小班進(jìn)餐禮儀：《我是文明小顧客》

時(shí)間：2021-06-12 10:37:34 禮儀常識(shí) 我要投稿

關(guān)于小班進(jìn)餐禮儀：《我是文明小顧客》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　我園進(jìn)餐模式一直是這樣的，幼兒看電視，老師或值日生擺好碗和調(diào)羹、碟子，然后老師在每個(gè)碗、碟子里分別舀好飯和菜，幼兒直接上桌就可以吃了。這種方法唯一的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒安靜，老師不用管太多。但從幼兒發(fā)展的角度來看，弊大于利。首先幼兒沒有了自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，幼兒的主體性受到壓抑，處處依賴成人。在嚴(yán)格的膳食制度下，幼兒如同被人操作的木偶，沒有了吃飯的興趣，不能享受到進(jìn)步的愉快。為了避免懲罰與責(zé)備，嚴(yán)格遵守著各式各樣的規(guī)矩。幼兒被人為地剝奪了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，變得膽怯、退縮，缺乏創(chuàng)造性。其次，幼兒進(jìn)餐成了一種負(fù)擔(dān)和義務(wù)。老師分多少就吃多少，有的幼兒吃不完就浪費(fèi)，吃不飽又不主動(dòng)添加。而且平時(shí)老師要經(jīng)常花心思關(guān)注哪些幼兒吃的多，哪些吃的少，哪些喜歡吃這種菜，哪些喜歡吃那種菜，以便及時(shí)的為每個(gè)幼兒服務(wù)。這樣下來我們的老師很辛苦，但幼兒的進(jìn)食情況卻并不理想。因此我在想，進(jìn)食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從心理健康的角度重新認(rèn)識(shí)。讓幼兒自己動(dòng)手取飯菜的進(jìn)餐模式就充分考慮了這些心理因素，它通過創(chuàng)設(shè)寬松的就餐環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。讓幼兒在老師的幫助下學(xué)習(xí)如何進(jìn)餐，如取放餐具，自取食物，互相鼓勵(lì)不浪費(fèi)糧食，不挑食等。促使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)采用的自助餐形式，可以調(diào)動(dòng)幼兒用餐時(shí)的主觀能動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)與同伴融洽交往、師幼積極互動(dòng)的場(chǎng)所，使幼兒在語言能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、人際交往等方面有所發(fā)展。而且自助餐禮儀中有一點(diǎn)是我班幼兒最需要學(xué)習(xí)的，那就是要量力而行，一次少取，多次取用。如果幼兒養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，浪費(fèi)或者吃不飽的情況就不會(huì)再發(fā)生了。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用自助餐的方式，學(xué)習(xí)自己動(dòng)手取飯菜。（重點(diǎn)）

　　2、讓幼兒初步懂得自助餐禮儀規(guī)則：一次少取，多次取用，不浪費(fèi)。（難點(diǎn)）

　　3、培養(yǎng)幼兒自主進(jìn)餐，文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不銹鋼快餐盤十二只、碗十二只、小碟子十二個(gè)（里面放十二條濕毛巾）、調(diào)羹十二個(gè)（放在餐桌上的碗里面）、四菜一湯一盆飯（里面均放好勺、筷子等公用餐具）、飯區(qū)、菜區(qū)、湯區(qū)三個(gè)標(biāo)志牌、餐具桶2個(gè)、垃圾桶1個(gè)、餐巾紙1盒、抹布拖把簸箕掃帚各一個(gè)、桌牌號(hào)三個(gè)、餐廳道具門一個(gè)、服務(wù)員服裝一套、餐廳背景音樂。

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬⒍Y儀主題歌表演（音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　�。ǘ�、了解幼兒的午餐方式

　　1、談話：你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙?

　　師：老師每次要給小朋友分碗、分碟子、分飯菜，辛苦不辛苦？

　　2、觀看小一班小朋友的自助餐，提出問題：他們的午餐和你們有什么不一樣？

　　師：小一班的小朋友自己動(dòng)手取飯菜，不用老師幫忙，真能干！你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？

　�。ㄈ┅p學(xué)習(xí)自己動(dòng)手取飯菜的方法，了解自助餐中的一些基本禮儀。

　　師：一起來聽聽小一班老師的介紹，學(xué)一學(xué)他們是怎樣自己動(dòng)手取飯菜的？（ppt播放，結(jié)合圖片和配音）

　　師：①誰來說說，他們?nèi)★埐说臅r(shí)候先做什么？②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時(shí)候，能不能一起圍過來?yè)�？�?yīng)該怎樣做？⑤取飯菜的時(shí)候，老師說了一句很重要的話，說要用餐盤里的什么餐具？（此處著重學(xué)習(xí)取飯菜的步驟和方法，其中有一些常規(guī)進(jìn)餐禮儀的介紹，如：公用餐具就是放在餐盤里的勺子、筷子、夾子等用來取飯菜的工具，它既方便又衛(wèi)生。用公用餐具取飯菜后要放回餐盤里，不能將它帶走。）

　�。ㄋ模�、練習(xí)自己動(dòng)手取飯菜，幫助幼兒糾正進(jìn)餐中的浪費(fèi)糧食行為。

　　1、布置餐廳場(chǎng)景

　　師：聽了小一班老師的介紹，小朋友都知道怎樣動(dòng)手取飯菜了，想不想試一試這樣吃午餐呢？那先閉上眼睛，老師今天要變出許多的飯、菜、湯，這樣，小朋友們就可以美美地吃一頓了！

　　2、參觀“紅袋鼠自助餐廳”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀“一次少取、多次取用”。

　　師：老師將這里變成了一個(gè)自助餐廳，有誰知道，自助餐廳是做什么的地方？

　　師：你們只說對(duì)了一半，它是吃飯的地方，而且是不用人幫忙，自己動(dòng)手取飯菜吃的，你想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少。不過，來這里吃飯的顧客，都是講文明、懂禮貌的。比如：見到服務(wù)員應(yīng)該怎樣做？吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？（根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整一些提問策略，目的是強(qiáng)化幼兒的一些基本進(jìn)餐規(guī)則和禮儀，如：?jiǎn)柡�、不大聲喧嘩、不亂跑、不剩飯菜、不浪費(fèi)等）

　　師：大家排好隊(duì)，我們?nèi)ゲ蛷d吃飯羅！咦，怎么不見服務(wù)員呢？小朋友們閉上眼睛，服務(wù)員馬上就出來了。（老師穿上服務(wù)員服裝扮演服務(wù)員）

　　師：現(xiàn)在我變成誰了？小朋友們好!

