教授羅和安認(rèn)為，缺乏完善的反就業(yè)歧視法律體系、有力的反就業(yè)歧視行政措施、健全的反就業(yè)歧視監(jiān)督機(jī)制和救濟(jì)機(jī)制，是高校畢業(yè)生就業(yè)歧視現(xiàn)象仍普遍存在的重要原因。[25]當(dāng)前，雖然《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《就業(yè)促進(jìn)法》等法律有關(guān)于反就業(yè)歧視的法律條款，但還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)就業(yè)歧視方面的法律法規(guī)出臺(tái)。目前，我國(guó)的就業(yè)平等權(quán)在很大程度上還是一項(xiàng)停留在紙面上的權(quán)利，主要體現(xiàn)在立法不完善以及法律實(shí)施不理想兩個(gè)方面。[26]因此，政府應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)的立法，尤其是要出臺(tái)《反就業(yè)歧視法》，從法律上保障普通高校大學(xué)生享有與985、211高校大學(xué)生同等的就業(yè)機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，政府加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)于招聘單位將學(xué)歷歧視隱形化的行為給予嚴(yán)厲的處罰，對(duì)于遭遇學(xué)歷歧視的大學(xué)生給予及時(shí)的救濟(jì)和幫助，切實(shí)營(yíng)造出公平的就業(yè)環(huán)境。
（二）消除偏見(jiàn)：不戴有色眼鏡看學(xué)生
作為招聘單位，要消除對(duì)普通高校大學(xué)生的偏見(jiàn)，不要以校取人。大學(xué)生畢業(yè)于985、211高校還是普通高校，主要是由四年前的高考分?jǐn)?shù)決定的，這并不能代表其四年后大學(xué)畢業(yè)時(shí)的工作能力。湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院副教授齊紹平認(rèn)為，不能說(shuō)985、211高校的學(xué)生就比非985、211高校的學(xué)生優(yōu)秀。[27]教育部國(guó)家教育發(fā)展中心高等教育研究室主任馬陸亭認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的可變因素也還很多，如果僅僅依靠中學(xué)畢業(yè)時(shí)的高考成績(jī)，就把學(xué)生接受高等教育后的未來(lái)固化下來(lái)，既不科學(xué)，也不負(fù)責(zé)。[28]因此，招聘單位不要戴著有色眼鏡看普通高校學(xué)生，不要“一棍子打死”所有普通高校學(xué)生，而是要根據(jù)崗位需求，制定出德、才選拔標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者實(shí)行嚴(yán)格的考核，擇優(yōu)錄取。正如羅和安教授所說(shuō)，“招人選才時(shí)，可以對(duì)能力提出要求，但不應(yīng)對(duì)身份做出限定”。[21]
（三）就業(yè)指導(dǎo)：為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航
作為普通高校，應(yīng)該為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)校要給學(xué)生普及有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生識(shí)別和應(yīng)對(duì)就業(yè)中的各種歧視（包括第一學(xué)歷歧視）。其次，提升學(xué)生求職效能感。針對(duì)普通高校大學(xué)生工作能力自我污名，可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生求職成功案例分享、自信心訓(xùn)練等措施提升學(xué)生的求職效能感，消除自我污名給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情和良好的心態(tài)步入職場(chǎng)。再次，提高學(xué)生求職技巧。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試技巧培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)等；幫助學(xué)生分析求職崗位的需求，讓學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)，并學(xué)會(huì)針對(duì)不同的公司有的放矢。最后，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。可以在低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)課程，讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就逐漸明確未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，更早地為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
（四）提升自己：用實(shí)力打破污名現(xiàn)象
作為普通高校大學(xué)生，面對(duì)第一學(xué)歷歧視，抱怨不公平是沒(méi)有用的，用實(shí)力證明自己才是唯一的出路。畢竟“學(xué)校不過(guò)是一張火車(chē)票，985、211是軟臥，一本學(xué)校是硬臥，二本學(xué)校是硬座，三本學(xué)校是站票，專(zhuān)科學(xué)校的只能在廁所擠著。火車(chē)到站，都下車(chē)找工作，才發(fā)現(xiàn)老板并不關(guān)心你是怎么來(lái)的，只關(guān)心你會(huì)干什么”。這就要求普通高校大學(xué)生不要自輕自賤，而是要在大學(xué)期間扎扎實(shí)實(shí)提高自身素質(zhì)，擁有較強(qiáng)的實(shí)力才是打破工作能力污名的真正利器。
