小學四年級科學教學計劃

時間：2022-12-04 11:36:30 科學教學計劃我要投稿

小學四年級科學教學計劃通用15篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的小學四年級科學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級科學教學計劃通用15篇

小學四年級科學教學計劃1

　　教材分析

　　本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

　　學生分析

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

　　教學目標

　　本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。（具體內容見單元目標）

　　教學措施

　　1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

小學四年級科學教學計劃2

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：四年級現有三個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　2、本冊的主要活動：

　　（l）、對有生命物體的與研究。

　　（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。

　　（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

　　（4）、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

　　（5

　　）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　三、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　四、學生科學素養培養的重點

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關知識和一定的觀察經驗之后，才可能做到。由于學生在三年級已經學習了“空氣”單元，并已經掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學生在探究活動中的自主能力提出新的要求。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發出的聲音等活動中，也對學生的觀察提出了更高的要求。

　　3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。“有生命的物體”單元就

　　小學科學四年級上冊教學計劃要求學生廣泛收集事實，嘗試著進行加工和整理，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

　　學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索，積累更多的經驗，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個?碌乃平?BR>五、教學進度安排

　　周次日期課題備注

　　1 8.30-9.4 準備

　　2 9.5-9.11 《動物怎樣生活》

　　3 9.12-9.18 〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉

　　4 9.19-9.25 〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

　　5 9.26-10.2

　　〈動物和植物〉

　　6 10.3-10.9 〈食鹽在水里溶解了〉

　　7 10.10-10.16 〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

　　8 10.17-10.23 〈分離鹽與水的方法〉

　　9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現象》、《云和雨》

　　10 10.31-11.6 〈風的觀察〉、〈氣溫的變化〉

　　11 11.7-11.13 《我們關心天氣》

　　12 11.14-11.20 〈磁鐵的磁性〉

　　13 11.21-11.27 〈磁鐵牧郊〉?

　　14 11.28-12.4 〈做一個小磁鐵〉、〈指南針〉

　　15 12.5-12.11 〈聽聽聲音〉

　　16 12.12-12.18 《聲音是怎樣產生的》

　　17 12.19-12.25 《聲音是怎樣傳播的》

　　18 12.26-1.1 《控制物體發出的聲音》

　　19 1.2-1.8 〈制作我們的小樂器〉

　　20 1.9-1.15 鞏固評價

小學四年級科學教學計劃3

　　一、學情分析

　　本班現有學生人，經過幾年的學習以后，學生已經有了一定的科學基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　二、教材分析

　　第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲，從發芽到結果，依次展開對植物生長過程的觀察和記錄，對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了風仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養。

　　第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學生將己知的有關電的知識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生認識導體和絕緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關》主要引導學生認識開關的組成以及作用，懂得開關可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關于電路的總結課，是一節典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導學生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發興趣，引發學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關聯。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關系進行系統分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學主要意圖是激發興趣，引發學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。

　　三、教學目標

　　知道綠色開花植物通常會經歷種子萌發、生長發育、開花結果、衰老、死亡的過程。懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態各不相同，呈現出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究，認識植物的生長過程以及植物各部分的形態與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態特征。土壤的形成是巖石風化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數據記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態各不相同，呈現出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態特征。探究沙質土、黏質土和壤土的不同性質和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。

　　四、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　5、充分運用各類課程資源和現代教育技術，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類科技活動。

　　五、教學進度表

　　周次教學內容課時1全書導學、科學家這樣做、第一單元導學22種子里孕育著新生命、種植鳳仙花23種子長出了根、莖和葉24鳳仙花開花了、果實和種子25種子的傳播、科學閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復習第一單元（測試+評講）28第二單元導學、電和我們的生活29點亮小燈泡、簡易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導體和絕緣體212電路中的開關、模擬安裝照明電路213復習第二單元（測試+評講）214第三單元導學、巖石與土壤的故事215認識幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土217觀察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復習第三單元219復習一~三單元220學年復習考試23