　　幼：服務(wù)員你好！

　　師：歡迎來到“紅袋鼠自助餐廳”，大家請(qǐng)跟我里面走。（輕放背景音樂）

　　師：這是我們的餐桌，有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)桌，等會(huì)小朋友們?nèi)『蔑埐说臅r(shí)候，就可以在這里找一個(gè)自己喜歡的座位坐下來吃了。請(qǐng)注意桌上有濕毛巾，剛才上課前雖然小朋友已經(jīng)洗過手了，但為了更干凈衛(wèi)生，吃飯之前還是要用濕毛巾擦擦手，擦完之后折好放回碟子里。桌上有調(diào)羹，吃的時(shí)候再去拿，吃完之后要記得收拾好自己的餐具，放在旁邊的餐具桶里面。這旁邊還有個(gè)桶，是放湯碗的桶，小朋友喝湯的時(shí)候要用碗盛，喝完之后把碗放到這個(gè)餐具桶里面。旁邊柜子上有餐巾紙盒，收拾好之后記得擦嘴，把餐巾紙放在垃圾簍里面。

　　師：這邊是我們的餐臺(tái)，有飯區(qū)、菜區(qū)、湯區(qū)，小朋友還記得先做什么嗎？自己動(dòng)手取菜的時(shí)候要注意，不要搶、要排隊(duì)，如果你不愿意等，就可以站在人少的地方，先去取菜，取菜的時(shí)候一定要用餐盤里的公用餐具，不能將它帶走哦！（這個(gè)環(huán)節(jié)，餐廳的布置要考慮東西擺放的位置、順序，以方便老師介紹規(guī)則，幼兒熟悉。我的整個(gè)場(chǎng)地布置是正方形，兩邊分別是餐廳門和餐臺(tái)，前面是餐桌，后面投影儀當(dāng)成餐廳墻面，呈現(xiàn)進(jìn)餐禮儀規(guī)則“一次少取、多次取用”。）

　　師：最后請(qǐng)大家來欣賞我們餐廳的一幅畫。這幅圖上有什么？（投影儀顯示照片和文字，帶幼兒朗讀進(jìn)餐禮儀規(guī)則“一次少取、多次取用”。）

　　師：這是告訴小朋友舀飯菜的時(shí)候，每次少取一點(diǎn)，可以多次來添加。

　　師：①如果一次舀的太多會(huì)怎樣？②如果你沒吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺吃飽了，還要不要再加呢？(這里是活動(dòng)難點(diǎn)，通過這幾個(gè)提問想讓幼兒做到不浪費(fèi)糧食，肯定是行不通的。我想應(yīng)該讓幼兒在進(jìn)餐的過程中去體驗(yàn)，而且老師要不斷地監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣才能讓幼兒養(yǎng)成“一次少取、多次取用”的進(jìn)餐習(xí)慣。）

　　師：好了，服務(wù)員阿姨已經(jīng)給你們介紹了很多進(jìn)餐規(guī)則和要求了，你們都記住了嗎？小朋友們有什么不明白的地方要問嗎？如果有不明白的地方，可以來問我，阿姨會(huì)幫助你的。（這個(gè)地方，可以讓幼兒主動(dòng)提出問題，但要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況。比如有的孩子膽小不敢與老師交流，或者小班幼兒年齡小不知道怎樣表達(dá)等等�？傊�，老師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平，用平等和尊重的語氣與幼兒進(jìn)行溝通，為幼兒進(jìn)餐創(chuàng)造一個(gè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開始用餐，希望小朋友們做一個(gè)文明的小顧客，能干的禮儀寶寶�。ū尘耙魳仿曇舴糯笠恍�，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境）

　　3、幼兒自助餐，老師監(jiān)督并指導(dǎo)幼兒的進(jìn)餐情況，對(duì)幼兒在進(jìn)餐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。（這個(gè)過程由于幼兒個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、飲食、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣不同，必然會(huì)出現(xiàn)各種不同的狀況，所以對(duì)老師來說是個(gè)考驗(yàn)。但只要細(xì)心觀察、正確引導(dǎo)，就能幫助幼兒糾正進(jìn)餐時(shí)的不良習(xí)慣。）

　　五、活動(dòng)分析：

　　這個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞我園“自己的事情自己做”主題方案中的具體要求，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，從小事入手、注重細(xì)節(jié)，追求促進(jìn)幼兒一生健康成長(zhǎng)的大目標(biāo)。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了小班幼兒良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣，減少了浪費(fèi)糧食的不良行為，有意識(shí)地鍛煉了幼兒的自我服務(wù)能力。下面我從活動(dòng)設(shè)計(jì)中有效提問和幼兒的行為表現(xiàn)兩方面進(jìn)行分析：