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大學(xué)生就業(yè)的論文2
［摘要］目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，以及教育體系的改革，我國(guó)高等教育愈發(fā)普遍，隨之，“就業(yè)難”也成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的話(huà)題。雖然導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的外界因素很多，但大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的心里素養(yǎng)，往往才是就業(yè)最關(guān)鍵的原因之一。為了能很好地做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，本文從思想政治教育的視角出發(fā)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行探析，旨在找出大學(xué)生就業(yè)心理的誤區(qū)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
［關(guān)鍵詞］思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)心理
面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，如何在高校的思想政治教育視角下看待大學(xué)生就業(yè)心理，值得高校思想政治工作者的思考和探索。為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理的探析，可以更好的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。
1大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
1.1期望過(guò)高
期望過(guò)高的就業(yè)心理是指一些大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中，一方面在于大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時(shí)候，更多的人傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的無(wú)壓力工作，對(duì)于社會(huì)更多的基礎(chǔ)性的、底層的工作大部分畢業(yè)生都采取的是逃避的態(tài)度，總想要最好的工作，沒(méi)有真正的對(duì)自己、對(duì)工作的一個(gè)正確的態(tài)度，一份責(zé)任心。另一方面是對(duì)自身的能力和素質(zhì)估計(jì)的不足，好高騖遠(yuǎn)認(rèn)為自己可以勝任很好的工作，也就產(chǎn)生了對(duì)用人單位提供的薪資待遇和其他相關(guān)報(bào)酬沒(méi)有達(dá)到自身期望值的現(xiàn)象，身邊有同等就業(yè)的同學(xué)有很好的工作待遇就期待于自身，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，所以就會(huì)造成大學(xué)生“好工作找不到，一般工作嫌不好”的就業(yè)困局。面對(duì)現(xiàn)階段激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該放下身段，積極從事基層工作，打好基礎(chǔ)。
1.2規(guī)劃不充分
大學(xué)生沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)，不能正確評(píng)估自身能力和思考興趣導(dǎo)向以及就業(yè)意向，容易受到同學(xué)就業(yè)和社會(huì)大眾心理等因素影響，盲目跟從就業(yè)。不能突出自己的優(yōu)勢(shì)，缺乏針對(duì)性，降低了求職的成功率。這不僅影響了大學(xué)生自身的求職就業(yè)，也為國(guó)家對(duì)于人才的選拔和培養(yǎng)形成了一定的缺失。
1.3就業(yè)恐懼
就業(yè)恐懼癥，大學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候產(chǎn)生茫然，不知道自己能干什么，適合干什么，自己想干什么，從而開(kāi)始懼怕和恐慌。有些甚至在學(xué)習(xí)后認(rèn)為自身的能力和知識(shí)還不足以應(yīng)對(duì)工作，工作能力不夠優(yōu)秀，沒(méi)有辦法面向社會(huì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，這種不自信直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，同時(shí)不敢主動(dòng)的推薦自己，沒(méi)有辦法主動(dòng)積極地去競(jìng)爭(zhēng)用人單位的不同崗位，這樣無(wú)形中就喪失了其主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。這種狀態(tài)下無(wú)形中就使大學(xué)生本人陷入了就業(yè)難的困境，他們無(wú)法根據(jù)就業(yè)的壓力和形勢(shì)進(jìn)行客觀(guān)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與“短板”。
1.4壓力過(guò)大
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革，日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)技能提出了更高的要求，特別是近年來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、自卑心理、自傲心理、攀比心理、從眾心理等。
2大學(xué)生就業(yè)心理成因分析
