理工自考本科論文

時間：2021-03-20 14:35:21 論文我要投稿

理工自考本科論文

　　撰寫畢業論文是自考本科各專業學生畢業前必須進行的一項重要工作。下面理工自考本科論文是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

理工自考本科論文

　　一、市場營銷實訓課程教學現狀

　　1.單獨設置的實訓課程較少

　　對于市場營銷專業來說，實踐能力的培養意義重大。高校的實踐訓練主要來自課堂和社會實踐，教師能把握實訓效果的部分主要來自于課堂。考慮到市場營銷專業的人才培養要求，雖然大部分高校在人才培養方案中都體現了實訓環節，但是單獨設置的實訓課程較少，實訓課程大都套嵌在理論課程中，或者放在課堂之外，需要學生自主自覺地去踐行實踐任務。但是實際上，很多市場營銷理論課程在教授過程中，考慮到課時及資源條件的限制，最終都讓實訓環節流于形式，實訓的效果當然也無法有效把握。

　　2.課程實訓時間較為分散

　　市場營銷專業的實訓大多數停留在單項訓練的項目上，如談判技能，推銷技能，市場調查技能等，而且這些實訓內容往往與課程配套，當專業課程設置的學期間隔較長時，這些實訓項目的時間就非常分散了，學生在實訓室完成這些單項訓練，每個訓練都是獨立的片段，一個學期甚至幾個學期之后，才開展下一個項目的實訓，因此造成實訓內容缺乏系統性，實訓往往是理論課程的附屬品，實訓的技能要求相互脫節，難以保證實訓的整體效果。

　　3.實訓教學案例的“仿真”程度不高

　　在大量的實訓課程教學設計中，利用案例教學進行“仿真”實訓的做法較為普遍。但事實是再詳盡的案例也無法達到完全仿真的效果，加之有些案例過于老舊，學生在實訓過程中，缺乏相關的企業背景資料，而且實訓受到場地、經費等的限制，學生較難體會到真實情景下的技能需求，基本上是在老師主導的既成案例環境中，靜態地走馬觀花式完成實訓任務，因此在實訓操作中的模擬效果不明顯。

　　二、市場營銷專業學科競賽現狀———以湖南女子學院為例

　　學科競賽是檢驗學生對所學知識的深入理解程度，對知識運用于實踐的把握程度，競賽結果直接體現學生身體素質、心理素質、與人協作等課堂教學檢驗不到的方面，從而為實訓課程的教學改革提供有效的經驗。以湖南女子學院為例，適合市場營銷專業的相關學科競賽有利于實訓課程開展教學改革。

　　1.競賽門類多樣化

　　自2011年我院市場營銷專業升格為本科專業以來，院、系領導采取多種措施，鼓勵師生積極參加各種學科競賽，適合市場營銷專業學生的競賽門類較多，主要有以下競賽項目。這些競賽項目，我校學生多有參與。競賽考查的側重點有所不同，有綜合性考量學生實踐能力的，也有針對某個營銷專業技能點的，對于調動學生的主觀能動性，突出綜合實踐能力，強調綜合素養很有幫助。

　　2.競賽層次多樣化

　　上述列表僅僅是一部分全國性的賽事，同時，校園內還有很多學生社團，他們往往會經常性地開展多樣性的社團活動，其中就有一些適合學生參加的技能性競賽。比如我院有市場營銷協會，她們曾經舉辦過“推銷大賽”、“商務談判大賽”、“廣告創意大賽”、“營銷技能大賽”等賽事，這些比賽吸引了大量的不同專業的學生組隊參加。還有ERP沙盤協會，學生自發組織成員，自覺地按照想要參加的賽事來安排老帶新，組隊進行賽前訓練。

　　3.學生參與競賽的熱情較高

　　我院高度重視專業學科競賽，采取精神和物質獎勵正確引導學生參加比賽，并配有專業教師進行參賽指導，因此，本專業學生參加學科競賽的積極性較高。有著相似想法的同學會積極組成團隊，樂意利用休息時間去商議比賽內容。在比賽的過程中，既運用了自己所學的知識，又認識更多興趣相投的同學，對于營銷專業的學生來講，這些經歷是非常可貴的。