　　在師幼互動(dòng)中，教師與幼兒是相互作用的主體，就提問而言，既要有教師向幼兒發(fā)起的疑問，也要有幼兒向教師或同伴發(fā)起的提問。有效的提問是多向的，是師幼間“拋接球”的過程。我這個(gè)活動(dòng)的主要目的體現(xiàn)在第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)，因此前面只設(shè)計(jì)了兩個(gè)提問：①你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙? ②他們的午餐和你們有什么不一樣？這兩個(gè)問題是已有標(biāo)準(zhǔn)答案的單結(jié)構(gòu)問題，答案是在老師的預(yù)料之中的，教師是控制活動(dòng)主人，只須從幼兒的答案中尋求預(yù)設(shè)的線索作為下一步活動(dòng)的依據(jù)。而且這樣的提問能夠鼓勵(lì)全體幼兒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)幼兒都被錄像中小朋友自己取飯菜的過程所吸引時(shí)，我適時(shí)地提出一個(gè)要求：你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？對(duì)于沒有嘗試過的事情，幼兒總是有好奇心和興趣的，抓住這點(diǎn)，我巧妙地將活動(dòng)過渡到學(xué)習(xí)自己動(dòng)手怎樣取飯菜。這個(gè)PPT圖片的介紹凸顯了自助餐中兩個(gè)最主要的步驟和方法，一是自己排隊(duì)取餐具；二是自己取飯菜，并且一定要用公用餐具。為了讓幼兒懂得其中的禮儀和規(guī)則。我設(shè)計(jì)了以下提問：①誰來說說，他們?nèi)★埐说臅r(shí)候先做什么？②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時(shí)候，能不能一起圍過來?yè)�？�?yīng)該怎樣做？⑤取飯菜的時(shí)候，老師說了一句很重要的話，說要用餐盤里的什么餐具？這些問題按照邏輯和循序漸進(jìn)的原則提出，避免了缺乏明確的中心和目的的隨便提問。在這些問題之中，難易不同，既照顧全體，又兼顧個(gè)別。問題①和③由于有圖片和聲音的提示，幼兒很快能答對(duì)，問題②需要幼兒通過觀察圖片中的餐具形狀來回答，在幼兒回答之前提供3-5秒思考的時(shí)間。這樣可以增加幼兒回答的內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒在較高水平上進(jìn)行思維。課堂實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)幼兒說的不夠肯定，比如：有幼兒說是正方形，實(shí)際也不完全是，因?yàn)椴捅P的四個(gè)角是圓的，不是直角。所以我馬上提示幼兒每天用的餐具是什么形狀？（圓形）然后再問：他們這種餐具是圓形還是方形的？這樣幼兒回答就容易多了，也不會(huì)對(duì)它是否是正方形而有爭(zhēng)議。緊接著有一名幼兒說到它里面有四個(gè)格子，這個(gè)是我沒有任何提示的前提下幼兒回答出來的。說明這個(gè)問題設(shè)計(jì)是有一定的彈性的，能滿足能力水平有差異的幼兒。而且，在重復(fù)表述這個(gè)問題之前等待足夠的時(shí)間，保證了幼兒對(duì)這個(gè)問題的充分理解。問題④主要是了解幼兒對(duì)自助餐禮儀知道多少，幼兒說出了要排隊(duì)、不擁擠，還有一些禮儀規(guī)則和細(xì)節(jié)，比如：不能亂跑、不能大聲講話，不能浪費(fèi)等等。這些回答對(duì)于強(qiáng)化幼兒平常良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣是有幫助的。還有一些細(xì)節(jié)禮儀，比如不能邊取邊吃，不要取得太多，動(dòng)作不要太慢，讓后面的人等待太久等等，幼兒沒有講到。我想這和幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，如果幼兒是第一次吃自助餐，他（她）肯定是說不出的，如果幼兒有過自助餐的經(jīng)歷，老師就可以將這些行為提出，讓幼兒去討論�？紤]到我們縣城的幼兒這方面的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，就沒有將問題拓展和延伸。在問第⑤個(gè)問題 “取飯菜的時(shí)候，要用餐盤里的什么餐具？”時(shí)，我的想法是只要能復(fù)述說出“公用”這個(gè)詞就可以，想不到幼兒竟然無語，誰也沒記住這個(gè)詞。我馬上意識(shí)到幼兒對(duì)“公用”這個(gè)詞是陌生的，我這個(gè)問法不妥當(dāng)。于是我讓幼兒看餐盤里放了些什么？然后告訴幼兒這些放在餐盤里用來取飯菜的勺子、夾子、筷子就叫“公用餐具”，用完后要放回盤里，不能將它帶走。幼兒對(duì)這個(gè)解釋很快理解了。這使我想到，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和良好的課堂互動(dòng)，教師在備課時(shí)必須“備問題”，即圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些有效的問題和提問模式，使問題措詞正確、目標(biāo)合宜。但幼兒的一些突發(fā)情況在課堂中會(huì)突然冒出來，這是任何一個(gè)教師都無法預(yù)料和感知的，教師不能被這些問題“牽著鼻子走”。當(dāng)幼兒無法回答教師的問題時(shí)，常常是因?yàn)樵瓎栴}的措詞不當(dāng)，幼兒難以理解。這就必須借助澄清使原問題變得清晰、簡(jiǎn)單或使幼兒關(guān)注問題的關(guān)鍵點(diǎn)，在使用澄清時(shí)應(yīng)避免衍生出新的問題。

　　考慮到我們縣城的幼兒經(jīng)濟(jì)條件有限，不可能在班級(jí)里完全推廣自助餐模式，所以我只要求幼兒能初步掌握一個(gè)自助餐禮儀規(guī)則：一次少取，多次取用，并將它作為活動(dòng)難點(diǎn)，目的就是解決幼兒浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。因?yàn)檎漳壳拔覉@幼兒的進(jìn)餐模式，老師分飯菜的時(shí)候，很難給每個(gè)幼兒合適的量，而且生怕幼兒吃不飽，總會(huì)分多一些。這樣勢(shì)必導(dǎo)致幼兒吃不完浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。而且幼兒往往有這種情況，比如生病不舒服吃得少、喜歡吃這種菜就飯量多，不喜歡就吃得少。老師要細(xì)心記住全班每個(gè)幼兒的習(xí)慣和特殊情況，再給他們適量的分飯菜，這樣做很累，而且幼兒享受服務(wù)的同時(shí)只會(huì)更加依賴?yán)蠋煹恼疹�。如果幼兒能夠根�?jù)自己的實(shí)際情況自主選擇飯菜的量，既能讓老師輕松，又鍛煉了獨(dú)立自主、自我服務(wù)的生活能力，何樂而不為呢？但是幼兒自主的話肯定存在問題的，比如：一次取得太多吃不完，取得太少吃不飽。針對(duì)這兩種情況我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓幼兒去討論：①如果一次舀的太多會(huì)怎樣？②但是如果你沒吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺吃飽了，還要不要再加呢？第一個(gè)和第三個(gè)問題幼兒都知道回答，第二個(gè)問題幼兒只知道來添加，但不知道怎樣添加，我因此追問幼兒：加一次可以，兩次可以嗎？幼兒有的說可以，有的說不可以。因?yàn)檫@個(gè)規(guī)則是個(gè)新的知識(shí)，所以我及時(shí)將正確信息給幼兒，告訴他們加多少次都可以，但是必須記住，每次少取一點(diǎn)，這樣才不浪費(fèi)。幼兒對(duì)這個(gè)規(guī)則算是大概了解了，但想要真正做到不浪費(fèi)糧食，光是這幾個(gè)提問肯定是不夠的，還必須在進(jìn)餐的過程中去體驗(yàn)，而且老師要持之以恒，不斷地監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣才能讓幼兒養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。