2.1高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不夠重視
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且學(xué)校是將學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)橋梁，高校作為一個(gè)“小社會(huì)”，在這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)的`同時(shí)，內(nèi)心也在逐步成熟，各方面抗壓能力逐步加強(qiáng)。所以，進(jìn)一步豐富學(xué)校思想政治教育內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育的覺(jué)悟，不僅能幫助大學(xué)生順利緩解就業(yè)方面的壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，還可以為高校本身提高綜合就業(yè)率。
2.2家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力增大
家長(zhǎng)作為子女成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一分子，具有較大的影響力。“望子成龍，望女成鳳”的家庭不在少數(shù)，甚至有些家長(zhǎng)將自己年輕時(shí)未完成的理想施加于子女完成，卻忽視了家庭心理教育的重要性和必要性。父母的期望值越高，帶給子女的心理壓力越大，盲目給子女定了發(fā)展的方向。于是大學(xué)生忽視自身能力水平，盲目選擇標(biāo)準(zhǔn)高、層次高的招聘單位或崗位，結(jié)果增加了就業(yè)失敗的可能性。
2.3大學(xué)生對(duì)就業(yè)沒(méi)有充分的準(zhǔn)備
面對(duì)各種各樣的招聘會(huì)、招聘信息，大學(xué)生能否正確的過(guò)濾就業(yè)信息，找到合適的崗位，成為了一個(gè)個(gè)接踵而至的挑戰(zhàn)。往往大學(xué)生會(huì)由于心理準(zhǔn)備的不足導(dǎo)致一遇到問(wèn)題就退縮，沒(méi)有自信面對(duì)，從而和別人對(duì)比產(chǎn)生巨大的心理落差，缺乏相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰Γ捶磸?fù)復(fù)，內(nèi)心落差越來(lái)越大，心理問(wèn)題大于能力問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)愈發(fā)困難，此時(shí)更應(yīng)該多注意來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的抗壓能力，使其更好的直面壓力，增加自身下意識(shí)的鍛煉心理抗壓的能力，不斷增強(qiáng)自信心，以良好的就業(yè)心態(tài)，來(lái)抵御外來(lái)世界給予的壓力，使其自身保持平和、理性的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，早日就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)的論文3
摘要大學(xué)生就業(yè)難不僅與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)取向也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要因素之一。本文運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法對(duì)大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素從個(gè)人屬性、人力資本、先賦資源、物質(zhì)資本等四個(gè)方面進(jìn)行了分析。從大學(xué)生自身、家庭、高校、政府等四個(gè)角度提出相應(yīng)建議，促進(jìn)大學(xué)生形成合理的就業(yè)取向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)取向；影響因素
面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，研究大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素一方面有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生就業(yè)的積極性，另一方面通過(guò)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。本文采用網(wǎng)上問(wèn)卷的形式進(jìn)行隨機(jī)抽樣，以山東理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，其中涉及不同學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、性別、戶(hù)口等等，本次問(wèn)卷共回收102份。根據(jù)有效問(wèn)卷進(jìn)行樣本信息描述，以及利用Spss統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行深一層次分析。
一、大學(xué)生就業(yè)取向分析
大學(xué)生就業(yè)取向?qū)儆谝环N心理上的范疇，指大學(xué)生對(duì)于找工作的一種心態(tài)、觀(guān)念。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生的就業(yè)取向可以從就業(yè)去向和就業(yè)期望兩個(gè)角度來(lái)分析。
（一）大學(xué)生就業(yè)去向