小學四年級科學教學計劃4

　　一、教材分析

　　四年級的教材從內容看包括生命科學、物質科學、地球科學三個方面的內容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現了假設和搜集證據的單元。

　　本冊教材將繼續以活動為載體，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。在教材中，呈現了大量的活動，通過活動讓學生有所體驗，有所感悟。知識概念的形成，能力的發展，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中。

　　第一單元《我們周圍的空氣》是根據小學科學《課程標準》中關于空氣和天氣變化等方面的內容來建構的。通過本單元的學習，幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質，組成及風的成因直觀、生動的認識，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。

　　第二單元《冷和熱》是根據課程標準中"能的表現形式"和"物體與物質"中的部分要求建構的。主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發現科學的真諦。

　　第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現象是一種能的表現形式為主題，引領學生對聲音展開研究，涉及聲音的產生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調、音色)、樂音與噪音。

　　第四單元《吃的學問》是指導學生聯系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學問指導自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。

　　第五單元《排序與分類》科學排序作為整理證據(資料、數據)的常用方法之一，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣，第一課注重在學生經驗和習得知識的基礎上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特征排序，并得到初步的然而是專項的訓練。

　　二、學情分析

　　學生已經學習了一年的科學課，初步接觸了科學探究。本冊內容是科學課的深入，既可培養學生動手能力，又可培養學生的創造力。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

　　三、教學目標

　　1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。

　　2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

　　3、初步學會認識事物的性質。

　　4、初步學會認識事物的變化規律。

　　5、初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類。

　　四、教學思路

　　1、"用教材教"而不是"教教材"

　　"教教材"與"用教材教"體現了兩種不同的教材觀。"教教材"把教材當作圣經，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統教材絕大多數是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣"教教材"就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而"用教材教"則是在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態度、情感價值觀的教育，以充分實現科學課程的育人功能。

　　2、進一步提高課堂的有效性

　　在課堂教學中，教師要放下教案，走近學生，蹲下去傾聽學生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細節，只有從細節當中才會看出教者是不是真正地以學生為主體，是不是真正地實行新課程標準的理念。

　　3、把握活動的取舍，深入進行探究

　　翻開科學教材，發現里面每一課的活動都挺多，如果每一節課都要把教材上的活動都加以實施，那是不可能的，也是不現實的。其實教材里的活動只是提供給你一個教學的思路，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的，并不要求每個活動都做，在實際教學中要具體對待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深、做透。

　　4、課內外結合，把課后研究落實到實處

　　課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是"課后研究研究"，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

　　5、注重學生情感態度價值觀的形成與發展

　　在教學中，要通過一系列的活動，培養學生的情感態度價值觀。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態，體會聽力障礙者的困難，養成良好的飲食習慣等等。

小學四年級科學教學計劃5

　　一、指導思想：

　　以培養小同學們科學素養為宗旨，積極倡導讓同學們親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、學情分析：

　　四年級大多數同學們對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以同學們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓同學們去做，同學們的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了同學們的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

　　三、教材分析：

　　本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領同學們經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　以同學們發展為本，以科學探究為核心，以同學們的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

　　《研究與實踐》主要是讓同學們自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養同學們的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程；對當地巖石的種類進行考察。

　　四、重難點

　　1、教學重點：

　　重視對同學們典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小同學們的科學素養。

　　2、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學們形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、教學基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　把握小同學們科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學們的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓同學們在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給同學們提問和假設機會，并指導同學們自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導同學們參加各類有關競賽以賽促學。

　　2、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個同學們為組長，字寫得最好的那個同學們為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對同學們進行評價，原則上讓同學們先自評、再在小組內評，再推薦優秀同學們在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導同學們進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制同學們的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導同學們完成教學目標任務。

　　3、靈活運用多種教學方法

　　科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學們親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小同學們的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