　　在最后進(jìn)餐之前，我嘗試讓幼兒向老師發(fā)問，如果有不明白的地方，可以來問服務(wù)員，阿姨會(huì)幫助你的，但幼兒的表現(xiàn)讓我很失望。一是迫不及待想吃了，二是沒有一個(gè)幼兒有這方面的想法和要求。我記得第一次試上這堂課的時(shí)候，還有一兩個(gè)幼兒舉手示意有問題要說的。那是平時(shí)在班上比較活躍、知識(shí)面比較廣的幼兒，但他們表達(dá)的意思也不符合我的要求，都不是以提問的語氣來表述的。于是我想到，可能對(duì)于小班的孩子來說，這種雙向提問的有效教學(xué)模式難度大了一些。它對(duì)幼兒各方面的綜合素質(zhì)有一定的要求，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育機(jī)智也提出了更高的要求。但我們今后可以在不同年齡階段的幼兒中實(shí)施這種方法，讓老師更多的了解兒童學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展上的需要，讓師幼互動(dòng)課堂更加有效、高效。

　　小班律動(dòng)：拍皮球

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、體驗(yàn)參與集體游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂活動(dòng)場(chǎng)地

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

　　活動(dòng)過程：

　　1、老師教授兒歌

　　大皮球，小皮球

　　大大，小小

　　拍皮球，拍皮球

　　上上，下下

　　前前，后后

　　骨碌骨碌一

　　骨碌骨碌二

　　骨碌骨碌三

　　哎呦哎呦，皮球滾下來。

　　幼兒跟老師讀數(shù)遍

　　2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作

　　師：“剛才的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？”

　　大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對(duì)距離大一些，后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn)）

　　大大，小�。ㄖ貜�(fù)上面的動(dòng)作）

　　拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動(dòng)作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）

　　前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）

　　骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指）

　　骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指和中指）

　　骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無名指）

　　哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動(dòng)作）

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。

　　4、全體幼兒一起做動(dòng)作

　　4、游戲結(jié)束：回到自己的座位上休息。

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　　小班科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　小班科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)內(nèi)容：想站立的蛋寶寶

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索使蛋站立起來的多種方法，激發(fā)幼兒探索讓蛋寶寶站起來的秘密的興趣，發(fā)展幼兒的思維能力與動(dòng)手能力。

　　2、讓幼兒學(xué)習(xí)用語言大膽表達(dá)自己操作過程的能力。

　　3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的感受。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、熟蛋每人兩個(gè)(多準(zhǔn)備一些備用)，事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個(gè)盒子，里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。

　　2、錄音機(jī)一架、《學(xué)做解放軍》、《開火車》的磁帶一盒。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：鴨媽媽的家，桌面小舞臺(tái)一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：鴨媽媽的家。

　　配班老師：（電話響了）“剛才鴨媽媽打了個(gè)電話他說最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶，要請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀ｘ唻寢尲译x這挺遠(yuǎn)的讓我們一起乘火車去吧！”（放開火車的音樂）

　　到鴨媽媽家，鴨媽媽說：“歡迎小朋友們到蛋寶寶家里做客，我去請(qǐng)蛋寶寶出來，剛才蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個(gè)好嗎？”

　　教師放錄音《學(xué)做解放軍》，全體幼兒起立學(xué)做解放軍。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法

　　“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到我的客廳去坐坐”。

　　教師出示盤子里的蛋寶寶：“剛才小朋友們學(xué)做解放軍做得真好！蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣，也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作，你們認(rèn)為蛋寶寶能行嗎？”

　　交待操作要求:“現(xiàn)在鴨媽媽請(qǐng)每個(gè)小朋友都找一個(gè)蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來？”

　�。�1）提供給每人一個(gè)熟蛋，引導(dǎo)幼兒通過操作，探索讓蛋寶寶站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及時(shí)鼓幼兒大膽嘗試，積極思考。請(qǐng)幾個(gè)小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎？

　　（2）請(qǐng)部分幼兒介紹操作結(jié)果。

　　小結(jié)：許多小朋友都認(rèn)為只有將蛋寶寶磕一個(gè)小洞，才能使蛋寶寶站起來。如果不將蛋寶寶弄破，還有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法

　　（1）師：“材料王國(guó)的有些朋友聽說了這件事，也想來幫助蛋寶寶站起來，我們看看他們是誰？

　　（2）逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱（活動(dòng)準(zhǔn)備中盒子里的材料）。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，

　　“小朋友們可以拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來，看誰想的辦法又多又好。”

　�。�4）幼兒操作教師巡回指導(dǎo)：①鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來的方法（至少兩種），②協(xié)助能力差的'幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來的方法（至少一種），③提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。

　　4、請(qǐng)幼兒上來介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。（同時(shí)展示蛋寶寶站起來的方法）

　　師：你的蛋寶寶朋友站起來了嗎？你剛才都用什么材料來幫助蛋寶寶站起來的？（引導(dǎo)幼兒說出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來的。）

　　教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團(tuán)放上蛋，在瓶子內(nèi)裝入沙子后放入蛋，將積木交叉擺放后放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表?yè)P(yáng)大膽參與探索活動(dòng)和積極動(dòng)腦的幼兒。

