論文心得體會（通用26篇）

　　在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的論文心得體會，希望對大家有所幫助。

　　論文心得體會 篇1

　　20xx年12月，我開始了我的畢業論文工作，經過長時間的寫作到現在論文基本完成。論文的寫作是一個長期的過程，需要不斷的進行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻，認真總結。歷經了這么久的努力，終于完成了畢業論文。在這次畢業論文的寫作的過程中，我擁有了無數難忘的感動和收獲。12月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：當代中國商業電影的網絡病毒式營銷研究。當開題報告定下來之后，我便立刻在學校的圖書館著手資料的收集工作中，當時面對眾多網絡資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。我將這一困難告訴了指導老師，在老師的細心的指導下，終于使我了解了應該怎么樣利用學校的浩瀚的資源找到自己需要的資源。認真的閱讀，總結筆記，為自己的論文打好基礎。主要是為了發現過去那些論文之中的觀點，然后避免有重復的觀點出現，爭取從一個全新的角度去研究病毒式營銷。

　　12月底，經過與指導老師多次的交流討論，確定了論文題目和題綱，并且開題報告的撰寫經過老師的指點后，我針對老師的建議對報告中的內容有所修改和補充，因此使我順利通過了開題答辯工作。針對開題答辯中老師所提的意見，在我撰寫論文初稿時注重了這點，對其中的概念進行了詳細的闡述。看著經過長時間完成的論文，自己也是很滿意的。但初稿還是存在著一定的問題，經過與老師的交談后，找出其中的問題，對論文進行了修改，對內容進行完善，快到4月底完成了論文的定稿。因為有了老師的指導和幫助才使我的論文能夠順利完成。

　　寫作畢業論文是我們每個大學生必須經歷的一段過程，也是我們畢業前的一段寶貴的回憶。當我們看到自己的努力有收獲的時候，總是會有那么一點點自豪和激動。任何事情都是這樣子，需要我們腳踏實地的去做，一步一個腳印的完成，認真嚴謹，有了好的態度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業論文是一個很困難的任務，大家都難免會有一點畏懼之情，但是經過長時間的努力和積累，經過不斷地查找資料后總結，我們都很好的按老師的要求完成了畢業論文的寫作，這種收獲的喜悅相信每個人都能夠體會到。這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，相信對我未來的學習和工作有很大的幫助。

　　在此要感謝我的專業老師，是你們的細心指導和關懷，使我能夠順利的完成畢業論文。老師對于學生總是默默的付出，盡管很多時候我們自己并沒有特別重視論文的寫作，沒有按時完成老師的任務，但是老師還是能夠主動的和我們聯系，告訴我們應該怎么樣修改論文。

　　論文心得體會 篇2

　　Results不少人在寫論文的時候會把Results和Discussion兩部分放在一起寫，但是大多數的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。

　　如果你的結果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致Discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經驗，所以這里就只好單獨分開來說了。

　　希望有合在一起寫經驗的人能夠補充這方面的內容。 Results部分的要求是四個字：翔實準確。

　　翔實就是要提供最為全面的分析結果，一切從你的實驗當中能夠得到的結果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結果。準確就是結果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。

　　從某種意義上來說，結果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。

　　不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據雜志的要求分別對待。表格的優點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結果，便于后人在研究時進行引用和對比。

　　圖的優點在于能夠講數據的變化趨勢靈活的表現出來，表達上更為直接和富于感染力。應該來說，圖表應該結合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結果的展現更加豐富。

　　應該要提出的一點是：現在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。

　　因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。

　　必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。

　　有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。

　　在Results和Discussion分開寫的情況下，Results部分盡量不要設計對結果的評論，最多是總結的陳述結果也就可以了。否則造成這兩部分的內容上的重疊，會顯得很累贅，對Discussion的描述不利。

　　結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。

　　結果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。 Results中大多都要提供統計性的結果，例如方差分析等。

　　方差分析的結果形式要根據刊物的格式來給出，有的要求對分析值、自由度和概率都要詳細的給出，有的則只要分析值和概率就可以了。概率可以用p=0.02或者p

　　這些細節問題雖然關系不大，但是注意格式要統一，不要亂七八糟各自為戰。統計分析結果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照SPSS軟件分析之后的結果。

　　如果論文結果部分通篇都是統計分析的數據，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發生。

　　論文心得體會 篇3

　　前些時日，縣教育局組織中小學語文教師在學園路小學聽課，本次培訓的內容是新課標中的作文教學。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。作文教學的任務是在教師的指導下，有計劃地培養學生語言文字的表達能力。新課標指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。

　　一、小學作文教學現狀的思考

　　每次翻開小學生的作文本，仔細閱讀就會發現，作文內容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

　　二、新課標下的作文教學理念

　　新課標在第一學段提出：“寫自己想說的話”；第二學段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學段的相關表述是 “能寫簡單的記實作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學基本型文體。可見在整個小學階段，學生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習作的難度，激發了學習的寫作欲望。

　　新課標明確提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。并在每一個學段做出強調。如第一學段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第二學段要求“注意表現自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內容”；在第三學段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學生當作一個活生生的個體來看待，允許他們發表自己的看法，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更加鮮明突出。

　　4.改進評價體系，煥發個性光彩。

　　為了保證學生習作的個性化和獨特化得到發展，新課標提出作文教學的評價建議，強調“語言表達水平是重點”。可以說，作文教學的評價體系左右著作文教學的方向。隨著作文教學評價標準的轉換，學生作文定會一改內容、題材大同小異的弊端，而煥發出個性的光彩。

　　三、新理念下作文教學的探索

　　（一）以學生為主體，讓學生愛上寫作。

　　語文教學應激發學生的學習興趣。這是新課程標準在實施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進行作文教學時，應首先考慮如何激發學生的作文興趣，調動學生的作文熱情，以興趣為先導，逐步讓學生愛上作文。可以采用給漫畫配文、故事續說、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動，充分調動大多數學生的寫作欲望。一切從學生的興趣出發，注重學生的寫作興趣培養，讓學生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

　　（二）開放習作命題，讓學生有話可說。

　　傳統的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學生自由命題有機結合。

　　（三）鼓勵放膽表達，讓學生自由馳騁。

　　放膽表達，拓展創新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。

　　在今后的作文教學中，從寫好“兩記”入手，讓學生積累語言。“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經過長時間的練習，學生的作文水平應該會有很大的提高。

　　論文心得體會 篇4

　　1.1 題名與層次標題

　　1.1.1 題名

　　題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜.英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞.題名中常見的問題如下：

　　1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系.對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容;對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。

　　2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。

　　3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。

　　4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。

　　1.1.2 層次標題

　　科技論文層次劃分的章條序碼統一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。

　　層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。

　　1.2 作者署名與摘要

　　1.2.1 作者署名

　　對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究.便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。

　　1.2.2 摘要

　　文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。

　　1.3 正文與正文中圖和表中英文對照

　　1.3.1 正文

　　正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。

　　正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述;另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。

　　1.3.2 圖和表中英文對照

　　現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。

　　另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。

　　1.4 結論與參考文獻

　　1.4.1 結論

　　論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。

　　1.4.2參考文獻

　　參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規范。幾種主要的標準著錄格式見下：

　　專著[序號]主要責任者.文獻題名[m].出版地:出版者，出版年.起止頁碼(任選).

　　文集中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名.原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地:出版者，出版年.文獻起止頁碼.

　　期刊中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁碼.

　　報紙中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).

　　學位論文[序號]主要責任者.文獻題名[D].保存地:保存者，年份.

　　會議論文[序號]主要責任者.文獻題名.會議名稱，會址，會議年份.

