小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集13篇

　　時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教材內(nèi)容概要：

　　本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)第一課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

　　三、主要材料清單：

　　1、第一單元“生物與環(huán)境”：

　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

　　做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個(gè)）、小魚若干，水草若干。

　　2、第二單元“光”：

　　手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

　　小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)。

　　制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

　　3、第三單元“地球表面及其變化”：

　　風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

　　小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

　　新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

　　小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”：

　　小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

　　小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

　　氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

　　測力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　周 內(nèi) 容

　　1 始業(yè)教育

　　1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 機(jī)動(dòng)

　　2 2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

　　3觀察綠豆芽的生長

　　4蚯蚓的選擇

　　3 5食物鏈和食物網(wǎng)

　　6做一個(gè)生態(tài)瓶 7改變生態(tài)瓶

　　4 8維護(hù)生態(tài)平衡 機(jī)動(dòng)

　　5 國慶節(jié)假期

　　6 機(jī)動(dòng) 1光和影 2陽光下的影子

　　7 3光是怎樣傳播的 4光的反射 5光與熱

　　8 6怎樣得到更多的光和熱 7做個(gè)太陽能熱水器 機(jī)動(dòng)

　　9 8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器 機(jī)動(dòng)

　　10 1地球表面的地形 2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

　　3巖石會(huì)改變模樣嗎

　　11 4土壤中有什么 5雨水對(duì)土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素

　　12 7河流對(duì)土地的作用 8減少對(duì)土地的侵蝕 機(jī)動(dòng)

　　13 機(jī)動(dòng)

　　14 1我們的小纜車 2用橡皮筋作動(dòng)力 3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

　　15 4測量力的大小 5運(yùn)動(dòng)與摩擦力 6滑動(dòng)與滾動(dòng)

　　16 7運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 8設(shè)計(jì)制作小賽車 機(jī)動(dòng)

　　17 機(jī)動(dòng)

　　18 復(fù)習(xí)

　　19 復(fù)習(xí)

　　20 復(fù)習(xí)

　　21 期末檢測文章來

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、教學(xué)總目標(biāo)

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

　　3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4．保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

　　“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識(shí)；了解心臟和血管的作用及

　　保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。“解釋與模型”和“自由研究”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

　　學(xué)生情況分析：

　　五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　三、學(xué)期總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)

　　1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

　　3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

　　4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5．樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6．悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7．各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8．給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

　　9．充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽以賽促學(xué)。

　　四、具體安排

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　我任教五年級(jí)1、2、3班，班級(jí)共有200多名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，動(dòng)手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。

　　三、教材分析

　　從本學(xué)期開始，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。

　　“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）生物與環(huán)境

　　1、科學(xué)概念目標(biāo)

　　植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　（二）光

　　1、科學(xué)概念

　　影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。一天中，陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本�傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

　　2、過程與方法

　　探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋。制作簡易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡易太陽能熱水器。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　形成對(duì)光的研究的興趣。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。

　　（三）地球表面及其變化

　　1、科學(xué)概念目標(biāo)

　　地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。

　　（四）運(yùn)動(dòng)和力

　　1、科學(xué)概念目標(biāo)

　　物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是“牛”。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計(jì)，模擬滾珠軸承。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作判斷，對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思考、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．能針對(duì)問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

　　2．尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。

　　3．愿意合作交流。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能對(duì)研究過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人交流。

　　2．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

　　七、教改措施

　　1．以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。

　　2．在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦意識(shí)，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。

　　八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

　　積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不歧視、不放棄。

　　九、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周：開學(xué)工作

　　第二周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）；2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

　　第三周：3、觀察綠豆芽的生長；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網(wǎng)

　　第四周：6、做一個(gè)生態(tài)瓶；7、改變生態(tài)瓶

　　第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡

　　第七周：第二單元光1、光和影；2、陽光下的影子

　　第八周：3、光是怎樣傳播的；4、光的反射；5、光與熱

　　第九周：6、怎樣得到更多的光和熱；7、做個(gè)太陽能熱水器

　　第十周：8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

　　第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形；2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

　　第十二周：3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎？4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕

　　第十三周：6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用

　　第十四周：8、減少對(duì)土地的侵蝕

　　第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車；2、用橡皮筋作動(dòng)力

　　第十六周：3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；4、測量力的大小

　　第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力；6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