　　5、展示探索的結(jié)果，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　介紹已經(jīng)布置好的“快樂小舞臺(tái)”，展示幼兒站立好的蛋寶寶，讓幼兒圍著站立起來的蛋寶寶表演《學(xué)做解放軍》，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　6、結(jié)束

　　師：今天小朋友們玩得開心嗎？今天小朋友們幫了鴨媽媽一個(gè)大忙，想了那么多的好辦法讓蛋寶寶站起來。你們回去還可以想更多的辦法讓蛋寶寶站起來，然后再告訴鴨媽媽好嗎？時(shí)間過得真快，天黑了蛋寶寶要睡覺了，小朋友們也該回家了。

　　快快躲起來

　　目標(biāo):

　　1、在說說玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。

　　2、對(duì)大小、數(shù)量、顏色感興趣。

　　準(zhǔn)備:

　　1、熟悉《三只熊》的故事。

　　2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。

　　3、音樂《快樂的小熊》。

　　過程:

　　一、集中游戲

　　1、哇，這是什么呀？（圈圈）我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)圈圈（1、2、3）這些圈圈是什么顏色的？他們大小一樣嗎？不一樣在哪里？

　　2、寶寶們跟媽媽一起來玩圈圈羅。

　�、傥覀兊酱笕θ硗嬉煌妗＿吥顑焊�，邊模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔跳，小馬跑，小魚游等。問：你在哪個(gè)圈圈里玩呀？

　�、谖覀兊街腥θ锶ネ媪�。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如：小手和圈圈做朋友羅，雙手拍拍地；小腳和圈圈做朋友羅，跺跺腳等。問：你的什么和圈圈做朋友啦？

　�、畚覀兊叫∪θσ踩ネ嬉幌隆Ｂ牽诹钭鰟�(dòng)作，如：老師說上，小朋友就把小手高高地舉起來；老師說下，小朋友們就把小手放下去；老師說前，小朋友們就把小手平平地向前舉；老師說后，小朋友們就把小手藏后面。

　　二、分散游戲

　　1、呆會(huì)兒媽媽把眼睛閉起來，請(qǐng)寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來，你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。

　　2、一、二、三；三、二、一；找個(gè)圈圈躲起來。

　�、龠@個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)）

　�、谀愣阍谑裁慈θ铮浚ㄒ龑�(dǎo)幼兒完整地回答問題說出圈圈的顏色、大�。�

　　3、游戲反復(fù)三到四次。

　　三、放松活動(dòng)

　　好了，寶寶們?cè)撟鲞\(yùn)動(dòng)羅：向前爬，向后爬，打個(gè)滾。模仿熊的各種動(dòng)作。

　　五官（小班教案）

　　設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。

　　在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：

　　認(rèn)識(shí)五官

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力。

　　3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。

　　2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。

　　活動(dòng)建議：

　　1、通過游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說出自己五官的名稱及位置。

　　2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說出五官的位置與名稱。

　　3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。

　　4、通過各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。

　　5、討論：如何保護(hù)五官。

　　6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。

　　在活動(dòng)實(shí)施的過程中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟這這么說，只有在老師的提醒下才會(huì)說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說：不用臟手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)——《表情》。

　�。ɑ顒�(dòng)二）、表情

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大鏡子一面。

　　2、各種表情圖片；畫有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。

　　3、課前學(xué)會(huì)表演《表情歌》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。

　　2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情？什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？

　　3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。

　　4、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情

　　5、隨音樂表演《表情歌》，并作出相應(yīng)的表情。

　　這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體會(huì)而答的，如：媽媽給我買了新衣服、玩具，我最高興；不給我買好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了；我不會(huì)畫畫、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁------在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個(gè)孩子都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢埂?/p>

　　在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了：大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯樱谑菃l(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)——《形形色色的五官》

　�。ㄈ�、形形色色的五官

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、初步了解幾種常見的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。

　　2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公ji；河馬、鳥）；各種動(dòng)物的五官卡片。

　　3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置與名稱。

　　2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官？

　　3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。

　　4、動(dòng)手操作：為動(dòng)物粘貼五官。

　　在這次活動(dòng)的實(shí)施過程中，孩子們由于知識(shí)面及經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目，但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問題留下來就提示說：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過反思，覺得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果會(huì)更好。

　　在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我們努力改變舊觀念，試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題并學(xué)著試著自己解決問題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。

　　小房間里的秘密

　　實(shí)錄：

　　區(qū)角活動(dòng)結(jié)束的音樂已經(jīng)響起，今天，我格外注意孩子們整理的情況，果然不出所料，只聽見朱秦對(duì)旁邊的趙文靜說：“今天，家里怎么多了這么多的圖形寶寶？”一邊的趙文靜卻全然不顧她的疑問，自顧自地把籃子放在柜子里。“看呀，這個(gè)籃子上有個(gè)小蘑菇，柜子上也有個(gè)小蘑菇。” 趙文靜還是不理她，朱秦又看了看其它籃子和柜子，邊看邊數(shù)，我問她：“朱秦，你在干什么呀？”“老師，這里有三個(gè)方形，這里有兩個(gè)方形，不一樣的�！薄皩�(duì)呀，小房間里藏著小秘密呢？”我請(qǐng)其他孩子過來：“你們過來幫幫忙，一起來找找小房間里藏著什么小秘密？”我拿起籃子，讓孩子發(fā)現(xiàn)籃子上的小標(biāo)記，“老師，我知道了，把它放在這里�！薄啊睘槭裁匆胚@里？”“籃子上有兩個(gè)方形，小房間里也有兩個(gè)方形，都是黃顏色、一樣的�！薄芭�，原來，這就是小秘密，哎呀，有沒有找錯(cuò)家的玩具寶寶？你們?nèi)フ乙徽�，好嗎？”孩子們回到剛才游戲的地方，開始新的“行動(dòng)”。

　　分析：

　　1）小班幼兒收拾、整理的能力比較弱，經(jīng)常會(huì)亂擺亂放，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師設(shè)計(jì)了“房間里的小秘密”，但以往的標(biāo)記過于簡(jiǎn)單，將單個(gè)的圖形讓孩子一一對(duì)應(yīng)擺放，只能達(dá)到物歸原處的目的，何不將數(shù)、形、顏色三維同時(shí)結(jié)合在一起，讓孩子們邊觀察、邊數(shù)數(shù)？老師還考慮到孩子個(gè)體間差異的不同，設(shè)計(jì)難易不一的標(biāo)記，讓他們自行觀察、擺放、檢驗(yàn)。