第一，企業(yè)求職。企業(yè)求職是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所選擇的去向。企業(yè)求職有更多的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)可供選擇，更早地步入社會(huì)，可以自己養(yǎng)活自己，減輕父母親的負(fù)擔(dān)。第二，繼續(xù)深造，如考研、出國(guó)等。考研的原因有的是對(duì)學(xué)科感興趣，或者迫于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、父母的壓力，或僅僅為了獲得學(xué)歷。第三，公務(wù)員和事業(yè)編。近幾年考公務(wù)員和事業(yè)編的熱度一直持續(xù)不降。公務(wù)員、事業(yè)編工作較為穩(wěn)定，福利保障好，工作環(huán)境舒適。第四，創(chuàng)業(yè)。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。這既有利于減輕自己的就業(yè)壓力，也可以帶動(dòng)社會(huì)人就業(yè)。
（二）大學(xué)生就業(yè)期望
1．就業(yè)地區(qū)：樣本中期望在東部沿海地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生比例為53.92%；希望在家鄉(xiāng)就業(yè)的比例為34.31%；期望在中西部以及農(nóng)村的比例均為1.96%。大學(xué)生所期望的就業(yè)地區(qū)呈現(xiàn)出地域的不平衡，較多的畢業(yè)生選擇在東部沿海就業(yè)，這也就造成了東部地區(qū)就業(yè)人數(shù)供大于求，農(nóng)村以及中西部地區(qū)就業(yè)供不應(yīng)求的形式。2．就業(yè)單位：樣本中期望在黨政機(jī)關(guān)工作的大學(xué)生所占比例最大為31.37%，其次是自主創(chuàng)業(yè)所占比例為24.51%，再次是期望在事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)工作所占比例分別為19.61%、11.76%，民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)所占的比例較小。大部分大學(xué)畢業(yè)生都想去大中型企業(yè)，期望較為穩(wěn)定的、福利待遇較好的工作。其次，想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比例較大，看出現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。3．就業(yè)薪資：樣本中期望工資為5000元以上的比例為55.88%；期望工資為4000-5000元的比例為27.45%；期望工資為3000元以下所占的比例為16.16%。由此可看出，期望工資為5000元以上的大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)了樣本的一半，就業(yè)工資的期望相對(duì)較高。由上述對(duì)大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、以及期望工資三個(gè)方面的就業(yè)取向分析結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生期望在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，期望去工資更高、待遇更好的單位工作，所期望的工資偏高。大學(xué)生這樣的就業(yè)取向在外界就業(yè)形勢(shì)不好的基礎(chǔ)上，更加大了就業(yè)的難度。
二、影響大學(xué)生就業(yè)取向的因素分析
不同大學(xué)生的就業(yè)取向不同，如對(duì)于大學(xué)生選擇企業(yè)求職來(lái)說(shuō)，他們所期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、期望工資是不同的。
（一）個(gè)人屬性對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響
個(gè)人屬性是指?jìng)�(gè)人所固有的、不會(huì)發(fā)生改變的本質(zhì)特征。本文從性別、生源地、專(zhuān)業(yè)等三個(gè)方面來(lái)分析個(gè)人屬性對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．性別因素：調(diào)查樣本中男性和女性大學(xué)生大部分選擇東部沿海地區(qū)和家鄉(xiāng)就業(yè)。男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占比例為58.49%，女性大學(xué)生所占比例為48.98%，男性大學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)所占的比例為32.08%；女性大學(xué)生所占比例為36.73%。由上述分析結(jié)果看，男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占的比例大，男性大學(xué)生可能會(huì)更想去經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)。而較多女性大學(xué)生更期望留在家鄉(xiāng)就業(yè)。性別的不同會(huì)影響大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)。2．生源地因素：來(lái)自城市的大學(xué)畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)的比例最高為44.44%，而縣城和農(nóng)村的這一比例較低，來(lái)自城市的大學(xué)畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)較好，社會(huì)關(guān)系更加廣泛，可以為子女創(chuàng)業(yè)提供資金支持，提供更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息。來(lái)自農(nóng)村和縣城的畢業(yè)大學(xué)生，期望在黨政機(jī)關(guān)的比例最高為33.33%，他們相對(duì)于城市的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的資源相對(duì)較少。