幼兒教育觀察力的論文

時間：2021-03-30 18:23:01 論文我要投稿

幼兒教育觀察力的論文

　　幼兒教育更重要的是啟蒙，家庭是幼兒的第一教育場所。下面請看小編帶來的幼兒教育觀察力的論文！

幼兒教育觀察力的論文

　　一切事物都有其自身發展的生長點，而人類發展的生長點在于智力。智力是人們獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。

　　觀察力是指迅速、準確、全面反映客觀事物典型特征和重要細節的能力，它是智力結構中重要的組成部分，它在幼兒時期有一定的發展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺發展的敏感期。在這一個人生相對獨立的成長階段里，繪畫作為一種有形、有色、有情節的美術活動，對幼兒有很大的吸引力。畫為心聲，繪畫的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫中，當孩子拿起畫筆，“涂鴉”的線團交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……。“涂鴉”是兒童心理發展的客觀反映，對兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀察力的培養。

　　達爾文曾說：“我既沒有突出的理解，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”觀察是感知事物的基礎，是幼兒認識世界的主要途徑。觀察能力的提高對促進幼兒的審美表現力、想象力和創造力都起著重要的作用。

　　美術教學的訓練過程，實際上是在老師的啟發指導下，讓學生對客觀事物進行觀察、分析，并對客觀事物進行表現的過程。觀察是學生描繪事物和表達審美感受的前提，教師應注重對學生觀察能力的培養，教給他們正確的觀察方法。

　　一、讓學生明確觀察的目的和任務

　　觀察是在一定的目的和任務支配下，按照一定計劃進行的知覺活動。觀察的目的和任務越具體，越明確，觀察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀察的隨意性，他們的“觀察”嚴格來說是“看”，包含觀察成份，并不算是真正意義上的觀察。在實際教學中還往往會出現這樣的情況：有些學生嘴說上懂其實沒有真正理解，對任務細節并不清楚，還有些學生在活動過程中忽視了觀察的目的和任務。因此針對學生年齡特征和課題要求，在輔導前教師首先要擬定詳細的觀察計劃，講明觀察的目的和任務，采取積極有效的措施，指導學生從事物的形態、色彩、內部結構等特征著眼，有目的、有步驟地進行觀察，減少觀察的隨意性和盲目性。然后，隨著觀察的深入和觀察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學生目的和計劃的實現。這樣學生的觀察力就會在教學中不斷得到提高。

　　二、教給學生整體觀察的方法

　　整體觀察，是指一眼看到整個被畫的對象，而不是將視點焦聚對準對象的某一部分，抓住對象的.整體特征。也就是說，作畫前不要急于動筆，無論所畫對象顏色如何豐富，形態如何繁多，內部結構如何復雜，教師一定要引導學生從整體去把握所要描繪的對象，將所描繪對象看成完整的一個整體，強化第一印象。在作畫過程中保持并深化第一印象對培養學生的觀察能力，增強表現力都有著重要作用。這樣，才能使學生養成良好的整體觀察習慣，減少盲目性，避免出現畫面不分主次，比例失調等常見毛病。所以從整體觀察入手，局部觀察落實，最后調整統一是最切合實際，最有效的觀察方式。

　　三、教會學生通過分析、比較，深入觀察

　　分析、比較是觀察的深化。要準確地認識客觀事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學生在觀察的過程中學習運用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內在聯系及其特征進行表現。具體講，如要將各物體間結構比例畫準確就必須進行分析、比較，也就是說，畫左邊的物體時，就必須和右邊的物體進行反復比較，畫上邊的物體時要參照下邊的物體，畫大的物體時要看它和小物體之間的關系，只有這樣，才能使學生在作畫中少走彎路，及時、準確地表現形象。

　　四、注重提高學生觀察的精確性

　　當幼兒的觀察經過有目的、有任務；從整體；善分析、比較等的觀察方法訓練之后，具有一定的觀察基礎時，想要更進一步提高觀察能力，教師就必須在觀察的精確性、完整性、系統性方面加強訓練。作畫前教師要引導學生先動眼、動腦，深化對描繪對象的第一感覺，然后要求用語言表述其觀察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結構），再根據所表述物體的特征，鼓勵學生大膽將它表現在畫面上。這樣使學生做到既重視整體的辨認，又注重細節的表現，從而提高觀察的精確性。

　　五、拓寬學生知識領域提高其觀察質量

　　“誰知道的多，誰就看到的多”一個知識貧乏、經驗不足的人，不可能對相應事物作出全面的、深刻的觀察。對幼兒來說，由于生理和心理特征決定只通過繪畫提高他們的觀察力是遠遠不夠的，因此教師不但要在平時的繪畫實踐中督促學生積累經驗，還要指導學生尋找與繪畫主題相關的資料，閱讀相關的書籍，拓展觀察視野。各學科互相結合，互相滲透，激發幼兒學習愿望和興趣，充分發揮幼兒想象力和創造力，提高觀察的質量。例如在畫《小熊過橋》一畫之前，我先以講故事的方法將《小熊過橋》這首詩歌講給同學聽，再讓學生邊朗讀詩歌，邊想詩歌里的主要內容，同時啟發幼兒根據詩歌內容，大膽設計畫面，把詩歌內容表現在畫面上。然后將自己所畫的?畫《小熊過橋》和自己所收集到的各種不同姿勢的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學們看，讓他們通過仔細觀察，找出自己繪畫中的不足，再來調整完成自己的畫面。這樣，不僅能牢記住詩歌的內容，而且還能培養真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫時，不但要激起幼兒的學習興趣，訓練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學生知識領域的基礎上，因材施教，培養幼兒精確的觀察力，開啟想象力、創造力。

　　總之，學生觀察能力的提高離不開教師的辛勤培養。作為幼兒美術輔導老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發學生有意識的觀察，讓學生經常在觀察鍛煉中養成良好的觀察習慣，不斷提高觀察能力。

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