　　2）環(huán)境、活動(dòng)中的有效整合，有時(shí)候往往就在細(xì)微處、在不經(jīng)意時(shí)，老師要時(shí)時(shí)留心每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各目標(biāo)有效、合理地整合在一起，達(dá)到事半功倍的效果。

　　小班4月教學(xué)參考

　　教師參考(小班)

　　4月份

　　一、本月工作要求：

　　1、喜歡觀察周圍花草樹木，有愛護(hù)它們的情感。

　　2、能從花草樹木、天氣、人們的服飾感知春天的主要特征，知道春天來了。

　　3、喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)、分享快樂。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容選擇：

　　(一)教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：花兒朵朵開

　　活動(dòng)二：越開越大的花

　　活動(dòng)三：綠頭發(fā)(一)

　　活動(dòng)四：綠頭發(fā)(二)

　　活動(dòng)五：我是柳樹寶寶

　　活動(dòng)六：春娃娃

　　活動(dòng)七：小鳥和大樹(一)

　　活動(dòng)八：小鳥和大樹(二)

　　活動(dòng)九：小熊畫大樹(一)

　　活動(dòng)十：小熊畫大樹(二)

　　活動(dòng)十一：找朋友(一)

　　活動(dòng)十二：找朋友(二)

　　活動(dòng)十三：看朋友

　　活動(dòng)十四：老鼠奇奇的故事

　　活動(dòng)十五：我們都是好朋友

　　活動(dòng)十六：做客(一)

　　活動(dòng)十七：做客(二)

　　活動(dòng)十八：誰來了

　　活動(dòng)十九：我們?nèi)ゴ河?/p>

　　活動(dòng)二十：小豬的野餐

　　(二)區(qū)域活動(dòng)的材料投放

　　1. 越開越大的花：教師提供各種各樣的從小到大的花，幼兒將同品種的畫從小到大依次排列分別貼在花盆里。

　　2. 小熊變大熊：教師提供小熊的輪廓畫，幼兒用蠟筆繞著小熊的輪廓線一圈一圈畫。

　　3. 開花：教師提供各種顏色、形狀、大小的塑料夾子，和各種紙盤子，幼兒將夾子夾在紙盤的周圍。

　　4. 種畫：教師提供紅、黃、藍(lán)三中顏色的“雪花片”和長(zhǎng)條的塑料底板，畫一些短草及一部分間隔排列的花朵。幼兒看懂花兒怎樣排隊(duì)(發(fā)現(xiàn)規(guī)律)，然后接著按規(guī)律排隊(duì)。

　　5. 小小電視播音員：教師提供硬板制作的電視屏幕。幼兒扮演小小播音員，說說自己想說的話。

　　6. 找朋友：找相關(guān)的圖片進(jìn)行配對(duì)

　　7. 小動(dòng)物和食物配對(duì)

　　8. 吃果果：根據(jù)畫紙上的盤子數(shù)量，用蠟筆一一對(duì)應(yīng)畫水果。

　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議

　　1.在教室的大版面上布置大背景圖，展現(xiàn)幼兒的作品“越開越大的花”

　　2.將幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)看到的各種各樣的花朵拍攝下來，并布置在自然角中。

　　3.走廊上張貼幼兒的作品“綠頭發(fā)”

　　4.豐富自然角內(nèi)容，增加金魚、蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物

　　四、家長(zhǎng)社區(qū)工作建議

　　1. 向家長(zhǎng)宣傳主題

　　活動(dòng)的內(nèi)容，希望家長(zhǎng)利用假日帶孩子去公園游玩，引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，并和孩子一起種植1-2中春季植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物。

　　2. 親子活動(dòng)介紹：讓爸爸媽媽和孩子進(jìn)行“連句活動(dòng)”，例如：藍(lán)天的朋友是——小鳥;枕頭的朋友是——頭。

　　五、主要活動(dòng)的建議

　　第一周

　　活動(dòng)一：花兒朵朵開

　　活動(dòng)過程建議

　　1、看幼兒園里或附近的公園里開出的花，說說他們的顏色、花瓣(有的開放了，有的還是花骨朵)。

　　2、在教師的協(xié)助下，用照相機(jī)拍下我們喜歡的花朵。將這些照片布置在我們的墻面上。

　　3、游戲：男孩子扮演攝影師，女孩子扮演開放的小花朵。大家站在一起，大聲地說：“風(fēng)兒吹來啦!小雨下來啦!小朋友出來啦!花兒朵朵開放啦!女孩子擺出各種花兒的姿勢(shì)，男孩子模擬攝影師為每朵花朵拍照。

　　活動(dòng)二：越開越大的花

　　活動(dòng)過程建議

　　1、教師可以在走廊，教室的大版面上布置畫有草地、大樹的大背景圖，點(diǎn)綴上小花苞。

　　2、幼兒用蠟筆沿著小花苞繞圈，邊畫邊說：“我的花越開越大�！�

　　3、小花苞變成了大花朵，幼兒相互介紹我的花是什么顏色，給我的花取個(gè)名字。

　　活動(dòng)三：綠頭發(fā)(一)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、到幼兒園(或公園)的草地上走走，教師可建議幼兒脫掉鞋和襪子。

　　2、說說腳走在草地上的感覺(癢癢的)

　　3、幼兒和老師圍坐在一起，聽老師念兒歌，講講兒歌里有趣的地方。

　　4、幼兒學(xué)念兒歌，并繼續(xù)在草地上走走，體會(huì)兒歌里講的內(nèi)容。

　　綠頭發(fā)

　　附：

　　草地長(zhǎng)出綠頭發(fā)，

　　我用腳趾梳梳它，

　　小草癢的咯咯笑，

　　親親我的小腳丫。

　　活動(dòng)四：綠頭發(fā)(二)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、教師提供一長(zhǎng)條紙，幼兒“畫上小腳印”(可以用手指點(diǎn)畫等方法)