大學(xué)生生源地的不同對(duì)期望就業(yè)單位有影響。3．專(zhuān)業(yè)因素：文科和理工科大學(xué)生期望的工資差異較大，文科大學(xué)畢業(yè)生期望工資明顯低于理工科學(xué)生。理工科大學(xué)畢業(yè)生期望工資在5000元以上的比例最大，為75.47%，期望在工資在4000-5000元工資的比例僅為16.9%。文科大學(xué)生期望工資在5000元以上的比例為34.69%，期望工資在4000-5000元工資的比例最大，為38.78%。理工科的知識(shí)相對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，更加偏向于技術(shù)性、應(yīng)用型，國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)理工科的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新。
（二）人力資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響
大學(xué)生就業(yè)的人力資本是指大學(xué)生在教育、經(jīng)驗(yàn)、身心素質(zhì)等方面的投資，而獲得的知識(shí)、技能的積累，高校的教育以及大學(xué)生自我的投資都對(duì)大學(xué)生就業(yè)資本有很大影響。本文從大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部以及工作經(jīng)驗(yàn)（兼職、社會(huì)實(shí)踐）等三個(gè)方面來(lái)分析人力資本對(duì)于大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．學(xué)習(xí)成績(jī)因素：樣本中成績(jī)很好的大學(xué)生選擇黨政機(jī)關(guān)所占的比例為57.14%，隨著成績(jī)?cè)絹?lái)越差的大學(xué)生選擇這一崗位的比例越來(lái)越少，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)有更大的人力資本。成績(jī)較差的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)所占的比例最大，成績(jī)較差的學(xué)生在找工作方面或許會(huì)有些劣勢(shì)，他們更想通過(guò)創(chuàng)業(yè)等方式就業(yè)。大學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異對(duì)期望單位有影響。2．學(xué)生干部因素：在當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)生中，期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占的比例52.94%，期望工資在4000-5000元所占的比例為35.29%；在沒(méi)有當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)生中，期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占比例為56.47%，期望工資在4000-5000元所占比例25.88%。由上述分析結(jié)果看出，大學(xué)生是否當(dāng)過(guò)學(xué)生干部沒(méi)有對(duì)期望工資產(chǎn)生影響。3．工作經(jīng)驗(yàn)因素：期望工資在5000元以上的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)非常多的所占比例反而最少為50%，工作經(jīng)驗(yàn)非常少的所占比例反而最多為66.67%。工作經(jīng)驗(yàn)多，或許知道工作的艱辛，也了解一些工作基本的工資，更現(xiàn)實(shí)一些。大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的多少，對(duì)其期望工資是有一定影響的。
（三）先賦資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響
大學(xué)生就業(yè)的先賦資源一般是指家庭給予的資源以及社會(huì)關(guān)系，本研究主要從家庭給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的先賦資源來(lái)闡述的，從家庭背景、社會(huì)關(guān)系等方面來(lái)分析先賦性資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．家庭背景因素：所調(diào)查的大學(xué)生中認(rèn)為家庭背景重要的大學(xué)生占55.89%，認(rèn)為重要性為一般的大學(xué)生比例為29.4%，認(rèn)為家庭背景不重要的大學(xué)生僅為14.7%。超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為家庭背景對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)是重要的，擁有良好的家庭背景可以獲得更多的關(guān)于就業(yè)的資源，比如更容易獲得就業(yè)信息，更容易找到工作等等。2．社會(huì)關(guān)系因素：由調(diào)查結(jié)果來(lái)看，約70%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)關(guān)系對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)是重要的，認(rèn)為重要性一般的大學(xué)生所占比例為25%，認(rèn)為不重要的大學(xué)生所占比例僅為4.5%。擁有豐富的社會(huì)關(guān)系這一資源，在就業(yè)中可能會(huì)獲取更多的就業(yè)信息、就業(yè)渠道、就業(yè)機(jī)會(huì)等。
