班主任工作論文

時間：2021-06-09 15:33:30 論文我要投稿

有關班主任工作論文

　　班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。下面是小編整理的有關班主任工作論文，歡迎來參考！

有關班主任工作論文

　　摘要：

　　在時代以及社會飛速發(fā)展和進步的大背景下，全面推行素質(zhì)教育，提升國民整體素質(zhì)，成為教育界炙手可熱的話題。教育從小做起，小學班主任肩負著不可替代的重要使命，只有在努力做好本職教學工作的同時抓好各項管理細節(jié)，才能在更大的程度上為學生的健康成長提供廣闊的天空，。因此，如何探索有效地管理策略，使得小學班主任管理工作在具有"前瞻性"的基礎上更好地發(fā)揮作用，逐漸成為教育界備受關注的熱議話題。

　　關鍵詞：小學班主任管理工作管理目標班級文化教育

　　小學班主任的工作說起來比較繁瑣而又復雜，看似沒有特別重要之事，實則有時會讓人手忙腳亂，特別是小學生正處于天真爛漫的年齡，調(diào)皮好動又喜歡新鮮的事物，這給小學班主任的工作帶來了更多的壓力和挑戰(zhàn)。在新的歷史時期下，小學班主任如何在把握時代發(fā)展特色和教育走向的前提下，不斷地改革和完善自身的管理工作，在促進自身工作具有"前瞻性"的狀態(tài)下更好地為教育教學而服務，以下幾點將作出比較具體性的說明。

　　一、班級管理目標應具有"前瞻性"。

　　眾所周知，科學合理的目標是促使工作得以不斷改革與創(chuàng)新的強大催化劑，在開學伊始，小學班主任若能使得班級管理目標帶有"前瞻性"的特征，將會獲得事半功倍的管理成效。具體來說，首先，班主任要根據(jù)班級發(fā)展情況以及學校的工作要求等，制定出本班級的"長遠計劃"和"近期計劃"，比如本學期成績的達標指數(shù)、學生學習能力的培養(yǎng)以及打造什么樣的班級特色等，都屬于"長遠計劃"，而短期計劃則是圍繞著"長遠計劃"來制定，比如本周的小組作業(yè)完成情況統(tǒng)計、衛(wèi)生達標指數(shù)等。其次，班主任要在結(jié)合學生不同的個性成長特征以及平時成績等前提下，及時選出班干部，將班級的各項工作做分解到每一個人的身上，做到事事有人管、人人有事做，不僅可以有效地使得班級總體目標得到實現(xiàn)，而且潛移默化中培養(yǎng)了學生的班級主人翁意識，調(diào)動他們積極地參與到班級建設的熱潮中去。再者，為了促使班級管理目標更加深化到每個學生的內(nèi)心深處，班主任要經(jīng)常性的組織班級會議，可以嘗試前幾周由班主任主持，在日益的教授和影響中引領學生能夠自主進行班級會議的召開，對于班級管理中出現(xiàn)的'問題進行及時的糾正與完善，使得管理目標能夠與最新的班級發(fā)展動態(tài)需求相匹配，同時也培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主學習以及交際能力。

　　二、班級文化應體現(xiàn)"前瞻性"。

　　班級管理工作的核心內(nèi)容就是班級文化，它對于班級的整個管理系統(tǒng)具有導向、激勵和凝聚作用，班級文化的"前瞻性"將會班級滿足最新形勢的發(fā)展需求提供不可替代的重要活力。詳細一點來講，第一，在班級物質(zhì)文化的建設方面，班主任要經(jīng)常性的深入到學生的日常學習和生活中去，了解和掌握他們的興趣愛好所在，盡可能地使得包括教室的布置、墻紙的選擇以及教育設施設備的更新等在內(nèi)的物質(zhì)文化建設吸引學生的關注和眼球，為學生提供輕松快樂的學習環(huán)境。第二，班級文化建設的關鍵在于制度文化建設，小學生比較活潑好動，班主任要結(jié)合班級最新的發(fā)展需求與動態(tài)以及學生的成長特征，制定時代性、公開性以及透明化的管理制度，并且鼓勵學生大膽地說出自己的意見和建議，在師生共建的狀態(tài)下促使班級制度為管理工作保駕護航。第三，精神文化是班級文化建設的核心，這就需要班主任加強與學生的溝通和交流，以正確的班級輿論感染學生、以出色的日常表現(xiàn)激勵學生、以融洽的師生關系溫暖學生，讓學生在團結(jié)友愛、互幫互助的班級氛圍中獲得更大空間上的進步。

　　三、班級教育要具備"前瞻性"特性。

　　小學生天真爛漫、活潑好動，常有幾個"問題學生"擾亂了班主任的工作步調(diào)，一度給班主任帶來了諸多困擾。但若能以"前瞻性"的教育心態(tài)去及時地調(diào)整和完善教育策略，將有效地防止不必要的問題的出現(xiàn)。班主任要想方設法地通過各種渠道了解學生，包括學生的家庭條件、生活習慣、人際關系以及性格特征等，根據(jù)所獲得的最全面的資料進行教育方案的制定，力圖從更大程度上發(fā)掘每一位學生的潛在能力，促使他們都能夠朝著適合自己的發(fā)展方向前進。對于平時表現(xiàn)比較叛逆、不合群的學生，班主任更是要給予更多的關愛和體貼，對這些學生的教育要表現(xiàn)出更多的耐心和愛心，充分發(fā)揮班集體的力量去感化他們，堅持多表揚的原則，逐步地引領他們積極地融入到班集體的生活中去，帶動他們的健康快樂成長。還有，在完成日常的基本教學工作后，班主任可以結(jié)合實際盡可能多地組織學生一起開展豐富多彩的班級活動，并且將學生分成實力相當?shù)男〗M，嘗試著將活動的內(nèi)容、形式等內(nèi)容的安排交由學生小組去安排與處理，在潛移默化中不僅培養(yǎng)和鍛煉了學生的小組合作能力以及動手實踐能力等，而且拉近了師生之間的距離，便于日后教育工作更加順利的開展。

　　結(jié)束語：班主任的管理工作是直接獲取學生最新發(fā)展動態(tài)的第一手資料，是促使教育事業(yè)發(fā)揮更大作用的重要組成部門，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面占據(jù)著舉足輕重的地位。在最新的歷史形勢下，傳統(tǒng)的管理理念和模式已經(jīng)不能滿足教育未來走向的需求，只有通過不斷地改革與創(chuàng)新，使得管理工作具有"前瞻性"，才能為小學生的健康成長和進步提供扎實的教育基礎，為社會的繁榮輸送所需要的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　1.姜廣輝《小學班主任管理工作的"前瞻性"》.小學科學《教師論壇》

　　2.謝應紅《探討加強小學班主任管理工作的有效方法》.科技創(chuàng)新

　　3.潘劍飛《未雨綢繆，潤物無聲---談班主任工作的前瞻性》.福建教育學院學報

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