　　4、向其它學科融合

　　科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養同學們的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

小學四年級科學教學計劃6

　　一、教材分析

　　本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：

　　1、教材設置了“網上學”欄目；

　　2、教材的呈現形式靈活多樣；

　　3、教材的建設系列化；

　　本教材以《科學課程標準》為依據，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發展為基礎，以探究能力發展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養維、情感體驗維、時間發展維。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、學生情況分析：

　　進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　四、教學進度

　　周次起訖日期教學內容

　　一、2月17日—2月23日《光的傳播》

　　二、 2月24日—3月2日《鏡子》

　　三、 3月3日—3月9日《彩虹》

　　四、 3月10日—3月16日《光與生活》

　　五、 3月17日—3月23日《健康飲食》

　　六、 3月24日—3月30日《呼吸與健康》

　　七、 3月31日—4月6日《保護心臟》

　　八、 4月7日—4月13日《人體的司令部》

　　九、 4月14日—4月20日期中考試

　　十、 4月21日—4月27日《認識物體的運動》

　　十一 4月28日—5月4日《物體運動的測量》

　　十二 5月5日—5月11日《力的現象》

　　十三 5月12日—5月18日《重力》

　　十四 5月19日—5月25日《大氣壓力》

　　十五 5月26日—6月1日《彈力》

　　十六 6月2日—6月8日《浮力》

　　十七 6月9日—6月15日《摩擦力》

　　十八 6月16日—6月22日復習

　　十九 6月23日—6月29日期末考試

小學四年級科學教學計劃7

　　一、教材簡析。

　　本冊教材共有五個方面的內容。

　　第一單元，我們周圍的空氣，6課時。

　　第二單元，冷和熱，8課時。

　　第三單元；奇妙的王國，5課時。

　　第四單元，吃的學問，5課時。

　　第五單元，排序和分類6課時。

　　本冊內容是科學課的深入，既可培養同學們的動手能力，又可培養同學們的創造能力。

　　二、目的要求。

　　1、通過本冊教學，使同學們通過觀察、實驗、思考，對現象或結果作出合理的解釋，進行有依據的推測。

　　2、使同學們進一步明白科學探究的一般方法。

　　3、初步學會認識事物的性質。

　　4、初步學會認識事物的變化規律。

　　5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

　　三、教學重難點。

　　1、培養同學們進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

　　2、培養同學們排序和分類的能力。

　　3、培養同學們設計實驗的能力。

　　四、同學們素質分析。

　　同學們已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視。

　　四年級5個班的同學們，尊敬教師，多數同學們學習積極性高，對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動，講小話，對學習不記不背，影響他人的學習，自己也學不好。

