心理學(xué)暗示效應(yīng)論文
心理學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不潛藏于我們的生活當(dāng)中。這些心理學(xué)詞條也許聽(tīng)上去有些陌生，但會(huì)給我們的生活帶來(lái)一些啟示，歡迎閱讀心理學(xué)暗示效應(yīng)論文，其實(shí)，心理學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不潛藏于我們的生活當(dāng)中。
1.光環(huán)效應(yīng)：
又稱暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。
美國(guó)心理學(xué)家戴恩等人有個(gè)研究，讓被試者看一些照片，照片上的人分別是有魅力的、無(wú)魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無(wú)關(guān)的方面去評(píng)價(jià)這些人，如他們的職業(yè)、婚姻、能力等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有魅力的人在各方面得到的評(píng)分都是最高的，無(wú)魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實(shí)際上就是光環(huán)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。
啟示：
很多家長(zhǎng)都有這樣的觀點(diǎn)，孩子成績(jī)好，就樣樣都會(huì)好;孩子成績(jī)差，就覺(jué)得他一無(wú)是處。可孩子也是人，他的閃光點(diǎn)希望得到別人的認(rèn)可，受到別人的尊重。這就需要家長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不只拘泥于成績(jī)這一個(gè)維度的評(píng)價(jià)。否則，會(huì)讓更多的孩子感受不到教育的真正內(nèi)涵――“愛(ài)”。
2.蝴蝶效應(yīng)：
原是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。美國(guó)氣象學(xué)家愛(ài)德華99羅倫茲（EdwardLorenz）1963年在一篇提交紐約科學(xué)院的論文中分析了這個(gè)效應(yīng)。“一個(gè)氣象學(xué)家提及，如果這個(gè)理論被證明正確，一個(gè)海鷗扇動(dòng)翅膀足以永遠(yuǎn)改變天氣變化。”蝴蝶效應(yīng)通常用于天氣、股票市場(chǎng)等在一定時(shí)段難于預(yù)測(cè)的比較復(fù)雜的系統(tǒng)中。
啟示：
在生活中也是同樣，我們?cè)缟显缙鸢胄r(shí)，可能會(huì)給一天帶來(lái)意想不到的好處，久而久之，會(huì)演變成一場(chǎng)“革命”。而如果我們開(kāi)始推諉、抱怨，還不加以及時(shí)調(diào)整，結(jié)果可能就是一場(chǎng)“風(fēng)暴”，最終摧垮我們的身心。
3.刺猬法則：
“刺猬”法則可以用這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象來(lái)形象地說(shuō)明：兩只困倦的刺猬由于寒冷而擁在一起，可怎么也睡不舒服，因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，緊挨在一塊兒，反而無(wú)法睡得安寧。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬拉開(kāi)距離，盡管外面寒風(fēng)呼呼，可它們卻睡得甜乎乎的。
啟示：
“刺猬”法則就是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”，這在那種混合大辦公室里特別容易體現(xiàn)。當(dāng)有人試圖靠近我們時(shí)，如果超過(guò)了社交距離（大概是120～360cm），我們都會(huì)敏感地逃開(kāi)，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人內(nèi)心的親密距離，只能對(duì)很少一部分人開(kāi)放，其它人一旦觸碰，會(huì)激起我們內(nèi)心的焦慮和恐懼情緒。
4.從眾效應(yīng)：
有一個(gè)成語(yǔ)叫做三人成虎，意思是說(shuō)，有三個(gè)人謊報(bào)市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真。這種在社會(huì)群體中容易不加分析地接受大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)或行為的心理傾向被稱為從眾效應(yīng)。
啟示：
擁有自己獨(dú)立的思想，是一件非常重要的事情，否則我們將永遠(yuǎn)活在別人的陰影之下。不過(guò)，我們也同樣可以發(fā)揮從眾效應(yīng)的積極作用，通過(guò)電視、報(bào)紙等輿論陣地宣傳正面和積極的消息和事例，引導(dǎo)人們健康生活，保持一種積極陽(yáng)光的心態(tài)，也不失為一種好的從眾效應(yīng)。
5.醞釀效應(yīng)
“醞釀效應(yīng)”來(lái)源于阿基米德實(shí)驗(yàn)中對(duì)浮力定律的發(fā)現(xiàn)。
