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中班科學活動站起來教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的中班科學活動站起來教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學活動站起來教案1
活動目標：
1．探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣
2．在與材料的互動中獲得有關物體支撐方面的經驗
重難點：探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣
活動準備：
1．事先請家長和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）
2．米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。
3．音樂《進行曲》
活動過程：
一、激發幼兒的探索興趣
跟隨《進行曲》的節奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結束時做立正動作。
師：看大家站得多好啊！（出示蛋寶寶）蛋寶寶非常羨慕，他們也想立正。你們能讓蛋寶寶站起來嗎？
二、探索讓蛋寶寶站起來的方法
1．引導幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來的方法。
師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來嗎？大家來試一試吧。
2．交流第一次探索情況
師：你是怎么讓蛋寶寶立正的？成功了嗎？（成功/不成功）
師：為什么蛋寶寶不容易立正？（兩頭尖）
師：你覺得怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢？
三、探索運用材料來幫助蛋寶寶站起來的方法
1．引導幼兒運用材料來幫助蛋寶寶站起來
師：我們請一些材料朋友來幫蛋寶寶立正。請你選一樣材料試一試，看看能不能幫蛋寶寶站起來。
2．交流成功的探索經驗
師：你的蛋寶寶站起來了嗎？
師：你用了什么材料朋友來幫忙？
師：你是怎么做的？試一試。（如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等）
3．鼓勵幼兒運用不同的材料來進行嘗試，比較能使蛋寶寶站得更穩的方法。
師：請你各種材料都試一試，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩。
4．交流、分享各自更好的方法
師：你用了哪些材料朋友幫忙？你覺得哪種方法更好？
師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。
四、小結
師：原來這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來找一找、試一試，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來，站得更穩。
反思：
本活動《蛋寶寶站起來》中所用材料來源于幼兒的身邊：農村家家戶戶都有的.雞蛋，以及可以收集到的廢舊材料。活動的第一環節是激發幼兒探索的興趣，第二個環節是在平面上、無支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來，而第三個環節是利用支撐材料讓蛋站立起來，環節層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進，更容易獲得成功，體驗到探索活動的樂趣，從而達到主動探索的目的。
中班科學活動站起來教案2
設計思路：
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。科學活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1、幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產生好奇心和學習的愿望。
2、愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的`樂趣。
活動準備：
1、雞蛋（與幼兒人數相等）
2、雞蛋（教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）
3、若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程：
一、激發幼兒興趣
出示蛋寶寶，引發幼兒說說蛋寶寶長得怎么樣？
二、幼兒自由探索
1、幼兒自由探索
2、幼兒講述讓蛋寶寶站起來的辦法
三、借助輔助材料繼續探索
1、幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2、幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3、分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。
活動反思：
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
中班科學活動站起來教案3
教案目的：
1、大膽探索讓物體站起來的方法。
2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。
教案準備：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細)等，每組一份。
2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂磁帶、錄音機。
4、記錄表人手一張。
教案流程：
一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
3、提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的.東西不容易站住呢?
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、幼兒嘗試操作，并進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1、要使紙站起來有多少種辦法呢?
2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
總結：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找，想個辦法幫幫它，好嗎?
中班科學活動站起來教案4
活動目標：
1、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關系。
2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。
3、交流探索結果，萌發幼兒熱愛科學的情感。
設計意圖：
在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學意識。
活動準備：
1、教師知識經驗：知道各種物體的材質，了解物體立起來的原因。
幼兒知識經驗：了解各種物體的名稱及材質。
2、物質材料準備：
（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細）羽毛、
（2） 記錄表每人一份。
（3） 錄音機，磁帶。
3、環境的準備
（1） 活動區投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
（2） 活動前一周請家長協助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）
活動過程：
1、將物品分類。
（1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。
（2） 操作活動：將簍子內物體分類，并做好記錄。
2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。
3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。
（1） 引導幼兒用自己的方法使紙立來。
（2） 在使紙立起來的 基礎上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。
（3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的'物體立起來。