　　特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列.文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。

　　2.技巧和心得

　　2.1、做學問前先做人

　　具體怎么做人，做一個受歡迎的人，本人還在不斷摸索，但最近經歷的一些事，讓我深刻體會到，做任何事前都要謹言慎行、謙虛謹慎、尊重他人以及考慮他人的感受。這和學術論文寫作一樣：

　　(1)寫論文時，引用別人觀點時，不能斷章取義，要客觀地反映前人的研究成果。

　　(2)寫論文時，不能過分夸大自己的研究意義;要借鑒前人學者的觀點時，必須引用別人的觀點，不然就是抄襲，就是學術不端。

　　(3)寫論文時，無論是用英語，還是漢語。心中都要有讀者意識，做到作者責任型(writer-responsible)，而不是讀者責任型(reader-responsible)。

　　(4)論文的引言、理論框架、研究方法、結果與討論、結論都是一脈相承的、互相依存的，而不是單獨孤立的。因此，在論文寫作中，應該注重邏輯銜接，增強文章的可讀性，減少讀者的閱讀負擔。

　　2.2、大量閱讀文獻

　　讀文獻的目的主要有兩個：

　　(1)站在巨人的肩膀上，了解當前研究現狀，寫論文前常常沒思路，或者卡殼的主要原因是文獻讀得太少。楊絳先生曾經說過，你的問題是想太多，而書讀得太少，其實學術研究也是一樣的道理。上周末四川外國語大學的王寅教授來我校參加第二屆全國英漢對比翻譯研究學科建設高層論壇，王老師就在會上指出，現在很多學者書讀得太少，理論沒有吃透，就瞎說話，寫文章，誤人子弟。

　　(2)找出前人的不足之處。不足之處，可以是研究方法的問題，如語料選取不夠科學，不具可比性;也可以是研究視角的問題。

　　在寫論文前，盡可能地將所有要閱讀的國內外文獻搜集到(主要包括理論框架、研究對象的綜述文章、利用理論框架分析研究對象的期刊文章)，然后取之精華(國外、國內核心期刊、博士論文)，棄之糟粕(一般刊物、碩士論文)。但也要與時俱進，多去期刊閱覽室看看，及時跟進最新文獻，將最新的研究成果引用到自己文章中。

　　好的文章一定要多讀，邊讀邊做筆記邊寫作，把文章的研究目的、研究問題、研究方法和研究結果都記錄下來，哪怕是文章里的圖表也要仔細分析一下，看看為什么柱狀圖，餅狀圖?再用一句話概括，總結不足之處(當然有時候之處不是立馬就能看出來的，可能在文獻閱讀量達到一定量后才有效果;不同時間段讀論文的重心也不同，在寫研究方法時，多模仿前人研究方法的寫作風格，取百家所長。

　　2.3、多與導師溝通

　　在論文寫作過程中，如遇到瓶頸，要及時和導師溝通，導師的每句話可能都會給我們打開寫作思路，讓我們少走彎路，所以要珍惜每次和導師溝通的機會。熟悉導師的寫作風格，可以不了解導師寫的具體內容，但一定要對導師的論文進行“體裁分析”。

　　2.4、提高使用工具的能力

　　由于現在期刊基本接受電子版論文，所以務必提高一些常用辦公軟件的使用，如：提高工作效率和論文的“顏值”。例如：word中的繪制各種圖表(柱狀圖、條形圖)、SmartArt的方法、表格的邊框底紋、特殊符號的使用，比如“→”等一些常用符號;excel中相對引用和絕對引用F4的技巧;基本求和函數的使用;學會運用360云盤，可以保證在寫作過程中實時更新，論文寫作過程就像進行一個項目，風險管理很重要!

　　2.5、每天寫一點，持之以恒

　　最好保持每天寫作的習慣，不然當我們有事耽擱了，我們就會發現之前的思路有些模糊了，再要重新拾起來就要花更多的時間。

　　很多人讀研并不是為了將來畢業后從事科學研究，相信多數人只是為了拿一張碩士研究生的證書，然后給就業增加砝碼。但其實做學術研究的過程，可以培養很多嚴謹的科研品質，“悟”出其中的道，對今后一生的工作和生活都會大有裨益。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　論文心得體會 篇5

　　臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文，通過學習，下面結合我的觀點，談一下幾點體會：

　　一、學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現。

　　為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。

　　二、怎樣積累素材

　　教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。要在學習和積累上動腦筋

　　三、怎樣撰寫稿件

　　1、選題。

　　選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

　　（1）選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

　　（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

　　（3）素材和論據是否充足。

　　2、擬定寫作提綱

　　確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

　　3、修改潤色

　　文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

　　論文心得體會 篇6

　　聽了將近兩周的論文寫作課，我對論文寫作已經有了一定的了解。

　　大二的學習生活即將結束，在這個時候，學院給大家安排了這樣一門特殊的課程，可見老師們對我們這屆學生的良苦用心，一來是針對論文寫作的有關問題給大家做一個介紹，轉變大家過去對論文寫作的錯誤認識，點燃大家對學術研究的興趣；二來是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來兩年的學習中自覺地研究和探索，提早為畢業論文做準備。現在看來，這門課或多或少已經收到它預期的效果了。就我個人來看，論文寫作課確實給我不少的啟發。回顧先前寫過的課程論文，再參照老師提供的范本，才猛然發現這其中的差距。

　　“學然后知不足”，通過聽課，明白差距在哪，才會見賢思齊，下決心要在這方面好好補補功課。當然，之前寫的論文也并非一無是處，至少在習作的過程中，嘗試地做過一些簡單的研究，對什么是學術研究有了一點感覺。比如我在大一的時候，寫過關于現代漢語語法的文獻綜述。在寫這篇課程論文之前，需要查找大量可靠的語料，對它們進行概括整理歸納，最后成文，這一過程本身就是很好的訓練。通過聽各位老師的講解，我對論文寫作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時，聽老師對某一問題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內容，覺得既親切又陌生，潛藏已久的好奇心一下子被喚起，于是聽得更加認真。一有新發現，就立即記下來。課后做一些補充，還有批注，算是自己的心得。整理筆記的時候，我發現老師這些天給我們介紹的內容大致圍繞兩大問題展開，簡言之，態度問題和方法問題。

　　下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談談自己的一些想法。

　　1、治學要有求真務實的精神

　　這是第一堂課老師給大家的忠告。我認為這是學術研究的前提。當下社會抄襲之風似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學術抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環境。而我們呢，對這類現象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。不過，當我們自己進行學術研究時，卻要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規”。因為學術研究是多么神圣的事，怎容得隨意褻瀆？我記得有一個名人說過，學術本身是有尊嚴的，學術研究者要有良心。這話說得在理。治學要有求真務實的態度和精神，然而要想做到這一點，卻不是一件容易的事。

　　清代王國維曾說，凡古今之成大事業、大學問者必經過三種境界，第二境界講的是治學必須做好吃苦的準備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　作為大二的學生，對論文寫作抱有畏難情緒，總覺得沒什么可寫，無從下手。其實，我個人覺得還是一個態度問題。一個心無旁騖，潛心研究學問的人，一個扎根下去，對一個問題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無悔的人，不可能找不到寫論文的突破口。務實的態度是可敬的，不僅做學問，做人亦然。

　　2、親近學術

　　依然是個態度問題。我記得方衛平教授給我們講課時談到過這個問題。課上，他給我們講述了自己在學生時代讀書的經歷。他說自己當年讀書的快樂，是很難用言語來形容的。當年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍，“每有意會，便欣然忘食”，享受著補充精神食糧的快感，。聽他一番講述，我深深感覺到，原來一個人可以與學術這般親近，沒有任何隔膜和芥蒂，這該是一種理想的境界吧。說實話，我很羨慕方教授，不知道自己什么時候也可以達到，“雖不能至，心向往之”，努力去接近吧。

　　有了研究的興趣，學術研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦，但想到終有一日會有新發現就覺得渾身是勁，勁頭十足。抱著這樣的想頭，踏實做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統見解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”，甚是形象。

　　方教授給大家的建議是多讀書，這一點我舉雙手贊成。見識多了，思維就不會狹隘，博采眾長嘛，對論文寫作不無裨益。其實，我認為，學術也不是什么深奧莫測的東西，揭開學術神秘的面紗，發現原來結論是如此的清晰和明了。過去，我一直認為學術就是一些玄而又玄的東西，只有科學家才會懂。現在才明白過去的想法之幼稚。

　　人總要鼓足勇氣去做一些事，做了之后才會發現其實有些事并沒有原先想的那么難。上面講的是態度方面的感想，下面我想談談方法問題。

　　我想論文寫作的成敗，關鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發現值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。

　　我有一個讀書的習慣，就是做批注。讀書的時候，看到不理解，或者覺得有出入，值得進一步商榷的地方就做一個記號，然后寫上自己的觀點。有的時候是看到一個句子，甚至一個詞，跟老師上課的內容有關聯，也會記下來然后查閱資料。很多時候是看到某處，突然靈光一閃，發現了研究的價值，自己也覺得很有趣，于是想順藤摸瓜，“企圖”發現另一個洞天。當然，有的時候也會令人不悅，雖然發現了問題，但問題太深，憑我現在的水平還難以駕馭，只好忍痛割愛了。我一直保持著這種讀書習慣，這使我并不畏懼即將面對的學年論文寫作。因為通過做批注，我鍛煉了自己的思維能力，又鞏固了所學的知識。總之，論文寫作課給了我不少的幫助。