　　第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)；8、設(shè)計(jì)制作小賽車

　　第十九---二十周：復(fù)習(xí)迎接期末檢

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、教材分析

　　全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。第二單元是“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素； 了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識(shí)；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。最后兩個(gè)單元是“解釋與模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　1、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2、學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，但由于各種條件的限制，部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。在加上家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，因此，部分學(xué)生不能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

　　3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級(jí)科任老師的交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的.指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

　　9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　三、學(xué)生分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

　　3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

　　4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

　　七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

　　實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬

　　科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

　　科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽

　　科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

　　角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

　　談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

　　九、教學(xué)進(jìn)度：（參教學(xué)進(jìn)度表）

　　周 次 日 期 內(nèi) 容

　　1 8、31 ----- 9、4 始業(yè)教育

　　分組

　　2 9、7-----9、11 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

　　種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

　　觀察綠豆芽的生長

　　3 9、14-----9、18 蚯蚓的選擇

　　食物鏈和食物網(wǎng)

　　做一個(gè)生態(tài)瓶

　　4 9、21-----9、25 改變生態(tài)瓶

　　維護(hù)生態(tài)瓶

　　5 9、28-----10、2 光和影

　　6 10、5-----10、9 陽光下的影子

　　7 10、12-----10、16 光是怎樣傳播的

　　光的反射

　　8 10、19-----10、23 光和熱

　　怎樣得到更多的光和熱

　　做個(gè)太陽能熱水器

　　9 10、26-----10、30 評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

　　地球表面的地形

　　10 11、2-----11、6 期中復(fù)習(xí)，考試

　　11 11、9-----11、13 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

　　巖石會(huì)改變摸樣嗎

　　土壤中有什么

　　12 11、16-----11、20 雨水對(duì)土地的侵蝕

　　探索土地被侵蝕的因素

　　河流對(duì)土地的作用

　　13 11、23-----11、27 減少對(duì)土地的侵蝕

　　我們的小纜車

　　用橡皮筋做動(dòng)力

　　14 11、30-----12、4 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)火車

　　測量力的大小

　　運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　15 12、7-----12、11 滑動(dòng)與滾動(dòng)

　　運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)制作小賽車

　　16 12、14-----12、18 期末復(fù)習(xí)

　　17 12、21-----12、25 期末考試

　　18 12、28-----1、1 備課（下個(gè)學(xué)期）

　　19 1、4-----1、8 備課（下個(gè)學(xué)期）

　　20 1、11-----1、15 備課（下個(gè)學(xué)期）

　　21 1、18-----1、22 備課（下個(gè)學(xué)期）

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

　　一：學(xué)生情況分析：

　　我校五年級(jí)五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

　　因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　二：教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀.(各個(gè)單元要求)

　　1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí);尊重證據(jù);愿意合作交流。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。

　　2 。對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)與成果。對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。

　　3. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象;尊重證據(jù);愿意合作交流;能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。

　　4.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí) ：尊重證據(jù);愿意合作與交流。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類帶的好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

　　5.對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。

　　6.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)： 能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)待科學(xué)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處;珍愛生命。對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

　　(二)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的;知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿;了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震現(xiàn)象;了解溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

　　2.物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低;知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵;能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　3.地球與宇宙：能辨認(rèn)出北斗星和北極星。

　　4.物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負(fù)面影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

　　5.物質(zhì)世界：認(rèn)識(shí)到水蒸發(fā)要吸收熱量;了解影響蒸發(fā)快慢的原因;知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn);探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

　　6.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用科學(xué)方法，為人類創(chuàng)造出更多的財(cái)富 。人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

　　(三)能力培養(yǎng)

　　本冊(cè)教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及進(jìn)行專題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以親身探究為手段，重點(diǎn)落實(shí)、強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題”的要求。

　　三、教材分析：

　　本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(包含在二、三部分)

　　五、基本教學(xué)措施：

　　本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加

　　深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。 在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

　　在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

　　在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

　　主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

　　專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論

　　科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　　參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 討論法

　　談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法列表法 暗示法

　　八. 各單元、各課課時(shí)安排

　　第一單元：地球和地表的變化

　　l.地球內(nèi)部有什么 2課時(shí)

　　2.火山 1課時(shí)

　　3.地震 1課時(shí)

　　4.做一塊卵石 1課時(shí)

　　5.各種各樣的礦物 1課時(shí)

　　6.地表的變化 1課時(shí)

　　第二單元 聲音的秘密

　　7.聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)

　　8.誰能傳播聲音 1課時(shí)

　　9.怎樣聽到聲音 1課時(shí) 10各種各樣的聲音 1課時(shí)