（4） 小結：只有物體接觸面大才能使物體立起來。
4、游戲：糊涂的餐廳老板
有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現有的材料做一個簡單的餐桌號牌。
5、成列展覽，相互交流。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。
課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。
中班科學活動站起來教案5
活動目標：
1、積極參與探索讓紙片站立的多種方法，體驗成功的樂趣。
2、愿意用語言表述自己的實驗結果。
活動準備：
紙片人手一張，操作材料：玩具、夾子、橡皮泥、易拉罐等，薄圖書若干
活動指導：
一、出示紙片，引起幼兒的興趣。
師：小朋友看，老師手里拿著什么？（紙片）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）剛才小朋友都說得非常好。可今天的紙寶寶、很不開心。為什么呢？聽！哎，我呀每天都是躺在桌上，真沒勁，要是也能站起來,那該多好呀!小朋友你們幫我想想有什么辦法吧？
二、借助輔助材料讓幼兒探索紙片站立的方法。
（一）介紹輔助材料。
（二）提出操作要求：
1、要認真操作，每一種材料都要試一試看紙片在誰的幫助下可以站起來。
2、操作完要將不用的材料放回盤子中。
3、將自己的操作結果和旁邊小朋友交流。
（三）討論：你用什么材料幫助紙片站起來。
（四）小結：在材料的幫助下讓紙片靠著易拉罐，夾子夾著紙片，橡皮泥塊粘著紙片，通過這些辦法都能讓紙片站起來。
三、不借助材料讓幼兒再次探索紙片站起來的方法。
（一）提問：不在材料的幫助下紙片也能站起來嗎？
（二）討論:你有什么辦法讓紙片自己站起來？
（三）幼兒操作，并引導幼兒之間交流操作結果
（四）小結：通過折的辦法改變紙張自身的形狀，也能讓紙張站起來。
四、利用能站立的紙片拓展到生活中。
（一）猜想:書本能放在站立的紙片上嗎？
（二）幼兒操作
“在站立的`紙片上你放了幾本書？”
（三）小結：
紙片有一定的承受力，它能承受較輕的物品，較重的物品放在紙片上就會掉下來。那在生活中還有許多不一樣的材料，小朋友們可以去找找有哪些東西也可以放在站立的紙片上。
中班科學活動站起來教案6
【活動目標】
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導幼兒用統計的方法記錄操作過程和結果。
3、通過活動，培養幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發現問題、解決問題的能力。
4、讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅，激發幼兒探索的欲望。
【活動準備】
1、一次性筷子若干、臺布5塊。
2、統計表5張。
【活動過程】
一、自由玩筷子
1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。
（幼兒自由玩筷子，教師參與）
2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）
二、想辦法把筷子豎起來，并記錄（統計表附后）
1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）
那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的.第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
3、分組匯報。
導語：你們讓筷子站起來了嗎？用了幾根筷子？
三、再次嘗試，啟發幼兒用“三角撐”方法架起筷子。
1、教師啟發幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。
師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。
1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。
2、小結，引出其生活用途。
中班科學活動站起來教案7
活動目標：
1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養幼兒根據自己的創想，大膽創造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點難點：
活動重點：啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點：找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）
幼兒：我們做的建筑區的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來？
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢？”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，于是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎？”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣？”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”
幼兒3：“往后倒。”
教師：“那你想一想怎么辦？”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
（1）向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀？”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的'方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著（比畫著）粘。
（2）引導幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎？
幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了？為什么會倒？
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？
幼兒說：因為平衡了。
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。
2、活動中的不足：最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內容：
1、教師巧妙的支持促進幼兒發展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。
2、活動源于幼兒的問題，激發幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區中出現的問題，是班級活動的需要，是區域游戲的需要。
3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
中班科學活動站起來教案8
活動目標：
1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。
2、通過活動，逐步養成相互協作、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、記錄紙人手一份。
活動過程：
1、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來。
（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）
（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）
（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的'卻不能呢？
（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。
2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。
（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？
（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。”