　　經過老師的一番指點，我也豁然開朗。這話可不是客套，是我的切身體會。我想到多年前一位我個人十分尊敬的長輩送給我的一句話。他說，做人，要做到三個“實”，務實、真實、充實。務實，就是要腳踏實地地做事，不玩虛的；真實，就是要做個襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假；充實，就是要珍惜時間，珍惜生命，用有限的時間做有意義的事。這句話，我至今銘記在心。我想這三個“實”同樣適用于學術研究吧。

　　最后，我想用王國維的“三境界”來自勉：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　論文心得體會 篇7

　　這學期期末，我們專業擬建一個傳媒研究論壇，強化大家對傳媒的理解，增加大家的交流機會。由于寫了篇論文參加論文比賽得了一個小小的獎勵，12月28號要到北京去領那只小小的優盤，所以不能參加這次活動，只好搜腸刮肚地總結自己論文寫作的點滴心得體會。不能參加本專業論壇很是遺憾，用筆談談論文寫作心得聊以將功補過。于是在12月26號晚上匆匆寫就，希望對同學們起一點參考作用已足矣。

　　1、多看書：首先要看的是老師指定的必讀參考書，沒有必要的知識儲備，遇到某個新聞傳播現象時就缺乏新聞敏感和新聞學術敏感。在學習過程中，遇到疑難問題要多問為什么。重要的一點是，讀書不僅要看到別人寫得不好的地方，更要學習別人寫得好的地方。

　　2、多比較：有比較才有鑒別。將基本同類書進行比較，看看各家面對同一問題是如何闡述的，得失分別是什么。這樣可以去除對學術的恐懼，避免盲目崇拜學術超人，并采取客觀態度正視問題。

　　3、多思考：遇到問題或者某個現象要多思考，將這個現象與自己的知識儲備結合起來從縱向和橫向思考；如果發現自己還無法理解這個現象或問題，那么請查找相關資料或文獻進行探究。

　　4、多練筆：如何講授寫作的文章或著作很多，可是一些同學仍然感到提筆無語，原因就在于沒有堅持練筆。常常有這種情況，感覺自己似乎有很多話要說，真正寫時卻寫不下去。這就需要經常練筆，磨礪思維。

　　5、多請教：文章寫好了，冷處理一下可以看出一些問題。這還不夠，畢竟個人知識有限，眼界不夠開闊，思維不夠深刻，這時一定要多虛心向各位老師請教。老師可以幫你指正很多問題，指出需要努力的方向。

　　雖然自讀研以來，我在報刊上陸陸續續地發表過數篇文章，但是平心而論總體質量并不高，因此向同學講心得體會有一種盲人指路的罪惡感。好在我不是敷衍，上面所說的都是論文寫作的關鍵之處。然而，我也很遺憾地想，看了李小龍的拳術，沒有幾人能悟出精髓，即使悟出了，也缺乏那種毅力或資質去練成截拳道。

　　論文心得體會 篇8

　　我們搞科研的很重要的一個環節就是文獻的閱讀!關于如何閱讀文獻?讀什么，怎么讀?結合我自己的體會，我想這里的關鍵在于要讓我們通過這種方式的學習，學會看懂作者的思想、思路和科學方法，從中學習論文作者發現問題、提出問題、解決問題的過程，論文閱讀心得體會。一篇學術論文，大致可以分成如下八個部分：論文題目，作者姓名與單位，論文中英文摘要，論文引言或引論，正文：可以是一節或幾節，結論與致謝，參考文獻，附錄。

　　一篇學術論文在手，怎么去閱讀呢?一般可以有下面幾個步驟：

　　(1)看論文題目

　　看論文是否屬于你要研究的領域、方向，該論文與你要從事的研究工作的相關程度怎樣?題目一般能說明一切。另外該文是屬于哪一類的論文也要有所判別，它是新理論闡述、還是新方法的提出、還是解決了一個新問題等等。

　　(2)看作者姓名與單位

　　主要看論文作者是否是該領域的權威或知名人士，或者看作者所在的單位在該研究領域內是否處于領先地位，等等，心得體會《論文閱讀心得體會》。

　　(3)看論文的摘要

　　在這里，論文作者基本上將該文所做的工作摘要的形式做了總結與闡述。因此論文摘要是論文全文的核心部分之一。了解了摘要，你基本上可以初步掌握了該論文的全貌。

　　(4)看論文引言或引論

　　引言部分一般是作者交待問題的地方。在這個部分，作者會將其要研究的問題的來龍去脈做一簡要的闡述，并且還會將該文要做的工作做一個簡要闡述。因此從這里，你可以了解問題的產生與發展過程，前人已經做了哪些工作，以及作者是怎么思考該問題的，作者想做什么，想要解決什么問題等等。

　　(5)跳過正文，看結論與致謝

　　論文的結論也是全文的關鍵之一。你要在這里看看論文是否達到了作者在引言中所預期的研究目標，問題是否已獲得解決?還遺留什么問題或困難等沒有解決?以及問題被解決得怎么樣?等等。

　　(6)看參考文獻

　　從中可以看到作者引用了哪些前人的工作，引用了哪些年份發表的前人的工作。從中你可以發現：作者是在什么樣的基礎和程度上開展研究工作的。如果文獻被用得多，年份又比較近，則一般說明作者掌握了該領域比較全面的研究行情，從一定的側面反映了作者的研究工作可能是解決了前人沒有解決過的問題、方法與困難等等。

　　(7)看附錄

　　它一般是對論文有關內容的補充，是一種論文內容的擴展。例如，論文中有些數學推導的詳細過程，有些試驗的補充結果和補充說明等等。這部分只有當你需要對該文進一步了解或補充時才會用到，一般可以不予理會。

　　此外，對于一般的學術論文，你走完了以上幾個步驟，則基本上可以算完成了對文章的閱讀。也許你會問：怎么最關鍵部分——正文沒有看呢?其實問題就出在這兒，初看論文時，往往就是被這卡住的，總是邁不過去。對于正文，我們要區分這篇文章與你所要進行的研究工作方向的關聯程度如何。若關聯程度不大，大可不必在這里糾纏，耗費時日。

　　其實各人有各人的學習與研究方法，希望各位蟲友學習與研究的實踐中不斷總結經驗，以悟出適合自己的方法來。

　　論文心得體會 篇9

　　高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”。因此，對于高中物理教師怎么教以及教好這門學科也是一大難題；我據這兩年在教學上的探索，有以下反思。

　　一、重視把握教材

　　以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節在整個章節中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：

　　1．認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯系。 2．做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布。 3．多聽有經驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。

　　二、多角度了解學生

　　根據新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發引導式教學方法，傳統的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養；怎樣才可以最大程度得啟發學生呢？首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

　　1．課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。

　　2．注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。 3．認真批閱學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。

　　三、充分駕馭課堂

　　新課程改革不僅是教材的改革，也是教學方式方法的改革；與傳統的教學相比，對老師素質要求提高了；因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

　　1。充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問題2。激發學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力3。在課堂上機智靈活，多與學生進行交流

　　四、及時總結反思

　　每上完一節課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

　　以上是我對自己物理教學的反思與總結。內容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學中，我將會不斷的改進，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的高中物理教師。

　　20xx-1-8

　　論文心得體會 篇10

　　在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養，對學生來說要達到的目的是：自覺、果斷、堅韌、自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

　　要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

　　中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

　　我通過實踐，我有幾點體會：啟發性教學，獎勵式授課。在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：指導學生如何預習新章節。授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。注重和實際相結合。

　　提問的技巧對于物理學教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學習差的學生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。

　　無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我也能行。總之，在課堂內外，學生的心理素質培養，對學習物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學雙方都能得到一定提高。

　　論文心得體會 篇11

　　建始縣實驗小學 李永冬人要活到老，學到老，作為一名教師，教學理念必須與時俱進，新課標的學習和教學實施對我們每個人都是一種挑戰，一個新的開始，因此我們每一個教師都必須要進行各種嘗試，在探索中成長。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。