　　五、教學措施。

　　1、帶領同學們進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

　　2、加強同學們動手、動腦，做好探究實驗。

　　3、培養同學們按照一定的標準對事物進行排序和分類。

　　4、教師要認真備課，在課堂上下功夫，根據科學課要求，讓同學們更加喜歡科學課，學好這門課程。

　　5、多開展實驗教學，狠抓課堂紀律。

　　6、讓每個同學們學有所獲，都在原有基礎上有所進步。

　　六、教學進度。

　　第一課空氣的性質2課時

　　第二課熱空氣和冷空氣1課時

　　第三課空氣有什么2課時

　　第四課空氣也是生命之源1課時

　　第五課冷熱與溫度1課時

　　第六課熱的傳遞2課時

　　第七課加熱和散熱1課時

　　第八課吸熱和散熱2課時

　　第九課水加熱、冷卻后2課時

　　第十課聲音的產生1課時

　　第十一課聲音的傳播1課時

　　第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

　　第十三課不同的聲音1課時

　　第十四課快樂的小樂隊1課時

　　第十五課我們吃什么1課時

　　第十六課怎樣搭配食物2課時

　　第十七課食物的消化1課時

　　第十八課我們的食物安全1課時

　　第十九課排序3課時

　　第二十課分類3課時

小學四年級科學教學計劃8

　　學情分析：

　　四年級共有2個班，這2個班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

　　教學目標：

　　（一）充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

　　（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

　　（三）適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

　　（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富。

　　一單元：

　　1、組織學生經歷一些典型的科學活動：

　　2、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的`習慣。

　　二單元：

　　1、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

　　2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

　　三單元：

　　1、交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。

　　2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

　　3、觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

　　4、觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

　　5、觀察霉菌的經歷。

　　四單元：

　　1、收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

　　2、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

　　3、引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

　　教學重點和難點：

　　1、能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

　　能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

　　2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　教學進度：

　　周次

　　內容

　　課時

　　第一周

　　教材分析

　　電和我們的生活

　　第二周

　　點亮我的小燈泡

　　讓更多的燈泡亮起來

　　第三周

　　電路出故障了

　　導體和絕緣體

　　第四周

　　我來做個小開關

　　里面是怎樣連接的

　　我們選擇了什么

　　第五周

　　油菜花開了

　　各種各樣的花

　　第六周

　　花、果實和種子

　　豌豆夾里的豌豆

　　第七周

　　把種子撒播到遠處

　　第八周

　　萌發的種子

　　動物的卵

　　第九周

　　一天的食物

　　第十周

　　我們的身體從食物中獲得了什么

　　第十一周

　　吃什么和還吃什么

　　生的食物和熟的食物

　　第十二周

　　面包發霉了

　　減慢事物發霉的速度

　　第十三周

　　各種各樣的巖石

　　第十四周

　　進一步觀察巖石

　　第十五周

　　巖石的組成

　　第十六周

　　怎樣觀察和描述礦物

　　巖石會改變模樣嗎

　　第十七周

　　巖石、礦物和我們

　　第十八周

　　實驗操作測試

　　教學措施：

　　1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

　　2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發現問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

　　4、我們在學習知識的過程中，一定要發展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。

　　教研教改：

　　1、利用他們的好奇心，創設各種條件引導他們積極去探究周圍環境和大自然的奧秘，體驗探究的樂趣。

　　2、抓住他們極強的求知欲，引導他們自行查閱各種書籍，進一步培養他們的判斷和分析能力。

小學四年級科學教學計劃9

　　一、教材分析

　　《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”

　　四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　上冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。

　　下冊教材主要內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。

　　“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

　　“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

　　“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　二、學生分析

　　通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　三、實驗目的

　　1、培養學生學習科學的樂趣。

　　2、使學生獲得簡單的科學知識。

　　3、培養學生包括觀察、發現和記錄的能力。

　　四、實驗措施

　　1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述。

　　5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

小學四年級科學教學計劃10

　　一、學生基本情況分析

　　通過一年的科學教學，同學們對科學都很感興趣，實驗習慣與態度也有所形成，但仍存在很多問題：

　　（1）優劣懸殊較大，好的學生具有了獨立實驗的能力，差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探索的概念，并且差生面較廣。

　　（2）重新編組以后，各小組內的協作能力發揮的非常不好，而每周的課時數不多，因此扭轉的速度較慢。

　　（3）家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準備的實驗材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。

　　（4）用于提供給學生探索與觀察的環境與時機太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業，并且學生家長不重視，更少有家長配合與幫助。

　　二、本學期教學目的任務和要求：

　　在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　教學要求：

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　三、改進教學的具體措施：

　　1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　四、學生素質的要求：

　　1、培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。

　　2、合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

　　3、體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

　　4、激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

　　5、及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂活躍。

小學四年級科學教學計劃11

　　一、學生情況分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　二、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

　　2、本冊單元目標：

　　(1)動物的運動

　　引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

　　(2)位置與運動

　　通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

　　(3)力與運動

　　探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

　　(4)晝與夜

　　幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

　　(5)交通運輸

　　鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　三、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　四、學生科學素養培養的重點