　　11.噪聲的危害與防治 1課時(shí) 第三單元 秋冬星空

　　12.秋季星空 2課時(shí) 13冬季星空 2第四單元 生活中的材料

　　14.木材 115紙 1

　　16.陶瓷 1

　　17.金屬 1

　　18.玻璃與塑料 1

　　19.材料的分類 2 第單五元

　　20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1

　　22.凝結(jié) 1

　　23.水的三態(tài)變化 1

　　24. 小水滴的旅行 3研究與實(shí)踐

　　1.研究學(xué)校里的噪聲問題 1

　　2.材料與我們的生活

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期，我任教五年級(jí)1個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材內(nèi)容概要

　　本冊(cè)教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。

　　《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運(yùn)動(dòng)和力》內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　　五、教學(xué)措施

　　1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時(shí)充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、學(xué)科指導(dǎo)思想

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、班級(jí)學(xué)情分析

　　五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生47人，其中女生21人，男生25人。通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　個(gè)別化對(duì)象分析：個(gè)別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學(xué)生太活躍，容易開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚(yáng)、戴樂昊、李鑫、李森林等。

　　三、教學(xué)的主要目標(biāo)

　　1．五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3．掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。 4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　5.面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

　　6．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。

　　2．結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。 4．注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 5．注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　6．注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 六、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

　　幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　　科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　　本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、單元簡析：

　　第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　　第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

　　第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　　第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

　　3、材料清單：

　　第一單元沉和浮：

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　　第二單元時(shí)間的測量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

　　第三單元熱：

　　溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

　　專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　　參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

　　家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、 教材分析：

　　“生物生長的需要”是本冊(cè)書的第一個(gè)單元。本單元從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長的影響，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

　　“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關(guān)系。通過一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

　　“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　“冷和熱”單元通過生活中常見的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。

　　“地表劇烈變化”是本冊(cè)書的第五個(gè)單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關(guān)系。

　　“環(huán)境保護(hù)”是全冊(cè)書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和習(xí)慣。 全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

　　二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

　　小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)所教的年級(jí)共有三個(gè)班，共有學(xué)生115多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。兩班學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過前一階段的學(xué)習(xí)，該年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)

　　學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

　　2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程； 經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

　　4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

　　5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)（3）、（4）、（5）班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度較好，積極性較高。但學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，少數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致學(xué)科意識(shí)淡薄。科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)不夠熟練。

　　二、教材分析

　　五年級(jí)教材全冊(cè)包括了《白天和黑夜》主要讓學(xué)生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規(guī)律的，能收集資料了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)歷程。《光與色彩》主要使學(xué)生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學(xué)生知道電是生活中常用的能源，認(rèn)識(shí)完整的電路組成，會(huì)組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。《呼吸和血液循環(huán)》了解人的呼吸系統(tǒng)及保護(hù)措施，了解血液循環(huán)器官，增強(qiáng)健康保護(hù)意識(shí)。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)、增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系。注重實(shí)驗(yàn)中的測量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出正確的解釋。

　　4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，收集證據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作出自己的解釋。學(xué)習(xí)建立解釋模型，以證實(shí)自己的假設(shè)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、鉆研新課標(biāo)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　　2、用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

　　3、反思自己的教學(xué)，勤于思考教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄（課后反思）。

　　4、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，合作、幫助研討中學(xué)習(xí)，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題，想問題。

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感;

　　5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　1、知識(shí)方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元:

　　《生物與環(huán)境》單元，通過對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　《地球表面及其變化》單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　2、能力方面

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn).

　　思維能力:分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力.

　　3、德育方面

　　(1)通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育.

　　(2)通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然.

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

　　四、相關(guān)措施

　　1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作.

　　2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因.

　　3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

　　4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。

　　5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

　　6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　五、基本活動(dòng):

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

　　一、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我教五年級(jí)的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。 不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多問題上存在不夠，所以我會(huì)加倍用心的準(zhǔn)備備課過程。另外也由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、 《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運(yùn)動(dòng)與機(jī)械活動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。

　　2.對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

　　（二）知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關(guān)系。

　　2．認(rèn)識(shí)光以及有關(guān)光的一些知識(shí)，了解一些光與熱的應(yīng)用。

　　3.了解我們生活著的地球。

　　4.知道各種材料變化的特點(diǎn)與用途。

　　5.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與機(jī)械的形態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。

　　（三）能力培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　五、基本教學(xué)措施：

　　本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

　　在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

　　在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

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