　　通過學習20xx年頒布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版），我對語文教學有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”，在新頒布的《語文課程標準》（實驗稿）里，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀念上的改變；不僅是對口語交際內涵的理解變化，更會引起對學生口語交際能力的評價體制的變革。把口語交際作為語文學習評價的內容之一，這是素質教育的迫切需要，也是學生發展的需要。學生的知識能力是在實踐中增長的，態度情感是在實踐中發展健全的。對學生的評價，只有在學習活動中進行，才是最切實、最有價值的。為此，我就談談在本學期開始著手對小學低段語文口語交際評價進行研究的體會。

　　一、語文口語交際的內涵

　　所謂語文學習評價，是指師生利用科學的方法，按照一定的標準對學生的語文學習活動及效果進行測量與評定，在此基礎上比較、分析學生的學習現狀所達到教學目標的程度的過程。口語交際評價是對學生語文學習的整個評價體系（包括知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）中的一個環節。相對于聽說能力而言，口語交際更強調雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。全國小語會會長崔巒在解讀新課標時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。”他還提出中小學口語交際教學的任務是“在學生已有的聽說能力的基礎上規范口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣新課程標準中低段語文口語交際的目標：1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能復述大意和精彩情節。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。口語評價根據評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。終結性評價是在期末集中組織、師生面對面快速進行形式單一的口語測試。它屬于學業測試，”鑒定“是口試的主要功能。測試內容帶有一定的片面性，測試結果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學生實際的口語能力和有效地促進學習，所以，我們重點研究的是以形成性為主的口語評價。從評價時間來看，口語評價貫穿于學習的全過程；從評價內容來看，包括對學生用祖國文字進行聽、說、讀、演的技能和綜合運用語言進行交際的能力進行檢測；從評價方式來看，是由師評、生評 、家長評，自評與互評有機組合進行：從評價性質來看，包含進步測試、診斷性測試、學業成就測試等多元性質的測試；從評價的功能來看，”形成“和”改進“是口語評價的主要功能。

　　二、小學低段開展語文口語交際評價時應注意的問題

　　（一）、實事求是，以評促教。

　　評價既是為了對學生的學習和發展做檢測，同時教師也可以通過對學生參與課堂活動情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時了解學生的學習狀況，為反思教學和輔導學習困難學生提供第一手材料，從而能及時解決學生學習上的困難和有效地修正完善教學行為。實事求是能保證這兩方面工作的真實性。

　　（二）、鼓勵性、以評導學評價的目的不是為了給學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，激發學生的學習興趣、動機，培養其良好的學習習慣。因此，評價要堅持鼓勵性原則。評價目標能統領整個教與學的過程，因此，平時可以讓學生了解要評價的內容、形式和難易程度，給他們指明學習與復習的方向。譬如：在一年級學習拼音時跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個評價的內容。那么學生在以后的學習中就會自主、有意識地去培養自己拼音的拼讀能力，從而達到以評導學的效果。

　　（三）、尊重個性，促進發展評價要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。實踐證明，學生在學習過程中客觀存在差異。因此，評價的內容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮、尊重學生的個性差異和發展需要。在出題時，考慮學生水平具有差異性，分層次命題，讓學生根據自己的實際情況選擇合適自己的題目，使學生在每一次的評價中均體驗到成功的喜悅。

　　（四）、科學性和趣味性相結合評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、實施方法，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價也是師生樂與參與的活動。所有評價活動本身要生動、有趣，如可用游戲、搶答、表演、比賽等低段學生喜聞樂見的形式進行，使學生對活動形式產生直接的興趣。其次，要創設民主、輕松的測試氛圍。測試往往都會給學生造成一定的焦慮感，適當的焦慮能使其保持學習的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學習的成功。進行口語評價要求學生即時發揮，而且要與評價者進行面對面的接觸，給學生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設計和組織口語評價時，要盡可能減輕學生的心理壓力。

　　（五）、評價主體多元化由學生、家長、老師共同參與學習成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

　　三、低段語文口語交際評價的類型及操作方法

　　根據評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。形成性評價貫穿于教學的全過程，包括對學生平時參與課堂活動表現的評價和階段性口語測試。平時可建立學生學習檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現。

　　在課堂上如學生能積極參與某項活動，教師可即時獎給學生一個笑臉；在階段性測試中學生獲得幾星級，就獎勵學生幾顆笑臉，進步顯著的學生可另外再獎勵一顆笑臉。當學生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜歡的小寵物，讓學生把這些寵物貼在其學習檔案中，形成一個坐標動態曲線圖（縱坐標為所獲得的寵物以及對應等級，橫坐標為不同的時間段，如兩周等，詳見圖1），再結合評語的形式定期向學生本人和家長報告，向學生反饋其學習表現，對于有進步的或優秀的學生給予表揚和獎勵。研究表明，學生在追求學習目標、完成學習任務的過程中，如果能及時得到反饋，即讓他們及時知道自己的學習結果，并適當進行表揚和獎勵，能明顯地激發學習動機，調動學習的積極性。

　　論文心得體會 篇12

　　摘要：有機化學部分的知識學習也屬于高中階段化學教學中比較重要的內容，所以我們在學習中就要根據有機化學的特點，然后掌握一定的學習方式進行學習。這樣我們的學習成績才會提高，學習效率才會大幅上升。本文針對高中有機化學部分的心得體會進行分析研究。

　　關鍵詞：高中有機化學；心得體會；分析研究

　　我們在學完無機化學知識之后，就會迎來有機化學知識的學習。我們在學習中由于對于有機化學部分的知識還不太熟悉，再加上有機化學部分知識都比較復雜難懂，在實際的學習中就會遇到很多困難。我們在學習有機化學部分的知識時，一定要擺正自身的學習態度，掌握學習之間存在的規律與聯系，才能學好有機化學部分的知識。

　　1高中有機化學理論部分學習心得

　　1.1充分結合教材，掌握有機化學的變化規律

　　我們在學習高中有機化學部分的知識時，通常會感到非常困難，也會有很多的疑惑。所以我們在學習中，一定要對這部分的知識內容進行全面初步的了解之后再學習，還要熟悉有機化學部分的相關基礎概念。只有在學習中了解有機物在化學反應時所出現的現象和發生時需要的條件，才能學好有機物的物理性質和化學性質。只有這樣才能準確地掌握有機化學的變化規律，在后期的基礎知識記憶和應用中才會更加的熟悉和靈活運用，所以學生們在學習有機化學部分知識時一定要對有機化學的反映及其原理有一個深刻的理解。首先我們在學習時找到學習的規律，然后充分的結合教材的內容，進行知識的探索和研究。例如，我們在學習最簡式相同的有機物時，最簡式是CH的有機物時，有一些C2H2、C6H6、C8H8（立方烷、苯乙烯）；最簡式是CH2的有機物時，有一些烯烴和環烷烴；最簡式是CH2O的有機物時，有一些甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖。當我們在學習這些知識時，首先要了解這些有機物之間存在的聯系和變化規律，然后在結合課本知識對這些知識進行加深記憶，在尋找這些有機物在發生化學反應時出現的現象和需要的條件，這樣我們的學習就會事半功倍。

　　1.2對于相關概念和知識點進行推理總結

　　有機部分的化學知識由于出現的有機物比較多，記憶起來也就非常困難，這些有機物的化學反應式也呈現出錯綜復雜的狀態，反應的種類比較多，生產的化學物也很多。同學們在學習記憶中一時很難將這些化學反應公式全都記住，而且沒有找到記憶的規律時容易造成知識內容出現混淆，很多同學在解題時還會出現一些小小的失誤。因此我們在面對數量較多的化學反應公式時，可以尋找一些適合我們的學習方式。如思維導圖的記憶方式，首先我們在學習的過程中先將有機物的重點知識和化學反應式記錄在筆記本上，通過熟悉了解進行記憶。課堂學習結束后，我們可以利用自己的發散思維再將這些知識羅列出來，將一些有關聯的知識羅列在一起，通過建立一定的思維模型來對這些知識進行理解和記憶。利用思維導圖記憶時，一定要注意將理論知識與相關知識點進行推理和總結，快速地找出知識點中的關鍵詞句，才能加深我們對于有機部分化學知識的記憶。如我們在學習糖類時，找到關鍵詞句葡萄糖和果糖，這樣不僅方便我們的學習理解，還方便我們的記憶。