（四）物質(zhì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響本研究中大學(xué)生就業(yè)的物質(zhì)資本主要是從家庭的收入來(lái)進(jìn)行分析的，家庭收入對(duì)大學(xué)生的就業(yè)取向有一定的影響。對(duì)家庭月收入與大學(xué)生期望月工資進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析得出，大學(xué)生家庭月收入與大學(xué)生期望月工資有相關(guān)關(guān)系。家庭收入較高的大學(xué)生所期望的薪資更高。
三、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)取向的政策建議
（一）大學(xué)生形成合理的就業(yè)取向，提高自身就業(yè)能力
首先，大學(xué)生要樹(shù)立一個(gè)合理正確的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)的需要以及自己的實(shí)際情況合理定位，不要眼高手低，應(yīng)先就業(yè)后擇業(yè)。其次，大學(xué)生要提高自身的知識(shí)、技能、素質(zhì)等就業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時(shí)要學(xué)以致用，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，這樣才有更大的資本去獲得更好是我工作。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不僅可以學(xué)習(xí)怎樣與人良好的溝通，擴(kuò)大朋友圈，在實(shí)踐中我們可以鍛煉自身的能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。
（二）挖掘和利用家庭資源，重視家庭教育指導(dǎo)
家庭背景與其衍生的社會(huì)關(guān)系對(duì)于我們就業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的，能為大學(xué)生提供最可靠的就業(yè)資源。首先要挖掘和充分利用家庭這一資源，這樣可以降低在找工作時(shí)花費(fèi)的就業(yè)時(shí)間、金錢(qián)、精力等成本。目前仍有很多家長(zhǎng)來(lái)決定孩子干哪一行，做什么工作，雖然父母經(jīng)歷過(guò)找工作的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取父母的意見(jiàn)是正確的，但是不要完全忽視市場(chǎng)需求、以及自己的期望愛(ài)好。另一方面有些家長(zhǎng)完全忽視孩子在就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，不能及時(shí)的疏導(dǎo)孩子就業(yè)的心理壓力。所以應(yīng)重視家庭教育，培養(yǎng)孩子合理的就業(yè)取向，在由孩子自主決定時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)指導(dǎo)以形成良好的就業(yè)取向，找到適合自己的工作。
（三）高校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)取向，完善就業(yè)服務(wù)體系
學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求，有利于大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)合理的就業(yè)取向，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)?yè)駱I(yè)。開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，如成功校友的講座，定期心理輔導(dǎo)，有利于大學(xué)生形成一個(gè)合理的就業(yè)觀(guān)。另外，學(xué)校應(yīng)和校外企業(yè)單位合作，定期舉辦校園招聘會(huì)，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率。
（四）政府制定政策重點(diǎn)扶持，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用
首先政府應(yīng)增加就業(yè)崗位，制定相關(guān)政策，形成合理的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制。通過(guò)出臺(tái)政策促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)形成公平就業(yè)的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生減少使用不合理的就業(yè)方式就業(yè)。然后政府根據(jù)當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性及地區(qū)性矛盾，對(duì)在中西部地區(qū)以及貧困山區(qū)、農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生給予政策上的扶持，對(duì)基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予政策上的支持，如減少稅收、資金補(bǔ)貼等等。最后政府應(yīng)形成正向的輿論向?qū)В龑?dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)取向，公務(wù)員、事業(yè)編等工作雖好但是崗位太少，不要以舊的思想觀(guān)念來(lái)束縛自己，要形成新的就業(yè)思維模式，根據(jù)社會(huì)的需要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
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