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

　　學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

　　五、進度安排

　　周次授課內容時數備注

　　第1周：《運動著的世界》

　　第2周：第一單元動物的運動《動物運動會》

　　第3周：《生命在于運動》、《小吊車》

　　第4周：《小吊車》

　　第5周：十一放假

　　第6周：第二單元位置與運動《確定位置》

　　第7周：《做沙盤》、《動與靜》

　　第8周：《慢與快》

　　第9周：第三單元力與運動、《推和拉》

　　第10周：《常見的力》

　　第11周：《怎樣讓小球動起來》、《怎樣讓運動的物體停下來》

　　第12周：第四單元晝與夜、《我們的地球》

　　第13周：《太陽和影子》

　　第14周：《晝夜的形成》

　　第15周：《晝夜與生物行為》

　　第16周：第四單元交通運輸、《交通工具》

　　第17周：《交通與生活》

　　第18周：《展示會》

　　第19-23周：期末復習

小學四年級科學教學計劃12

　　一、學生情況分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　二、教材分析

　　本冊教材以進一步提升學生的觀察實驗能力和重點訓練學生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結構與功能之間的關系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。

　　教學目標

　　1、科學探究

　　能圍繞研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進行主動學習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

　　嘗試探究動植物的身體結構與其所具有的功能之間的關系，逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。

　　能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的問題作出假設性解釋。

　　嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導下進行控制變量的實驗，覺察多次測量可以減小誤差，繼續學習通過觀察、實驗的方法采集數據，獲取有效信息。

　　能較好地進行合作學習，能描述與傳達事物的特征，能根據事物的顯性變化特征進行分類。

　　2、情感態度與價值觀

　　尊重證據并逐漸養成及時摘記和妥善存儲資料的良好習慣

　　3、科學知識

　　能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產生和傳播的，認識水的三態變化。

　　知道搜集信息的多種方法和途徑。

　　教學重點難點

　　能圍繞研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進行主動學習，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

　　三、教學措施

　　1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。

　　2、挖掘科技史與教學內容之間的結合點，用多樣的呈現形式發揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發揮科技史的教育價值。

小學四年級科學教學計劃13

　　一、學生情況分析：

　　本班學生17人，進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　二、教材分析

　　本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

　　三、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　四、教學措施

　　1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　五、教學進度安排

　　周次教學內容課時

　　21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2

　　33、簡單電路;4、電路出故障了2

　　45、導體與絕緣體;6、做個小開關2

　　57、不一樣的電路連接;單元練習2

　　61、油菜花開了;2、各種各樣的花2

　　73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2

　　85、種子的萌發;6、動物的卵2

　　97、動物的繁殖活動;單元練習2

　　101、一天的食物;2、食物中的營養2

　　113、營養要均衡1

　　124、生的食物和熟的食物;5、面包發霉了2

　　136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的信息2

　　14單元練習1、各種各樣的巖石2

　　152、認識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2

　　164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2

　　176、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2

　　18-20復習4

小學四年級科學教學計劃14

　　一、教材分析：

　　本冊教材有四個單元"天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。與原教材相比縮減了一個單元，減少了"磁鐵"、"有生命的物體"兩個單元，增加了"我們的身體"單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質科學(物體與材料的特性)《溶解》;物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

　　二、學情分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

　　本學期，四年級的學生有53個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

　　三、教學目標：

　　本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

　　四、教學措施：

　　1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、課時安排：

　　每周兩課時，每課一課時。

小學四年級科學教學計劃15

　　一、教材分析：

　　本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力。

　　2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　三、教學重難點：

　　(一)教學重點：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法。

　　2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　3、培養小學生的科學素養

　　(二)教學難點：

　　1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

　　2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

　　3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。

　　四、學生情況分析：

　　1、整體情況：

　　本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。

　　2、學困生情況及轉化措施：

　　學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。

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