在古希臘，國(guó)王讓人做了一頂純金的王冠，但他又懷疑工匠在王冠中摻了銀子。可問(wèn)題是這頂王冠與當(dāng)初交給金匠的一樣重，誰(shuí)也不知道金匠到底有沒(méi)有搗鬼。國(guó)王把這個(gè)難題交給了阿基米德。阿基米德為了解決這個(gè)問(wèn)題冥思苦想。他起初嘗試了很多想法，但都失敗了。有一天他去洗澡，坐進(jìn)澡盆時(shí)看到水往外溢，同時(shí)感覺(jué)身體被輕輕地托起，他突然恍然大悟，運(yùn)用浮力原理解決了問(wèn)題。
啟示：
有時(shí)候我們盡力去解決一個(gè)復(fù)雜的或者需要?jiǎng)?chuàng)造性思考的問(wèn)題時(shí)，無(wú)論多么努力，還是不能解決問(wèn)題。在這種時(shí)候，暫時(shí)停止對(duì)問(wèn)題的積極探索，可能就會(huì)對(duì)問(wèn)題解決起到關(guān)鍵作用，這種暫停就是醞釀效應(yīng)。
6.暗示效應(yīng)
所謂“暗示效應(yīng)”，就是用含蓄的、間接的方式對(duì)別人的心理和行為施加影響，從而使被暗示者不自覺(jué)地按照暗示者的意愿行動(dòng)。
啟示：
暗示效應(yīng)一般通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如：
語(yǔ)言暗示：積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)。
動(dòng)作暗示：也就是我們常說(shuō)的“肢體語(yǔ)言”。假如同事跑步到我們身邊，話還沒(méi)說(shuō)，我們就已收到了他們急切的暗示，會(huì)不由自主地緊張“到底發(fā)生什么了？”
表情暗示：當(dāng)我們和他人交流時(shí)，如果對(duì)方是微笑著注視著我們，那么我們對(duì)對(duì)方就會(huì)有一種莫名的好感。
7.破窗效應(yīng)
美國(guó)心理學(xué)家詹巴斗曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“偷車實(shí)驗(yàn)”，將兩輛一模一樣的轎車分別放在一個(gè)環(huán)境很好的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)和環(huán)境比較臟亂的貧民區(qū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)貧民區(qū)的車很快被偷走了，而另一輛幾天后仍然完好無(wú)損;如果將中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那輛車的天窗玻璃打破，幾個(gè)小時(shí)后，那輛車也被偷了。后來(lái)，在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了有名的“破窗理論”：如果有人打壞了一棟建筑上的'一塊玻璃，又沒(méi)有及時(shí)修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。
啟示：
“破窗理論”體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)對(duì)人的暗示效果，以及細(xì)節(jié)對(duì)事件結(jié)果不容小視的重要作用。事實(shí)證明，”破窗理論”也確實(shí)能夠指導(dǎo)我們的生活。每件大事都由無(wú)數(shù)小事――也就是細(xì)節(jié)構(gòu)成，將細(xì)節(jié)盡量做到完美，將來(lái)的結(jié)果才有可能完美。人的一生也由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)組成，將小事做好，給他人留下美好印象，將來(lái)才會(huì)更美好。
8.多看效應(yīng)
在許多人眼中，喜新厭舊是人的天性。然而，事實(shí)果真如此嗎？
20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家查榮茨做過(guò)試驗(yàn)：先向受試者出示一些照片，有的出現(xiàn)了20多次，有的出現(xiàn)了10多次，有的只出現(xiàn)一兩次，然后請(qǐng)受試者分別評(píng)價(jià)對(duì)照片的喜愛(ài)程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們更喜歡那些看過(guò)二十幾次的熟悉照片，而不是只看過(guò)幾次的新鮮照片。也就是說(shuō)，看的次數(shù)增加了喜歡的程度。這種對(duì)越熟悉的東西就越喜歡的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為“多看效應(yīng)”。
啟示：
在人際交往中，那些人緣很好的人，往往將多看效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致。他們善于制造雙方接觸的機(jī)會(huì)，以提高彼此間的熟悉度，然后互相產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力。也就是說(shuō)，見(jiàn)面的次數(shù)越多，互相喜歡的程度越大;見(jiàn)面的次數(shù)越少或根本沒(méi)有，相互喜歡的程度也較低。
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