　　1.3認真對待有機部分實驗課程學習

　　學習有機部分的化學知識不是為了考試而學習，所以學生們在學習時還要擺正自身的學習觀念。很多學生在學習化學時只是單純的提升自身的高考成績，沒有真正地將化學學習融入自身的整個學習過程中。由于有機部分的化學知識都是一些基礎理論知識，很多學生在學習中還是采用死記硬背的方式，這種學習方式不僅不會提升我們的學習成績，還會讓我們逐漸對學習化學失去興趣。很多學生對于有機部分的實驗課程重視度也不高，認為實驗課程只是對我們已知的結論進行論證，沒有特別重要的意義。其實實驗課程對于我們學習有機部分的化學知識也是有很大的作用，實驗課程可以讓我們通過實驗來培養自身的動手操作能力，通過手腦的并用在得出結論時，加深我們對于化學知識的理解和記憶。而且我們還可以通過實驗課程將課堂上所學的理論知識進行靈活運用，這種學以致用的學習方式可以讓我們重新重視有機部分化學知識的學習，我們的動手實驗能力也會有所提升。

　　1.4學習時要適當地進行知識的聯想

　　我們在學習有機化學部分的知識時，由于大部分理論知識都是一些理想化的知識，不太切合我們的實際生活。例如，一些能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物質烯烴、炔烴、二烯烴等，這些有機物質都是我們在日常的生活中沒有接觸到的東西，所以比較陌生，學習起來也比較困難。還有一些能夠萃取溴而使溴水褪色的物質，能夠使上層變色的物質有鹵代烴（CCL4、氯仿、溴苯等），能夠使下層變色的有直餾汽油、煤焦油、苯及苯的同系物、低級酯、液態環烷烴、液態飽和烴（如己烷）等。我們在學習這些化學反應時，無法構建出真實的物體進行化學反應實驗，所以就會影響同學們的學習。因此我們在學習化學有機部分的知識時，還需要聯系一些生活中比較實際的東西轉換為化學元素進行學習記憶，從而加深我們對于有機物的概念和名詞的理解。在實際的學習過程中，難免會遇到一些有機部分的文字性概念理解比較困難，所以我們只有在實際的學習中不斷拉近化學概念與實際生活的距離，才能做到學以致用，將真正的知識學習運用到實際的生活中。

　　2高中有機化學實驗部分學習心得

　　學完有機化學部分的根底理論知識之后，咱們還要正確對待有機物知識的試驗學習。在化學試驗中，因為每個學生學習才能以及知識層面不同，在試驗中也會遇到各種各樣的問題。以苯甲酸的重結晶試驗為例。第一步先將玻璃漏斗放在水浴鍋預熱，要注意在進行熱過濾操作的時分，要維持玻璃漏斗的溫度。第二步制備苯甲酸粗品的熱飽和溶液，將1g粗苯甲酸加到100mL的燒杯中，再參加50mL蒸餾水，在石棉網上邊攪拌邊加熱，讓苯甲酸固體徹底溶解，全溶后再參加少數蒸餾水。第三步從水浴鍋中取出預熱好的玻璃漏斗，在里面放一張疊好的濾紙，用少數的熱水潮濕，將熱的玻璃漏斗架在固定好鐵環的鐵架臺上，將熱熔液趕快用玻璃漏斗濾入另一100mL的燒杯中，比及一切溶液過濾結束后，用少數的熱水洗刷燒杯和濾紙。第四步冷卻結晶，用表面皿將盛有濾液的燒杯蓋好，先放置在一旁，比及稍冷后用冷水冷卻，讓其盡可能快地結晶。第五步是結晶完結之后，用布什漏斗抽濕，讓晶體和母液別離，中止抽氣加少數冷水至布什漏斗中，讓晶體濕潤，然后從頭抽干，如此重復1~2次，終究用藥勺將提純后的苯甲酸晶體移至表面皿上曬干。第六步對提純后的苯甲酸進行稱重，取得終究的數據。觀察到的現象是苯甲酸在加熱進程中逐步溶解，在趁熱過濾進程中有晶體呈現，濾紙上也有殘留小部分晶體，冷卻進程中燒杯會呈現大量白色晶體，抽濾進程中晶體的水分逐步削減，并且呈現小塊狀。試驗結論是提純后的苯甲酸愈加皎白細膩，質量比本來要略少。一起能夠提出怎么進步產品的產率，進程中更好地操控飽和溶液和玻璃漏斗的溫度等問題，便于進一步的深入研究。

　　3結語

　　有機化學部分的知識由于存在著一定的聯系，我們在學習中就可以通過找出事物之間存在的聯系，通過多個角度的對比和分析進行學習。了解有機化學部分知識的組成元素、化學式和性質進行展開比較分析，找出相同點和差異點，最終認清有機化學部分知識存在的差異和特點，對知識進行系統和實質的掌握。

　　參考文獻

　　[1]黃皓麟.有機化學部分的學習心得體會[J].山海經：故事,20xx(11):137.

　　[2]張愛萍.探究式教學在高中有機化學部分的合理應用探析[J].成才之路,20xx(34):92.

　　[3]吳玲.高中有機化學的常見題型及解題技巧探研[J].成才之路,20xx(6):63.

　　論文心得體會 篇13

　　價值觀是人們心中的深層信念系統，核心價值觀能否與時俱進，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力，社會主義核心價值觀學習心得體會。

　　在十八大報告中指出：要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這段話從國家、社會、公民三個層面，概括了社會主義核心價值觀。

　　富強、民主、文明、和諧是國家踐行社會主義核心價值觀的基礎，既有當代的價值，更有傳統的價值。國家只有通過以經濟建設為中心，不斷解放發展生產力，才能向著富強的目標邁進，全面建成民主、文明、和諧小康社會；自由是社會踐行社會主義核心價值觀的動力，只有在堅持中國特色社會主義政治發展道路和推進政治體制改革中不斷推進自由的發展，才能讓整個社會和人的創造力、活力真正迸發出來。平等、公正是社會踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是對普遍自由的一種維護。法治是社會踐行社會主義核心價值觀的保障；愛國、敬業、誠信、友善是公民踐行社會主義核心價值觀的靈魂，是促使公民不斷發展向前的不竭動力。

　　黨員干部既是人民群眾中的先進分子，又是黨的理論和路線方針政策的貫徹者和實施者，又是社會的引領者、管理者，這種社會角色決定了黨員的道德操守和追求既要同于群眾，又要高于群眾。黨員干部必須做踐行社會主義核心價值觀的表率，必須要在各個方面、各個環節融入社會主義核心價值體系，內化為價值觀念，外化為行為規范。

　　一、要發揮好社會主義核心價值觀的取向作用。

　　社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民共同的思想道德基礎。從這種意義上講，建設社會主義核心價值體系就是建設我們的靈魂工程、道德工程和精神家園。黨員干部帶頭踐行社會主義核心價值體系，對引領多樣化的社會思潮、倡導主流價值觀具有重要意義。當前，隨著經濟全球化的推進，干部思想面臨多種觀念的影響，有效應對這些挑戰，堅守我們的精神家園，就必須加強干部群眾特別是黨員干部的教育，形成社會主義核心價值體系強大的影響力、感召力和凝聚力。

　　二、要自覺踐行社會主義核心價值觀。

　　踐行社會主義核心價值體系，黨員干部要做四個方面的表率。一是做科學理論武裝的表率。理論上的清醒是政治上堅定的前提。堅持社會主義核心價值體系，首先要堅持馬克思主義的指導地位，用中國特色社會主義理論武裝頭腦、指導實踐。二是做堅定理想信念的表率。中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的強大思想武器，也是社會主義核心價值體系的主題。黨員干部要堅定理想信念，通過自身行為推動社會共同理想的建立。三是做弘揚民族精神和時代精神的表率。以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，是核心價值體系的精髓。黨員干部要傳承和弘揚好民族精神和時

　　代精神，自覺推進現代化建設事業。四是做道德修養的表率。對黨員干部而言，踐行社會主義核心價值體系必須加強道德修養，樹立社會主義榮辱觀，做社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德的模范。

　　三、在實踐中加強對黨員干部核心價值體系的教育引導。

　　黨員干部要做踐行社會主義核心價值體系的表率，必須加強教育引導。一是要把核心價值體系教育貫穿黨員干部教育全過程。要把核心價值體系作為黨員教育的一條主線常抓不懈，使黨員干部成為社會主義核心價值體系的踐行者和傳播者。二是創新教育方式方法。要適應時代需要，改進教育方式，多采用互動式、談心式、辯論式、溝通式等方法，增強針對性和實效性，增強理論的說服力、感召力和親和力。三是做好內化轉化工作。黨員干部要從自我做起，從點滴做起，把社會主義核心價值體系內化于心、外化于行，熔鑄在靈魂中，落實在行動上。只有這樣，黨員干部才能在時代變化中始終發揮自身的表率示范作用，心得體會《社會主義核心價值觀學習心得體會》

　　論文心得體會 篇14

　　日子在指尖流過，光陰一去不復返，走過了三年電大遠程開放教育學習的風風雨雨，即將告別校園了。早就想象著如何對走過三年的兄弟姐妹說再見，想象終歸是想象，只有真的到了跟前，心中的那份糾結和不舍才那樣真切。當老師宣布該寫畢業論文時，離別的氣息就開始彌漫了，一切的一切都讓人覺得彌足珍貴，老師、朋友、同學乃至母校的一草一木仿佛都象站在月臺前的親人，而我就象游子即將踏上列車，駛向遠方........