（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。
（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？
（5）、教師小結。
3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。
（1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。
（2）、幼兒操作并記錄。
（3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？
4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。
（1）、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣？怎樣讓它不倒？
（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？
活動反思：
在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
中班科學活動站起來教案9
活動目標：
1、發現物體的豎立現象，在操作嘗試過程當中尋找物體站立起來的方法。并在活動中體驗成功的快樂。
2、嘗試用繪畫的方式記錄自己操作的結果，并大膽地用語言交流表達。
活動準備：
積木、雞蛋、紙、本子、手套、剪刀、雞毛、橡皮泥、鉛筆、小衣服、吹氣玩具等等。
活動過程：
1、今天老師給小朋友帶來了許多東西，我們一起去看看有些什么？帶幼兒一邊看一邊說說有些什么？。
小朋友你們看看這些東西它們都怎樣？，他們想請小朋友幫幫忙，讓它們站起來。
幼兒嘗試操作。
2、小朋友發現有許多東西都站起來了，有的`還站不起來，請小朋友再來幫幫忙，讓那些站起來的東西神氣的站到桌子上，不能留在地上。
幼兒再次操作
師：看看有沒有漏掉。
3、這些東西真有趣，有的能站起來，有的不能站起來，誰知道為什么？。
地上這些不能站起來的東西真的也好想站起來，請小朋友找一樣東西幫幫它，讓它也神氣地站到桌子上去。
幼兒再次探索操作。
提問：你幫來誰？是怎樣讓它站起來的？。
請幼兒相互講講，還可以去講給客人老師聽。
再請個別幼兒講述。
4、剛才，我們讓許多許多東西站起來了，現在有一樣東西也想請小朋友幫忙，你們看是什么？
老師出示吸管，請幼兒來幫幫忙也讓它站起來并把它記錄下來有幾種方法記幾種方法，方法越多越好。
幼兒操作。
請幼兒介紹自己的記錄結果。
小朋友真聰明幫了這么多的東西站起來，我們再去看看我們的周圍有沒有東西也想站起來。
中班科學活動站起來教案10
目標：
1、引導幼兒探索使蛋寶寶站立起來的多種方法，激發幼兒的好奇心。
2、在與材料的互動中獲得有關物體支撐方面的經驗。
準備：
（1）每名幼兒帶二個熟雞蛋，教師事先用不干膠紙剪成五官，并放在小盆子里，晨間來園讓每個供幼兒裝飾自己的蛋寶寶。
（2）各種各樣的`瓶蓋。米。沙包布等輔助材料若干
過程：
一、蛋寶寶想站起來
1、跟隨進行曲節奏，幼兒精神飽滿地走進活動室，或在活動室里走一走，音樂結束時做立正動作。教師點評幼兒的立正動作。
2、教師點評幼兒的立正動作。
3、我們的好朋友蛋寶寶來了，看到你們站的這么好看，非常羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來嗎？
二、我幫蛋寶寶站一站
1、操作：請幼兒每人拿一個蛋寶寶，嘗試在平面上讓蛋寶寶站立。
2、提問：“你的蛋寶寶站起來了嗎？”
3、思考：“為什么蛋寶寶不容易立正？”
三、找朋友幫忙
1、出示輔助材料，并帶領幼兒一一說出他們的名稱：“蛋寶寶立正很困難，它的朋友們知道了都很著急，我們來看看蛋寶寶的朋友都是誰呢？”
2、“誰會用材料朋友們來幫助蛋寶寶立正？”請幼兒操作。
3、展示交流：請幼兒介紹并演示自己是用哪幾種方法讓蛋寶寶立正的。
4、哪些辦法能使蛋寶寶站得更穩。
四、活動拓展
“除了這些材料，還有哪些材料也能讓蛋寶寶站起來，站得穩穩的？下課后，我們再去找一找，試一試。“
中班科學活動站起來教案11
活動目標：
1、能通過探索發現紙張通過折疊等方式可以站立和承重。
2、能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
經驗準備：
1、幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。
2、幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來，如讓筆站起來等。
3、幼兒參加過美工折紙活動。
物質準備：
1、游戲音樂、播放器。
2、教師用的統計表。
3、幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。
活動過程：
一、音樂游戲導入。
1、引導語：來，讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的.游戲吧，小朋友們要開動腦筋，讓自己站起來、站得穩，比比看誰的辦法多。
2、隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，幼兒做“站起來”的動作。例如，教師報“3”，則幼兒身體3個地方與地面接觸；教師報“5”，則幼兒身體5個地方與地面接觸。
二、自由探索，讓紙張“站起來”。
1、出示紙張導入：看大家玩得這么開心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來，我們來幫他想想辦法吧。
2、分給幼兒每人一張紙，引導幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。
3、幼兒探索，教師觀察指導，可給幼兒適當的提示，如可通過折疊的方法讓紙張站起來。
4、分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來了呢？
5、教師根據幼兒的示范在統計表中畫出相應的圖示。
三、實驗比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
1、猜測并實驗：哪種紙張上放的積木最多？
結合統計表提問：紙張娃娃站起來了，它們可神氣了，都說自己的力量大，你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。
2、鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。
小結：同樣的紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。
四、設置挑戰，比較實驗并記錄。
1、提問：紙怎么折疊，能使積木放得多又穩呢？
2、出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫在第一行格子中，紙張實際能承受的積木數量記在第二行格子中。
3、出示幼兒折的紙，分享交流：
（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？
（2）你在擺放積木的過程中遇到了什么困難？發現了什么秘密？
4、小結：折紙的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩，再小心輕放積木，不能碰桌子。
幼兒號數：
折紙
方法
積木
數量
中班科學活動站起來教案12
活動目標：
1、激發幼兒對如何使雞蛋站起來具有好奇心。
2、鼓勵幼兒探索、發現雞蛋站起來的多種方法。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
活動過程：
一、談話導入
教師組織幼兒隨音樂學小鳥自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發幼兒的興趣：“小朋友，平時蛋寶寶總是躺著睡覺，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法
1、幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把衛生紙圍成一個圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2、探索與討論：
教師引導幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關的知識經驗。引導幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。
三、展示蛋寶寶
教師：小朋友，現在讓你的蛋寶寶到前面來排隊，把你是怎樣讓它站起來的講給老師和小朋友聽一聽，好不好?
