小學論文格式模板范文
我們國家的漢語言文學用一個詞語來形容那就是博大精深，其中包含著我們國家悠久的歷史發展過程之中的文化積累，可以說是我們最為引以為傲的一個體系。小編精心為你整理了小學論文格式模板范文，希望對你有所借鑒作用喲。
主題：淺議提高小學生語文閱讀能力
【摘要】語文閱讀教學體現了學生的素質教育，也能夠更好的提高學生的學習能力。教師需要充分把握新新課標的理念，為學生創造出一個良好的學習氛圍，從而促進學生取得良好的學習效果。
【關鍵詞】新課標；小學語文；閱讀教學
我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經典名句�？梢�，廣泛大量的閱讀，對于學生語文水平的提高，發揮著重要的作用。所以，作為初中語文教師，要將閱讀教學放在非常重要的位置之上。將閱讀教學與寫作、會話等教學內容結合起來，讓學生深切感受到閱讀所帶來的好處，從而自覺養成閱讀的習慣。
一、加強小學生的閱讀興趣方面的培養，激發小學生閱讀文學作品的積極性
在進行漢語言文學的教學過程之中一定要增強學生的學習信心，不單單要愛好文學，而且還要在閱讀的過程中積累相關的知識，這樣才能夠最大程度上的提升學習的實際效果，增強學生的閱讀興趣，最終達到提升學生閱讀能力的實際效果。教師在實際對小學生進行教學時，務必要加強閱讀能力方面的訓練，這是因為將語文這門學科學好是學習更多學科的根本條件，如果在學習語文知識的過程中并沒有達到相關的要求，那么在學習其他的學科的課程時對于教材以及各種問題的理解也就不能達到合格的程度。
在實際教學的過程中，教師不單單是要對學生的閱讀習慣進行進一步的要求，而且要進行理解方法方面的傳授，一定不可以讓學生隨意的進行閱讀，不然就有可能達不到學習的最佳效果。從當下的實際情況來看，語文教材之中的知識十分繁雜，閱讀的相關素材也是數量龐大，教師在進行小學教學的過程中一定要仔細的進行分析，并且對其實際的教學可行程度與實用性進行分辨，在這一基礎之上進行課程的傳授，這樣可以進一步加強學生的閱讀能力，學生在學習的'過程中也可以更加清晰的了解到學習的重點。興趣是活動的動力這件事可以說是眾所周知，比如，在學生的日常生活中，對游戲的樂趣可以說是十分濃厚的，那么學生在進行游戲的過程中并不需要過多的引導就可以做的很好，這就是興趣所造成的實際效果。
如果學生對游戲有興趣，那么在實際進行游戲的過程之中就會自主的進行研究與分析，那么實際的效果就會好得多。從這一點就可以直接看出，在學習的過程中有良好的興趣是多么的重要。如果說學生在學習的過程中有著濃厚的學習興趣，那么老師只要進行簡單的引導，學生的學習就會走上正軌。那么這就要求教師在實際進行教學的過程中一定要進一步加強學生的閱讀興趣，在實際的實踐過程之中，教師可以引導學生閱讀一些故事或者童話，這樣可以十分有效的加強學生的閱讀興趣，從而提升閱讀的能力。
二、要帶問題閱讀
學生接觸到一本書或者一個段落時，往往囫圇吞棗，大概瀏覽一下，不得其意。但是走馬觀花肯定是沒有任何成效的。所以要孩子們剛接觸時就提出問題，這本書主人公是誰？寫了什么事？故事發生的背景是怎樣的？帶著問題去閱讀。如果是做閱讀題，初讀文章后，要把考查題瀏覽一遍，然后再帶著這些問題進行閱讀。
三、要大膽質疑
我國現代著名史學家顧頡剛先生作過一次演講，題目是《怎樣讀書？》他在演講中說：“我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知識的路，并不是要請書本子管我們的思想�！币膭詈⒆觽冊陂喿x時大膽質疑，比如讀音，比如句子的語法是否通順易懂。比如書中提倡的思想在今日是否合適。讀書要敢于質疑、善于質疑，這是顧先生的一貫主張。他在另外的場合還說過：“我是一個桀驁不馴的人，不肯隨便聽信他人的話，受他人的管束。質疑就是要提出問題，大膽地懷疑書上的某些觀點和結論，不管你是名人也好，名著也好，我都敢于以批評的眼光去讀�！彼f，讀書須疑，就是要運用自己的判斷力，“只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。”在科技如此發達的今天，我們有很多便利可以隨時驗證自己的疑問，只要孩子們有隨時大膽質疑的精神，就不會完全被書本擺布，而是為我所用。
四、拓展閱讀范圍，拓寬學生視野
教師可以針對閱讀的內容進行節選，比如在學習某節節選的課文時，可以安排學生閱讀原著中的相關章節，讓學生充分理解當時作品創作的背景，進而理解文章的主旨大意。其次還可以介紹文章的相關資料，拓寬學生的閱讀廣度，加深學生的閱讀深度，比如在學習某篇文章的時候，教師可以給學生播放相關的視頻，讓學生感受到當時的情景，并且通過互動的教學模式，刺激學生深層領悟教學內容的意義，調動學生的情緒，幫助學生深入理解課文內容，激發學生的好奇心，深入了解文章的思想，加深對知識點的理解和記憶，有效提高學生的學習能力。
五、教師予以學生充分尊重，建立平等師生關系
教師需要充分尊重學生的主體性，不斷和學生之間進行互動交流。同時和學生一起去解讀文中作者的思想，因此，文章的解讀本質上和讀者個體之間緊密相關。在課堂閱讀活動當中，每一個學生的情感經歷以及生活經歷，學習能力都有所不同，因此采用的閱讀方式也各不相同，作為教師，需要充分尊重學生差異化的發展，并且對學生予以理解，只要學生言之有理即可，這樣才能夠給學生創造出一個和諧的學習環境，為學生的創造性思維營造出一個相對寬松的環境。
六、傳授給學生閱讀的技巧和方法，讓學生學會高效地閱讀
一般來說，人們在閱讀過程中采用的方法主要包括精讀、略讀和瀏覽三種。三種方法的不同，或者說區別，其實從名稱上就可以看得出來。精讀，就是對所讀內容反復仔細地閱讀和琢磨。略讀，是一種略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。教師在指導學生進行略讀訓練時，要求學生多作粗讀、泛讀、跳讀練習，以增強學生把握文章主要內容的能力。瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書籍和報紙雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內容、主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，也就是隨手翻看，看到有興趣的內容便開始深入閱讀。
參考文獻：
[1]宋麗.初中語文記敘性文本閱讀教學的策略研究[D].渤海大學，2016.
[2]付蓓.初中語文閱讀教學學習單設計策略研究[D].杭州師范大學，2016.
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