　　很早我就在整理論文了，按照指導老師曹萍的要求很快就選好題目并擬好初稿，可真正完成時卻有了重新換題目的念頭。因為我選的題目涉及面太廣，很難抓住重點，論文寫出來多少有點小兒科，難度明顯不夠，抱著試試看的心態把初稿拿給曹老師過目，曹老師立刻提出幾個重要觀點讓我重點分析論證，并提醒我盡量不要換題目，既然有了觀點，就在這方面下工夫多查些資料。知識面和思路狹窄是很難撰寫出高質量的論文的，盡量多查些名人的有關論述，有關政策、文獻等，對準確有力地闡述論點大有益處，能反映出現實工作中面臨的多種問題。因此，研究一切現實問題都必須占有和清楚這方面的材料，否則會出現與黨的方針、政策不一致的言論，使論文出現很大的缺陷。經過老師的點撥，我明確了論文的目標和方向，經過多次修改，終于圓滿完成了。通過這次論文的寫作，我對畢業論文有個總體的認識；畢業論文既是有特定的審定標準的論文，對選題、中心論點、資料論據、眶架結構、語言表述有明確的規定和要求。畢業論文又是和專家的對話，要有自己的觀點和創新點。

　　通過論文的完成，也讓我認識到自己的許多不足之處：

　　1、 工作不夠細心，做會計管理猶忌粗心，這在工作崗位必須杜絕。

　　2、 依賴性強，不能獨立，這次如果沒有老師的指導和同學的幫助，是不會圓滿完成的。

　　3、理論和實際聯系不夠，不能把學到的知識全部運用到工作生活中，因為只有在工作中多運用，才能進一步使知識條理化，系統化。

　　論文完成了，預示我們真的要畢業了，面對人生的選擇，明天是個不可逃避的東西，我想我一定會成為一個全新的我，也繼續認真、踏實的走我自己的人生之路。面對生活，我們沒有退路，我們仍然年輕，我們還可以激情萬丈，生活是實實在在的，每一個人都很普通，很平凡。夢想就像天空里可以遠飛的風箏，但追求過高也難免于飄零。所以，還是腳踏實地的好，我們應該明白，峰回路轉，兩岸的風景在變，可水仍是水，生命的舟楫，最終還是握在掌舵人的手里。多少支歌唱過，多少首詩寫過，又有多少人經歷過？不必惶恐，也不必驚訝，生命總是會給我們答案的。

　　說再見我舍不得，我只說珍重，一路順風！

　　論文心得體會 篇15

　　培養學生的計算能力是我們小學數學教學的一項重要任務。從長遠看，學會計算終身受用，生產、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學生的計算能力卻不容樂觀，特別是高年級學生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學期各年級考試的試卷，有關計算的分數所占的比例很大（70%），而學生計算的失分率卻非常高。學生的計算能力普遍較低，無疑會給學生的學習發展造成了巨大的障礙。通過平日的教學，我發現主要存在以下問題：

　　（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區分。

　　（2）計算過程出錯：如列豎式時數位沒對齊，或加法忘記進位，減法忘記退位等。

　　（3）計算習慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業時思想不集中等。

　　（4）連帶錯誤：如應用題列對算式算錯數，計算題一時疏忽順序出錯導致整題錯。

　　針對這些學生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。

　　為了減少學生計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：

　　第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。

　　要使學生會算，首先必須使學生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計算教學的重點也就是加強學生對計算法則及算理的理解。并鼓勵學生采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高計算正確率。首先重視錯例分析，幫助學生找到錯誤原因并寫好錯題反思。

　　第二加強口算，巧用簡算。

　　口算是筆算的基礎，也是提高解題能力的關鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學生的學習情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準了學生的薄弱之處進行練習，針對性強了，效率也就提高了。還要對一些計算經常用到，對一些容易出現計算錯誤的題（舉例：34×5 ÷34×5等形式）反復口算。還有計算時要求學生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進行些專項訓練，幫助學生鞏固。

　　第三，做好示范，言傳身教。

　　教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。

　　第四，重視學生良好的計算習慣的培養。

　　養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要能夠堅持下去。培養一個好的習慣對于提高計算能力至關重要，那如何培養呢？我總結了如下的方法：

　　平時計算堅持每個學生必備草稿本，并定期檢查。

　　養成校對的習慣。學生把數學題從書本抄到作業本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學生先認真校對一遍抄的數或運算符號是否正確，再進行下面的計算。

　　養成驗算的習慣。我們可以根據不同的計算類型，教給學生合理的驗算方法，驗算減法用“差加減數等于被減數”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544，教給學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養學生的驗算習慣時，可有適量減少練習的量，這樣有利于加強學生的驗算意識，促進驗算習慣的養成。

　　養成審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提，比如在計算四則混合運算時，我讓學生做到“一看、二想、三算”。看，即題目中含有哪些數？這些數有什么特點？有哪幾種運算，是幾級運算？又沒括號等等；想，即運算順序先算什么再算什么，想四則運算的計算方法，想能否聯系運算性質和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎上再進行計算……

　　此外，還必須經常激勵學生，每月舉行一次“計算能力競賽”，評出計算小能手，頒發獲獎證書，通過這些小獎勵保持學生持久的興趣，逐漸形成良好的計算習慣。

　　總之，計算教學任重而道遠。愿我們大家能夠踏實地研究計算教學，在提高學生的計算能力的同時，品嘗到計算教學的甜頭，使自己的教學成績再上一個臺階。

　　論文心得體會 篇16

　　做學問首先一般得知道了解該領域內別人研究過什么、已經研究到什么程度，即最好首先寫一篇綜述性的文章，但是綜述性文章寫作的最佳時期是當你閱讀了該領域大量的論文以后，并且有了自己的一些見解之后，此時你在綜述中不僅能夠把該領域的研究成果分門別類進行梳理，而且也的確能夠提出一些真知灼見了。

　　寫綜述，首先得學會閱讀學術論文，學會總結別人的觀點，但是綜述中僅僅羅列別人的觀點還不行，還要有自己對該研究內容的思考，這樣才能用一根思想之線把已有的珍珠一顆顆串起來。根據我自己的經驗，遇到有價值的論文，一般我會在一個記事本中寫一些總結，主要包括論文題目、作者、刊物、主要內容以及閱讀此篇論文時候的感受，尤其是閱讀該論文時我的想法，會紀錄比較詳細，比如論文的寫作思路、用詞值得借鑒啊。

　　還有比如文中想法有創意，但是感覺還不夠完善，似乎可以改進，結合自己以前的研究經歷和經驗，特別容易產生新的想法，尤其是交叉領域，所以說要經常多關心一下相鄰領域的專家最近都在干什么。總之，閱讀論文的時候，你的思維一定要活躍，不要一片空白，否則你還不如出去好好放松一下自己。閱讀時最好腦中有些沒有解決、令你迷惑的問題，此時你就好比一個有準備的頭腦，看到這篇論文，說不定吧唧一下，問題在靈光之中得到解決。這種善于發現問題的人，一般是很有學術研究潛力的人，只要堅持不懈，必有大成！