四、活動延伸
回家后讓家長和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來。
教學反思：
在活動中，不同材料的`操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。但在實際教學中，還是發現了很多的不足之處。
中班科學活動站起來教案13
活動目標：
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來的多種方法。
2、鼓勵幼兒大膽交流,表達自己的意見。
3、激發幼兒探索的興趣，體驗成功的樂趣。
活動準備：
每個幼兒一個熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動過程：
一、歌表演《小小蛋兒把門開》，激發幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂，邊唱邊做動作。
2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂，我也想站起來和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎？
二、幼兒探索活動
1、第一次探索活動
⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來？
⑵遷移生活經驗，說出哪些物體也是圓的。
2、第二次探索活動
⑴幼兒探索，借助各種物品使蛋寶寶站起來。
⑵幼兒相互交流操作結果，體驗成功的快樂。
三、游戲活動：孵小雞。
師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干，會捉蟲、能下蛋，孵養小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問："小雞小雞多大啦？"小雞回答："長出腦袋和嘴巴。"最后小雞說："翅膀出來了，我能出來找蟲吃啦！"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動：
在區域活動的.語言角中，投入圖片，讓幼兒了解小雞成長的過程
中班科學活動站起來教案14
活動目標：
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩得多種方法。
2、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
活動準備：
紙片、積木、記錄紙、黑板等
活動過程：
開始部分：
談話導入活動紙可以用來做什么?
基本部分：
一、幼兒探索紙片“站”起來的方法。
1、出示紙片，引起幼兒探索興趣。
2、孩子自由探索怎樣讓紙片“站”起來。教師巡回指導。
3、請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。
師：用了幾種方法?怎樣做的?(折的)像什么?
誰還有不同的方法?
這個和別人的不一樣，是怎么做的?(卷的)像什么?
小結：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。
二、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住積木。
1、出示積木，提問：把積木放到紙上，紙片還能站得穩嗎?為什么?
2、出示記錄紙，講解記錄方式。
寫上名字，紙的'形狀，放上積木的結果。
3、幼兒探索、嘗試紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導。
4、展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。
教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。
三、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。
1、教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。
2、幼兒探索、嘗試。
3、孩子互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數。
結束部分：
探索怎樣能“頂”住一筐積木?
幼：很多的圓柱體
教師演示成功了，提問為什么?
教師小結：支撐的紙片多了，支撐的面積變了，所以就能“頂”住一筐積木。
延伸部分：
回班里繼續探索怎樣“頂”住更多的積木。
中班科學活動站起來教案15
活動目標：
1、通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣。
2、激發幼兒的好奇心，鼓勵幼兒勇于探索多種方法。
3、探索沙袋的多少，l盒子的變化。
活動準備：
l型的盒子、小沙袋。
活動過程：
一、引入
師：今天我請了一位朋友來和我們做游戲，首先請小朋友們看看它像什么？給它起個名字。
師：小朋友們的名字太多了，我們就叫它l先生吧。
提出問題：讓l型盒子站立起來。
二、幼兒實驗
實驗一：
師提問：小朋友你認為讓l先生可以站起來么？
統計可以與不可以的.數量。
師：既然有疑問，哪我們就自己來試一試。
實驗：沒有任何輔助材料，l先生能否站起來。
小結：幼兒能夠說出因為不一樣長所以站不起來。
師出示已經裝有沙袋的l先生，發現站起來。
實驗二：
請小朋友讓紅色底部的l先生站起來，統計能用多少沙袋。
小結：增加重量可以站起來。
實驗三：
請小朋友讓黃色底部的l先生站起來，統計數量。
提出問題，為什么黃色和紅色底部用的數量不一樣？
小結：短的一面承受的重量要大，所以用的沙袋數量多。
實驗四：
增加難度，請小朋友用最少數量的沙袋，即能夠讓紅色底部站起來又能讓黃色底部站起來。統計數量。
在老師的知指導下，開始讓l先生站起來了。孩子們高興極了。來感受重量大小所帶來的不一樣的力的變化。
小結：物體的大小不同承受的重量也不同。結束：與另一組小朋友分享經驗。
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