　　2、根據(jù)兒歌的情節(jié)，幼兒讓小腳丫長(zhǎng)出綠頭發(fā)來。(用綠色的蠟筆在“小腳丫”處添上小草)

　　活動(dòng)五：我是柳樹寶寶

　　活動(dòng)過程建議

　　1、在戶外(公園或街心花園等處)找找柳樹，說說柳樹長(zhǎng)的樣子。

　　2、一起做柳條：教師提供長(zhǎng)條紙(最好是皺紙)，幼兒搓成一根根細(xì)長(zhǎng)條柳枝。

　　再用棉簽沾上綠色的顏料在“柳枝”上點(diǎn)畫“柳葉”。

　　3、我是柳樹娃娃：在老師的協(xié)助下，將“柳枝”粘在頭帶上(教師提供)

　　幼兒跟著音樂自由舞蹈。

　　第二周

　　活動(dòng)一：春娃娃

　　活動(dòng)過程建議

　　1、聽故事，說說春娃娃跑到布谷鳥家里做了什么?

　　2、我們也來扮演“春娃娃”：

　　教師在整張的畫紙上，畫出柳樹、桃樹的枝干輪廓，布置在教室的墻上。

　　幼兒撕紙的方法，在樹干上粘上咖啡的紙片

　　桃花用手指點(diǎn)畫，柳條用綠色的皺紙搓成長(zhǎng)條后粘貼。

　　3、和老師一起講故事

　　附故事：

　　春娃娃真調(diào)皮，春風(fēng)一吹他就去串門。春娃娃跑到布谷鳥家里，輕輕地對(duì)布谷鳥吹了一口氣，春娃娃說：“布谷鳥姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鳥清了清嗓子唱起了歌。

　　春娃娃一會(huì)兒跑到楊樹姐姐那里，從早到晚不停地給柳樹姐姐梳頭發(fā)。柳樹姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)，可漂亮了。一會(huì)兒又去催桃花姐姐開花，桃花姐姐綻開了粉紅的笑臉。

　　春娃娃跑累了，坐在山坡上，看著一群小朋友在草地上，一邊玩一邊唱：“春天來，春天來，柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌，春娃娃呀多可愛。”

　　活動(dòng)二：小鳥和大樹(一)

　　活動(dòng)過程建議

　　(音樂游戲)

　　1、欣賞音樂，自由模仿大樹的舞蹈和小鳥的舞蹈。(通過幼兒間的交流，知道大樹舞蹈的時(shí)候“腳”是不能動(dòng)的)

　　2、一部分幼兒扮演大樹，一部分幼兒扮演小鳥。音樂開始，大樹舞動(dòng)手臂，小鳥圍著大樹飛來飛去。音樂一停，小鳥和大樹面對(duì)面，并交換角色。

　　活動(dòng)三：小鳥和大樹(二)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、 (數(shù)學(xué)游戲)。

　　2、 “小鳥”和“大樹”的胸前掛有彩色的圓形、正方形、三角形的卡片各三張(每個(gè)孩子三張，并串在一個(gè)環(huán)上，可任意翻動(dòng)。)

　　3、音樂開始，幼兒分別扮演大樹和小鳥跳舞。

　　4、音樂停止時(shí)，小鳥找到一棵大樹，并根據(jù)大樹胸前的卡片特征，翻動(dòng)自己的卡片與之配對(duì)，然后抱一抱，交換角色。(扮演大樹的孩子可以改變自己胸前的圖形)

　　活動(dòng)四：小熊畫大樹(一)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、出示圖片，一起來找一找大樹的身體(樹干)、手臂(樹枝)、腳(根)在哪里。

　　2、說說：大樹有些什么朋友，誰在樹上?誰在樹下?

　　3、欣賞故事：小熊畫大樹

　　4、談?wù)摚捍髽溆惺裁从锰?/p>

　　附故事

　　小熊對(duì)大樹說：“大樹大樹，別動(dòng)，我來給你們畫張像�！贝执值臉涓墒谴髽涞摹吧眢w”長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝是大樹的“手臂”，噢，樹上還有好看的樹葉。

　　小熊發(fā)現(xiàn)：“咦，大樹沒有腳，怎么能站著呀?”大樹說：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳�！�

　　大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。

　　嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小熊和朋友們都到大樹底下來躲雨。

　　大樹說：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”你知道嗎?

　　活動(dòng)五：小熊畫大樹(二)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、幼兒畫一棵大樹，并粘貼上它的朋友(也可以自己畫)

　　2、向同伴介紹大樹的身體、手、腳和它的朋友們。

　　3、行父母介紹自己對(duì)樹的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與父母一起畫樹。(作品可帶到幼兒園進(jìn)行介紹和展示。)

　　第三周

　　活動(dòng)一：找朋友(一)

　　活動(dòng)過程建議

　　教師提供實(shí)物或圖片。

　　1、幼兒說說哪兩個(gè)是好朋友(幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不同的想法，只要有道理，教師都應(yīng)該給予支持。在這個(gè)活動(dòng)中不存在“標(biāo)準(zhǔn)”答案)

　　2、教師根據(jù)幼兒不同的配對(duì)方法，編不同的兒歌，讓幼兒來欣賞。如：“飯碗的朋友是筷子，桌子的朋友是椅子，枕頭的朋友是被子，頭發(fā)的朋友是梳子。

　　3、在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，按照教師提供的材料，和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戲，并互相說說理由。

　　活動(dòng)二：找朋友(二)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、介紹在活動(dòng)區(qū)游戲發(fā)現(xiàn)的新的“答案”

　　2、 (教師提供更多的實(shí)物或圖片)幼兒根據(jù)班級(jí)里的物品或老師提供的圖片，嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　3、介紹和互相欣賞“新編兒歌”。

　　活動(dòng)三：看朋友

　　活動(dòng)過程建議

　　1、欣賞歌曲表演，說說歌里唱的是什么?

