【必備】科學活動教案匯總5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的科學活動教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學活動教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、通過操作了解山芋的相關特征；

　　2、通過討論、觀看圖片了解山芋的不同用途；

　　3、樂意參與探索、觀察活動，大膽表述自己在操作中的發現。

　　二、活動準備：

　　1、山芋人手一個、去山芋皮的工具大量

　　2、網上收索大量山芋制品的圖片

　　三、活動過程：

　　（一）提供幼兒人手一個山芋，觀察操作。

　　1、今天老師給每個小朋友準備了一個山芋，你拿到的山芋是什么樣子的？（引導幼兒從山芋的外表、顏色、軟硬、形狀等方面進行觀察）

　　2、你們知道這些山芋里面是什么樣子的嗎？

　　那就讓我們一起來把山芋的皮去掉，看看它的里面到底是什么樣子的吧。（幼兒自主選擇一個去皮的工具，圍在桌子旁邊幫山芋去皮，老師注意提醒幼兒注意安全，注意保護自己的雙手）

　　（二）為山芋去皮，觀察山芋皮下面的特征。

　　1、山芋的皮撥開以后有什么發現嗎？（有白白的汁水流出來了，有點沾手，黏黏的）

　　2、山芋的肉都是一樣的嗎？什么地方不一樣？

　　3、嘗一嘗山芋是什么味道的？吃到嘴里有什么感覺？

　　共同小結：山芋皮里面有不同的顏色，有黃的.，有紅的，還有紫色的，山芋吃到嘴里脆脆的、甜甜的

　　（三）探討山芋的用處。

　　1、山芋除了可以吃還有什么用嗎？誰知道？

　　2、我們一起來看看山芋的其他用處吧。

　　觀看山芋的其他用處圖片，如：山芋藤可以當做飼料喂豬、山芋制作成粉絲、粉條、山芋制作成酒等等）

　　（四）延伸活動：探討山芋的儲藏方法。

　　農民伯伯一下子收獲了那么多的山芋，一下子吃不完，放的時間長了就會爛掉，怎么辦呢？

　　適當了解農民伯伯利用地窖儲藏山芋的方法，在地上挖一個洞，把山芋藏在里面，冬天山芋就不會爛掉了。

科學活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、在活動中感知多米諾現象，感知推力的作用。

　　2、能用多種方法玩積木，積極用語言表達自己的操作。

　　3、積極探索，樂意合作，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　積木若干、多米若骨牌游戲視頻

　　活動過程：

　　（一）看多米若游戲視頻，引起幼兒的興趣。

　　老師為大家帶來了一段有趣的視頻，我們一起來看看吧。

　　想不想玩玩視頻里的`游戲呀？

　　告訴幼兒這種游戲叫多米若游戲，請幼兒用木塊玩多米若游戲。

　　（二）嘗試并找到游戲成功的秘密

　　你的多米諾游戲成功了嗎？為什么？

　　總結游戲成功的原因：每塊木塊之間的距離不能太遠也不能太近，推第一塊時用力在中心。

　　（三）幼兒再次玩多米諾游戲。

　　為什么推了第一塊后面的就會陸續的跟著倒下。

　　總結多米若現象的原理：當推到第一塊積木時，第一塊積木的重量倒在第二塊積木上，積木的重量轉變為動力推到第二塊，這樣一塊接一塊的被推倒，形成了力的傳遞，成為多米若現象。

　　（四）剛才我們擺的都是直線，現在我們小組合作，能不能拼出其他的線條呢？

　　（五）玩一玩人體多米諾的游戲。

　　除了積木、骨牌可以玩多米若游戲，我們的人體也能玩這個游戲，我們一起來玩玩。引導幼兒玩人體多米若游戲。（大家陸續伸手、陸續倒下等等。）

　　（六）結束：多米若游戲人越多就越好玩，我們回教室和更多的小朋友一起玩這個游戲吧。

科學活動教案 篇3

　　活動意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船。”奇奇小朋友一聽，拿來了一根小樹枝放到水里，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學他們樣，也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問：“老師，還有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮上來呢？”

　　新《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，同時為每個幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的不同觀點和經驗。因此，面對幼兒對物體沉浮所產生的濃厚興趣并結合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學探究活動。讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，培養他們獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，激發其探索欲望。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　3、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　教學重點：了解蔬果的沉浮現象。

　　教學難點：學習記錄實驗結果。

　　活動準備：

　　音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個水槽，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　教學過程：

　　一、隨音樂逛“蔬果超市”導入

　　“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。”

　　“呀！小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認識嗎？”

　　（讓幼兒自由討論）這時小朋友們都產生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　二、想一想，猜一猜

　　“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”

　　“香蕉、西紅柿、土豆呢？”

　　這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

　　（在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準備了直觀形象的`記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了一定的基礎。）

　　三、玩一玩，比一比

　　“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。”

　　帶領幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與猜想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　（幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。而且，這一環節也培養了幼兒的自主探究能力。）

　　四、講一講，議一議。

　　“現在我們小朋友都做過實驗了，并知道了結果，誰愿意把自己的發現講給大家聽聽？分享一下你的發現。”

　　（讓幼兒分別回答，這一環節很好地培養了幼兒樂于表達的行為習慣）

　　“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”

　　（讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。）

　　五、活動延伸

　　“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”

　　（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。）

　　活動反思：

　　在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

科學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩得多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　4.發展目測力、判斷力。

　　5.增強思維的靈活性。

　　活動準備：

　　白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　出示書和紙1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。

　　瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！"老師操作：書本穩穩地站著。

　　可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩穩地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？

　　請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。

　　二、幼兒第一次實驗。

　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來？

　　2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩穩地站起來了。

　　三、幼兒第二次實驗。

　　可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

　　1、紙也能托起書嗎？幼兒猜測。

　　2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。

　　幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。

　　四、提升難度（幼兒第三次實驗）。

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。

　　1.紙也能托起很多書嗎？幼兒猜測。

　　2.教師交代操作要求，幼兒實驗。

　　小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙？

　　五、總結。

　　紙的支撐力跟它接觸的'地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經驗。

　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動。

　　請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？

科學活動教案 篇5

　　活動目標

　　1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關系。

　　2、學會用數據記錄自己的探究發現。

　　活動準備

　　材料準備：吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。

　　環境要求：有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

　　操作要求

　　1、觀察記錄表左側欄目里所提示的'實驗對象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

　　2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋，直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。

　　3、統計吸盤鉤沙袋的數量，并在記錄表右側欄目中記錄相應的數字。

　　4、按同一方法，繼續將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上，并進行統計。

　　5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數量，發現結果：吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強。

　　指導建議

　　1、引導幼兒選擇其他的實驗對象進行擴展實驗，如黑板、桌子、鋼琴等。

　　2、幼兒兩人一組，合作探究。

　　3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時的幫助。

　　4、可大小不同的吸盤進行比較性探究。

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