　　三、市場營銷實訓課程教學改革措施

　　1.依托學科競賽，增加市場營銷綜合性實訓課程

　　在市場營銷實訓課程改革的過程中，通過修訂本科人才培養方案，在堅持注重學生實踐能力培養的原則指導下，依托學科競賽平臺，加強實踐教學環節，增加綜合性的市場營銷實訓課程。可以將學生學習的內容與學科競賽的門類掛鉤，從而能夠讓學生的理論學習與實際工作過程相結合。如針對企業競爭模擬類型的競賽，可以設置企業管理沙盤模擬課程;針對市場調查與分析大賽，可以設置市場調查實訓課程;針對品牌策劃專業競賽，可以設置營銷策劃實訓課程;針對市場營銷大賽，可以設置市場營銷綜合實訓課程等。綜合性實訓課程的增加，基本可以做到與課程同步，與競賽同步，先分項訓練，再綜合訓練，逐步、系統地提升學生的實踐技能。

　　2.圍繞學科競賽，安排市場營銷實訓課程內容

　　大部分學科競賽在賽事設置過程中，都會模擬設置企業背景，部分比賽甚至是企業直接冠名的。學生參與比賽時，會面對企業真實的一手資料，身臨其境的感受諸多企業匯集的市場競爭環境。學生參加一項學科競賽的'全過程，相當于參加了一個真實企業的開發項目，這與企業注重的學生分析問題和解決實際問題能力的要求是一致的。因此，高校在市場營銷實訓課程內容的設計上，完全可以借用部分學科競賽的背景資料，用競賽環節作為實訓授課的內容。教師積極引導學生參加競賽，學生在準備競賽的過程中，既能夠學以致用，又能夠培養團隊合作精神，并且檢驗到自己所學知識點的深度和廣度，對于學生繼續深入學習專業知識，自我培養專業技能，起到非常好的指導作用。

　　3.結合學科競賽，改革市場營銷實訓課程教學方法

　　目前的市場營銷相關學科競賽，往往涉及到知識、技能的多維度考核，大多數情況下，需要借助團隊協作的力量。學生需要組成團隊，甚至是跨專業的團隊，以團體的形式參與競賽，才能最大限度發揮自己的能力。因此在實訓課程教學過程中，可以因勢利導，進行教學方法的變革，如采用探究式的項目教學法。隨著團隊工作方式的推廣，社會用人單位對教學質量提出了更高的要求。市場營銷實訓課如果能結合實訓項目，在項目的完成過程中，訓練學生的職業核心能力，培養實踐技能，對于學生走上工作崗位，是非常有意義的。項目教學法是在老師的指導下，將獨立的項目交由學生自己處理。學生需要自主完成項目信息的收集，設計適合項目的方案，促進項目實施并最終通過評價，檢驗項目實施效果。學生通過對該項目的整個過程的把控，了解并掌握項目開展過程及每一個環節中的基本要求。這個方法強調先練再講，老師引導為輔，學生參與為主，能夠極大地調動學生學習的主動性及參與課堂的積極性。如全國高校市場營銷大賽，已經開展六屆了，每年都是真實企業冠名，并提供企業資料，要求參賽選手針對企業的產品，進行市場調查，并進行實際銷售，撰寫營銷策劃方案等一系列競賽環節。營銷實訓課程完全可以以競賽產品作為一個實訓項目，學生組成團隊，圍繞該競賽項目開展實訓。這樣一來，實訓課程內容不再空洞，實訓考核有據可循，實訓過程就是真實企業的模擬檢驗，團隊成員就是工作伙伴關系，從而利于實訓課程落實實訓效果。

　　4.利用學科競賽，促成營銷實訓課程的校企合作教學模式

　　目前，很多學科競賽都吸引了高等院校的廣泛參與，社會關注度也很高。有些企業會通過比賽環節，了解參賽選手，最終有可能選拔優秀的選手去就職。在進行學科競賽的過程中，贊助企業也會通過賽程的安排，發現企業所需的人才。因此，學校可以主動聯系企業，將營銷實訓課程引入校企合作的教學模式，即企業提供產品運作平臺，提出產品營銷策劃目標等要求，學校利用實訓課程，組織學生開展適合企業工作需要的實訓任務，如銷售產品，進行市場調查，設計產品廣告宣傳語，策劃新產品上市營銷方案等活動，既得到來自企業的豐富的實訓資料，滿足實訓教學要求，又對接企業的真實工作需求，讓學生真實地體驗到營銷工作活動的開展。

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