　　2、學(xué)唱歌曲。

　　3、做游戲：幼兒圍成一圈，請(qǐng)部分幼兒站在中間當(dāng)小客人，“砰砰砰!”時(shí)，幼兒找到一位在圈上的“主人”，歌曲停止時(shí)，主人說“請(qǐng)進(jìn)”，并與“客人”交換位置，重新開始游戲。

　　附歌曲：

　　1=F

　　1 1 2 3 ︴ 1 5 ︴1 1 2 3 ︴1 5 ︴30 50 10 2 4 ︴3 2 ︴1—‖· ·

　　今天天氣真好，去看我的朋友，砰砰砰來把門兒敲。

　　活動(dòng)四：老鼠奇奇的故事

　　活動(dòng)過程建議

　　(教師和幼兒一起講講、說說、問問)

　　1、出示圖一：

　　這是小老鼠奇奇。它買了一盒蠟筆，他畫了什么送給哪位小動(dòng)物呢?

　　小動(dòng)物們很高興，猜猜小老鼠奇奇給自己畫了什么呢?

　　2、出示圖二：

　　說說小老鼠給自己畫了什么?(一塊蛋糕、兩塊巧克力、三根棒棒糖)

　　到了晚上，小老鼠奇奇看著自己的畫，想了些什么呢?

　　3、出示圖三：

　　說說發(fā)生了什么事?畫上的東西怎么會(huì)變成真的?

　　4、出示圖四：

　　小老鼠奇奇怎么吃這些食物的，它還為三位朋友做了什么?

　　5、幼兒和老師一起講故事

　　6、(教師在語言區(qū)提供小圖書)

　　小老鼠奇奇買了一盒蠟筆。

　　他畫了一個(gè)大蘿卜送給小兔;畫了一條小魚送給小貓;畫了一根肉骨頭送給小狗;還給自己畫了一塊蛋糕，兩塊巧克力，三根棒棒糖。(圖一)

　　到了晚上，小老鼠奇奇看著自己的畫。真是又餓又饞。(圖二)

　　(這時(shí)，小兔送來一塊巧克力，她說：“謝謝你的畫!”小貓也送來兩塊蛋糕，她說：“謝謝你的畫!”小狗送來三根棒棒糖，他說：“謝謝你的畫!”(圖三)

　　真沒想到，奇奇畫給自己的東西全變成了真的!他高興地請(qǐng)朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，還給他們一人畫了一張像。(圖四)

　　活動(dòng)五：我們都是好朋友

　　活動(dòng)過程建議

　　1、游戲(一)

　　5-6個(gè)孩子圍成圓圈，向前走一步、向后退一步，一起大聲念兒歌：“許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友手拉手，一起向前走，唱著歌、拍著手，我們都是好朋友。”

　　2、游戲(二)

　　5-6個(gè)孩子手拉手圍成一圈，一位幼兒用眼罩蒙住眼睛，站在中間，大家邊走邊說：“走過來!走過來!你的朋友在這里，摸一摸，猜一猜，我在這里等著你!”念到最后一句時(shí)，大家站住不動(dòng)，蒙住眼睛的幼兒用手摸摸自己面前的小朋友，大家一起說：“摸摸頭，摸摸臉，她的名字叫某某某�！迸c被摸的小朋友交換。

　　第四周

　　活動(dòng)一：做客(一)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、在娃娃家的場(chǎng)景中，教師扮演客人到娃娃家去做客(幼兒進(jìn)行對(duì)話應(yīng)答)

　　2、談?wù)摚涸鯓邮且粋€(gè)有禮貌的小客人?怎樣是一個(gè)有禮貌的小主人?

　　3、幼兒可以結(jié)對(duì)表演“做客”(輪流扮演“客人”和“主人”)

　　活動(dòng)二：做客(二)

　　活動(dòng)過程建議

　　1、結(jié)伴玩一玩游戲：做客。

　　2、評(píng)評(píng)說說：我最喜歡誰。

　　3、歌曲表演欣賞“做客”。

　　4、可以跟著教師試著進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)三：誰來了

　　活動(dòng)過程建議

　　1、聽故事，猜一猜：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是誰呀?

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰呀?

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子是誰呀?

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是誰呀?

　　2、出示圖片：找找達(dá)達(dá)的朋友在哪里?

　　3、猜猜達(dá)達(dá)會(huì)請(qǐng)他們吃什么長(zhǎng)長(zhǎng)的食品?

　　4、和老師一起講故事

　　5、談?wù)摚哼€有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(zhǎng)長(zhǎng)的部分呢?(教師可以

　　提供一些動(dòng)物圖片，讓幼兒在上面找一找。如：孔雀的羽毛、蛇的身體、鴕鳥的長(zhǎng)腿、野豬的長(zhǎng)牙齒等)

　　附故事：

　　誰來了

　　今天是達(dá)達(dá)的生日，達(dá)達(dá)在家等朋友。

　　咦，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是誰呀?哦，小兔子來了“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)!”咦，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰呀?哦，小猴來了“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)!”咦長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子是誰呀?哦，長(zhǎng)頸鹿來了“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)!”咦，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子是誰呀?哦，小象來了“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)!”

　　達(dá)達(dá)請(qǐng)“長(zhǎng)長(zhǎng)的”朋友們吃長(zhǎng)長(zhǎng)的面條。

　　還有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(zhǎng)長(zhǎng)的部分呢?

　　活動(dòng)四：我們?nèi)ゴ河?/p>

　　活動(dòng)過程建議

　　1、春游嘍，說說什么是“春游”

　　2、欣賞兒歌：小黃鴨、大白鵝，搖搖擺擺跳下河，洗洗臉、梳梳頭，干干凈凈去春游。

　　3、說說小動(dòng)物們春游前為什么要洗洗臉梳梳頭?

　　4、模仿小動(dòng)物動(dòng)作念兒歌

　　5、談?wù)摚捍河蔚臅r(shí)候，我們包里要準(zhǔn)備些什么東西呢?

　　6、欣賞兒歌：貓媽媽、狗爸爸，身上背著豬娃娃，嬉嬉嬉、哈哈哈，大家要去春游啦!

　　活動(dòng)五：小豬的野餐

　　活動(dòng)過程建議