　　這樣閱讀學術論文有幾個優點：

　　（1）產生新的想法，獲得idea；

　　（2）以后學術論文的引言寫作也用得著，反過來看自己曾經看過的論文，不會感覺似曾相識那么陌生；

　　（3）養成良好的思維總結習慣，這些筆記將來說不定是一輩子的財富。

　　論文心得體會 篇17

　　我的本科畢業論文是在王學濱老師的悉心指導下完成的，在計算力學研究所進行數值模擬這將近一個月的時間里，我感受到了很多，也學到了很多。

　　王老師是一位非常認真的老師，在這將近一個月的時間里，老師經常會去研究所研究問題和指導學生。同時，王老師也是一位非常盡職盡責的老師，經常指導我，指出我研究中存在的問題，告訴我科學的研究方法和技巧，與我分享研究的經驗，也指派研究生給我幫助，多次給我修改論文，在和學生討論問題的時候，老師不會徹底否定學生的觀點，而是在等學生表達完之后，指出該觀點的可行之處以及錯誤之處，并且商討改進方案。在研究所里，老師和學生討論問題是司空見慣的，老師說話幽默風趣，和他討論問題絲毫不會感到緊張，印象最深的就是老師經常說的那句“自己好好體會體會”。

　　計算力學研究所的學習氛圍很濃，師兄們各有所長，經常一起分享自己的觀點以及談論一些學術上的問題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來專心研究問題，也可以放開思想去闡述自己的觀點以及評述別人的觀點。

　　在跟王老師做畢業論文的這段時間里，既繁忙又快樂，我遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。另外，在此期間，還協助幾名本科生撰寫了大創申請書，使我對申請書的撰寫也有許多了解。王老師嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我產生了影響深遠，不僅使我樹立了遠大的學習目標，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學到了很多很多。在此，謹以樸實的話語對老師致以崇高的敬意。

　　論文心得體會 篇18

　　在網站的制作過程中，我遇到了不少問題，有些是超出自己的能力范圍的，每當無法實現自己的想法或是運行出現問題時，情緒就會浮躁，但我沒有放棄，而是適時地調整自己的心態，在同學和老師的幫助下，經過努力，終于完成了本次畢業設計。越是不懂的東西越要去學，在學習的過程中，你會收獲很多。指點是學習最有效的方法，有些問題你苦思不得其解時，旁人指點一下，你就會恍然大悟。既節省時間又提高效率。通過學習，你會發覺自己的知識儲備量在遞增，當達到一定量時，就會感覺頭腦很充實，在完成任務方面也輕松多了。此次畢業設計，我花費了不少時間，完成了不少工作量，終于有了結果。這是自己辛勤勞動的結果。這段時間忙碌而充實，辛苦但收獲快樂。所有的工作都完成了就等著畢業答辯了。

　　在整個畢業論文設計的過程中我學到了不少東西，做任何事情都要有正確的態度和良好的心態。有些輕微的差錯都有可能會造成嚴重的'后果。當問題苦思未果時，要適當的請求幫助，不要為了所謂的面子羞于向他人請教，充實自己才是最重要的。同學之間要互相幫助，幫助別人的同時自己也在加深記憶。在完成任務的過程中耐心和毅力是很重要的，同時也要善于聽取他人的意見，取長補短，這樣做起事情來才會事半功倍。

　　畢業設計的順利完成，得益于指導老師和同學的幫助，感謝他們給我提出了許多寶貴的意見和建議。此外，還得感謝大學期間傳授給我知識的老師，是他們的悉心教導，使我有了好的專業知識，這也是論文得以完成的基礎。

　　論文心得體會 篇19

　　在xx年12月25日，本人聽了黃老師的論文寫作經驗交流會，黃老師把自己寶貴的論文寫作經驗毫無保留地與我們分享，下面本就自己學習到的兩點體會來講述一下：

　　一、多點思考，及時反思與總結。

　　黃堅強老師在該交流會上多次強調：“寧要原創主義的草，也不要主義抄襲主要的苗。”如相同的課，內容是相同的，但是方法可以多種多樣，即同課異構；又如不同的課，內容是不相同的，但是方法有點類似，但是實際例子卻又不同。這就要求我們作為老師要做好第一步，吃透教材，提前備好每一節課，只有熟悉教材，才會找到生活中或機床加工的例子或問題來解決本節課的內容。第二，假如采用的例子是貼近生活，最好是近來發生的事件。第三，反思采用此例子或問題來講課過程中存在怎么樣的問題，我們應該怎么樣來完善和組織更好呢？第四，把講得最好一次例子或問題采用圖文并茂的方式記錄下來，因為我們是搞機械類的，缺乏了圖形，就缺乏了最形象直觀的證據。

　　二、文字句子組織方面要下工夫

　　作為工科類專業的教師，教書的水平可能不低，但就是寫不出好的論文。黃堅強老師在該交流會上也多次強調：“我們工科類的專業老師，要想論文獲獎，就要在文字句子組織要方面下點工夫。”其實，我本人也很早就清楚自己的寫作水平較低，但是就是一直不肯去下工夫學習。聽了這論文寫作交流會后，不但為自己，還要為工作室提供支持與幫助，所以本人今后在寫作方面要加強學習，爭取自己的寫作水平再上一個臺階。

　　通過交流學習，學習了黃堅強老師優秀的論文寫作方法，同時，也發現了自己的不足，明確自己今后任務，力爭做到更好。

　　論文心得體會 篇20

　　從教快二十年了，也算是聽過了一些有關教科研論文寫作的講座，收獲也是有一些。可是我始終還是有些問題弄不明白，有些事情想不清楚。可是今天我有幸聆聽了王彥明博士的講座，不禁心頭一亮，真不愧是名家，他短短兩個多小時的講座解開了困擾我多年的疑惑，真是受益匪淺。

　　聆聽王彥明博士的講座我明白了論文寫作中案例基本上不超過三個，每個案例不超過兩百字，那么一篇五六千字的論文該如何才能寫出，那就是要有理論材料的支撐，要有理論上的高度。可是這些理論從何而來，那就是讀書，要讀基本教育理論書、讀教學知識論書、讀學科類書，王彥明博士也給我們開出了一些書目。以前也聽過一些專家的講座，他們無一例外地都諄諄告誡我們要讀書讀書，可大都會談讀書的重要性，總讓人感覺到少了些方法上的指導。經過王博士的指導，讓我在今后的理論知識學習中不僅有了方向，更有了方法。

　　聆聽王彥明博士的講座也讓我再次明白了，任何人的成功都是汗水浸透的結果。王彥明博士很會寫也很能寫論文，有時他一年都能發表十二篇論文，這是何等的高產，可是這卻是在他三天讀完一本書并做好筆記之后的收獲。若無長期這樣的學習積累，他又怎會有如此之大的成就。如我等的確也該是在讀書學習上多用用功了。

　　短短兩個多小時的講座，讓我收獲頗豐，我為王博士的講座點贊，我為給我們提供此次學習機會的縣教科室點贊，謝謝你們了！

　　論文心得體會 篇21

　　中考即將到來，分別的日子也即將到來。回顧這一年，有多少艱辛，又有多少喜悅和收獲呢？

　　當班主任也有七八年的經歷了，但唯有今年感覺特別的累，也許是我付出的比往年多，也許是經歷的折磨比往年多，也許是年齡一年比一年大了，體力和精力也不如往年了。

　　剛剛接手這個班級的時候就知道班級的底子比較薄，學生的基礎比較差。但我總希望經過一年的努力我和你們都會有一定的進步。為了這個目標我是心甘情愿的付出，中午一般都在學校，放學后總要等到學生都安全的離開，尤其是在臨近畢業的這個階段每天不少于5、6節的坐班。也許我的付出太晚了，要是一開始就在班內坐班，學生的習慣能更好的養成；也許是我付出的還是太少了，如果我能從一開始就全身心的投入班級的管理，孩子的成績還會有更大的提升；也許是我對學生的關心還不足，我還沒有走到好多同學的心中；也許人生沒有那么多的也許，人生也不允許后退不會像電影那樣可重新播放。我也只能把這些也許放在以后的工作中（如果還有類似的工作的話）。

　　收獲的大多都比付出的多。回顧這一年，仿佛時間又流逝飛快。一轉眼，我們已經結束了這備受折磨的一年。初三的學習生活又苦又累，可它卻讓我們知道勝利的來之不易。當我們每天一大早就急急忙忙的往學校奔的時候，當我們一邊拿著早餐一邊還要忙著背誦的時候，當我們完成如山的作業還要忙于奔波于一些輔導班的時候，當我們到了晚上10點多了眼睛快睜不開了卻還要洗把臉繼續堅持的時候，當我們嗓子像冒煙腿像灌鉛卻還在操場的跑道上一圈一圈的堅持的時候，當我們的腿都腫痛身上處處的瘀傷卻依然風雨無阻的去訓練的時候，你們有沒有想過放棄？你們放棄了嗎？我們堅持了下來，我們能夠挑戰自我能夠戰勝自我就是我們最大的收獲，不需過多的考慮成敗，我們只需要問問自己，我們盡力了嗎，我們能對的起自己嗎？衷心的希望我們每個同學的付出都會得到最大的回報，我們的成績都能令自己滿意。

　　論文心得體會 篇22

　　論文寫作是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文寫作的各個環節還記憶猶新，深有體會，下面談談對論文撰寫的幾點體會：

　　一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區，是中小企業比較集中的地區，在身邊發生了不少融資難問題，特別是在經濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業融資難”作為題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。

　　二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發展順序，戰斗行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發，先描述了現狀；分析了出現這種現狀的原因；再到應對這種情況我們應該做什么。由表及里的確定論文的思路。

　　三、論據要充分。論文論文，重在論證。論文的重點在于解決“為什么”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據一定要充分，在論文中我們深刻探究了為什么會出現這種現象先后從中小企業自身和外部環境中進行探討，這樣論據充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住腳。

　　四、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標注出來，這是研究的需要，不能算抄。

　　論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰斗的兄弟姐妹順利通過！

　　論文心得體會 篇23

　　處于大三下半學期的我們，很快就要進行畢業論文的寫作，這不僅是大學畢業的必經環節，也是我們自主研究的一次寶貴經驗。

　　這段時間是本學院大四學生的論文修改和答辯時間，我也曾幫大四的師姐遞交她們的論文，發現除了論文本身的論點論據之外，標點符號，格式要求和論文格式都有著較高的要求。曾經見過有的師兄師姐的論文唄老師用紅筆圈出幾十處的標點符號錯誤，也見過整篇的論文立意不合要求，卻很少見到完全沒有錯誤的。論文寫作中出現的各種問題為畢業生和他們的論文指導老師添加了許多麻煩。所以，早日給應屆畢業生教授論文寫作的要點是非常必要的。

　　在本學期的論文寫作與研究方法課程中，我學習到了關于論文寫作的基本要素和方法，如論文封面的排版格式，大標題，小標題的字體要求，提取文章大意編寫摘要，正文的字體要求，標點符號的主意事項，參考文獻的格式要求，如何制作目錄，怎樣分層文章，還有參考文獻的排列格式等等。在課堂上，老師介紹了一些歷屆的優秀畢業論文，為我們展示這些優秀文章中值得我們學習的優點；還和我們分享了老師自己的課題論文，研究報告等等，可謂受益良多。在學習了論文寫作與研究方法這門課程后，我更見深切地體會到，寫一篇優秀的論文并不容易，而寫好自己的畢業論文則需要我們花費更多的時間，精力，做好完善的準備工作。雖然網絡上有許多的可供查閱的資料，我們在充分利用網絡的同時必須學會如何查找、篩選，更重要的是不可以生搬硬套，只純粹的復制粘貼是論文寫作的大忌；我們必須理解并自己從大量的信息中提取出有用的，精確的信息，否則，這篇論文就只是純粹信息堆砌出來的模型而已。在論文答辯的時候，也會出現問題，使論文分數降低甚至答辯無法順利通過。

　　我認為，網絡雖是一個資源庫，但有些內容卻缺乏可推敲性，始終有一定的缺點。最大型，最真實，種類最齊全的資料始終聚集在圖書館里面。雖然圖書館的藏書繁多，各種種類都有，出版時間也參差不齊，查找篩選自己所需要資料的確需要較長的時間。但是，只要我們有足夠的耐心，細心查找，認真閱讀，必然會找到自己符合自己論文要求，甚至為論文錦上添花的有用的信息。還有一點，我們必須在日常生活中多多關注時事，多看報紙，利用網絡觀看新聞時事，關注一些經濟特輯，了解國內外大事，即使在校園中葉能令自己趕上社會的變化，培養時代觸覺，為我們大四的畢業論文寫作做準備，我覺得這會有很大的幫助。

　　論文心得體會 篇24

　　畢業論文是本科學習階段一次非常難得的理論與實際相結合的機會，通過這次比較完整的給排水系統設計，我擺脫了單純的理論知識學習狀態，和實際設計的.結合鍛煉了我的綜合運用所學的專業基礎知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設計手冊、設計規范以及電腦制圖等其他專業能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經驗得到了豐富，并且意志品質力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業設計的目的所在。

　　雖然畢業設計內容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統的適用條件，各種設備的選用標準，各種管道的安裝方式，我都是隨著設計的不斷深入而不斷熟悉并學會應用的。和老師的溝通交流更使我從經濟的角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網引入管的管徑如果選擇不當就將造成上萬元的直接經濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業設計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。

　　在設計過程中一些管道的設計讓我很頭痛，原因是由于本身設計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業的一些要求規范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設計，與其他專業人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

　　提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設計讓我積累了無數實際經驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的應變能力，更強的溝通力和理解力。

　　順利如期的完成本次畢業設計給了我很大的信心，讓我了解專業知識的同時也對本專業的發展前景充滿信心，無論給水系統排水系統還是消防系統，我都采用了一些新的技術和設備他們有著很多的優越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創造力。比如我的設計在節約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們去更好的研究更好的創造的最大動力，只有發現問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關注新技術新設備新工藝的出現，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務。

　　論文心得體會 篇25

　　說那么快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。

　　在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發揮，輕而易舉。

　　我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。

　　說說論文寫作課所獲吧。

　　記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業論文時候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態度的表現。

　　季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業論文寫作那種懶散不認真的態度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。

　　老師說到現在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找幾篇優秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業的同學很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創新的靈感。

　　課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。

　　在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自于長期不斷的學習與積累。

　　季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門課，李老師說了一句話，我現在還記著：“關于大學的學習，你收獲的應該是學會學習！”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽；授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這么一個道理吧。

　　課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調的為人與謙虛認真的態度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態放下，多多向身邊的人學習。

　　論文心得體會 篇26

　　兩個多月的畢業論文終于結束了，我的大學生活也將隨之結束。在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。

　　首先要感謝我的兩位導師孫秀果老師和張建民教授，他們在整個實驗操作和論文的完成及答辯中給了我極大的幫助和支持，他們一絲不茍的治學態度，清晰的思路和認真、負責、勤快的工作作風深深的影響并感染了我，使我銘記于心并將永遠的學習。在此，謹向兩位恩師致以我最衷心的感謝。剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導師的指導下我查閱了大量關于課題的文獻，使我對課題的研究內容和國內外的研究進展有了更多的了解，也使我對自己的課題產生了濃厚的興趣。在做實驗的兩個月中，孫老師每周至少來實驗室兩次檢查我的實驗進度和解答我在實驗過程中的疑惑，還經常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。在整理論文階段，孫老師不辭辛苦的反復為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設性的意見，正是有了我兩位導師的關心和精心指導，我才很榮幸的在這次學院本科生優秀畢業論文評比中被評為學院優秀。這個榮譽屬于我也屬于我的導師。

　　實驗中，化學實驗室的刁建志老師、周矩老師、顧業強老師、彭政老師在實驗器材上給了我很多幫助，他們無私奉獻的精神、熱心助人的品質和孜孜以求的工作態度，都給我留下了深刻的印象。

　　兩個多月的實驗對我的耐性是一種考驗，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時間不管是假期還是周末我都是在實驗室過的，特別在實驗后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實驗室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實驗臺上趴會。最緊的一天我做了3組15個樣光催化和1組17樣個分散性實驗，晚上回到宿舍兩腿發軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實，尤其當看到自己的實驗有規律時，心里會有一種成就感。

　　經過兩個月的實驗，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當做“小學生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰，就要鍛煉自己發現問題和解決問題的能力，要養成主動學習的習慣，我認為這對我們以后的學習和工作是很重要的。

　　畢業論文是對我大學四年所學基礎知識的專業知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。

　　“團結、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。這就要求我們要團結，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。

　　總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學習有重要的意義。

　　最后，我再次向兩位恩師和我的家人表示深深的感謝，我將繼續努力，在以后的學習和工作中，爭取取得更好的成績。

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