幼兒園大班科學教案

時間：2024-07-18 13:57:28 科學教案我要投稿

幼兒園大班科學教案匯編15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園大班科學教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班科學教案匯編15篇

幼兒園大班科學教案1

　　設計意圖：

　　在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。在種植區和自然角里，孩子們經常發現植物不澆水，葉子就會發蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

　　2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管(醫用采血管)若干。

　　3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4.圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動過程：

　　一.設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

　　1.玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

　　2.說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”

　　鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3.想一想：“還有哪些東西能吸水?”

　　(棉花、紙、植物等。)

　　二.教師設疑，激發幼兒探究的欲望。

　　1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　3.看一看白菜發生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。

　　4.討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎?

　　小結：這些放進水里以后，能吸上水的.東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三.想一想、玩一玩。

　　1.教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?”

　　2.幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四.看一看。

　　請幼兒隨意觀察環境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

　　注意事項：

　　1.材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。

　　2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放)，并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

　　3.幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。

　　4.要注意選擇特別細的采血管。

　　5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

　　附：

　　知識背景：

　　毛細管：指內徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

　　活動反思：

　　大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態度和探索，解決問題能力的培養。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。

　　在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發現孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。

　　在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力，那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。

　　孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發展了孩子的語言能力，還發展了他們大膽交往的能力。

　　除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養孩子尊重科學事實，系統地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規律，得出結論。小組統計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統計的方法。

幼兒園大班科學教案2

　　一、活動目標

　　1、能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。

　　2、能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。

　　二、活動準備

　　1、《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個放大鏡。

　　2、葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。

　　3、幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色。

　　三、活動過程

　　1、欣賞幼兒繪畫作品，引發對葉脈的關注。

　　（1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

　　（2）（引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？

　　2、觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。

　　（1）自由觀察實物。

　　●教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢？

　　●教師巡回指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

　　（2）細致觀察并交流。

　　●教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。

　　●認識主脈和側脈。

　　提問：你發現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長的？

　　（3）用放大鏡觀察細脈。

　　教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細看看，你看到什么啦？你發現了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順著葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等秘密。）

　　（4）幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。

　　3、討論葉脈的作用。

　　（1）教師：葉脈為什么會長得像一張網？為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

　　（2）（觀看PPT）葉脈輸送養分：植物通過根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個部分。為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

　　（3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。

　　4、拓展。

　　（1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態的`葉子進行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？

　　（2）小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

　　四、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　五、活動延伸

　　1、收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。

　　2、教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關于葉脈及植物的問題，引發幼兒對植物的學習興趣。

幼兒園大班科學教案3

　　活動目標

　　1．了解年、月、日、周等時間概念在日歷上的表示形式。

　　2．學習在日歷上找出幾月幾日、星期幾，愿意在日歷上記錄生活中有意義的日子。

　　活動準備

　　1.備：自制20xx年全年日歷一大張；自制幼兒用20xx年全年日歷每人一張；全班幼兒收集各式各樣的掛歷、臺歷、墻歷，布置成日歷展；課件三份。

　　2.經驗準備：1．生活活動：認識星期，知道一星期有七天；觀察日歷上不同的數字；能在日歷上找到“今天”，并用圖畫記錄今天發生的事。

　　3.與自學：認讀日歷上的各種數字，交流討論與思考這些數字表示什么意思。

　　活動過程

　　1．參觀“日歷展”，引導幼兒發現和了解日歷的不同種類及作用。

　　師：這幾天，每個小朋友都從家里帶來了漂亮的日歷，我們來個“日歷展”，怎么樣？

　　孩子們立刻變得興奮起來。教師帶孩子們進入展區，他們馬上被各式各樣的日歷所吸引，有的指著黑板上的掛歷向周圍的幼兒炫耀：這是我的！有的手里拿著一本樣式新奇的日歷，忙不迭地向大家述說：這個上面還能插筆呢！大家在興奮地“交流”著自己的發現。

　　教師引導幼兒帶著問題觀察。

　　師：這些日歷有哪些地方不一樣？（教師及時提出問題，將孩子們的注意力拉回到活動主題中來。在教師的提示下，孩子們開始邊比較邊說出自己的看法：“樣式不一樣！”“這個是掛在墻上的，這個是折起來放在桌上的。”“上面的圖案不一樣。”“有的大，有的小。”“這個是紙的，這個是竹子的，那個是皮的。"）

　　教師根據幼兒的回答，引導孩子們簡單了解有關掛歷、臺歷、墻歷的知識，感知日歷的裝飾作用。

　　師：這些日歷有相同的地方嗎？仔細找一找。（都有1、2、3、4……每個日歷上都有數字）

　　師：這些數字到底表示什么？又有什么作用呢？今天我們就來研究這些日歷上的數字。

　　分析：這個環節，教師引導孩子們帶著問題進行觀察，從整體到局部再到細節，層層深入，讓孩子們在有目的的觀察中自然進入本次活動。

　　2．學看日歷，在日歷上找到某年某月某日，星期幾。

　　(1)認識年

　　出示自制大日歷，引導幼兒從上到下觀察。

　　師：老師特意做了一張大大的日歷，大家來看一看，你首先看到的是哪個數字？(20xx)表示什么？（當是20xx年）

　　分析：從最醒目的數字入手，孩子們的注意力一下子就被抓住了。鞏固練習：出示不同年份的日歷，請幼兒找出表示年的數字，說出這是哪年的日歷。

　　(2)認識月

　　指認日歷上表示月的數字1～12，提問：這些數字表示什么？（時間、表、天……月）一年有幾個月？（12個）

　　分析：“月”的概念對孩子而言是比較模糊的，因此，“12個數字表示什么”的問題，引發了孩子們的猜測與討論。孩子們的答案五花八門，不過，由于有了活動前的鋪墊，問題還是得到了順利的解決。討論的過程，正是讓孩子們加深記憶、接受新知識的過程。

　　鞏固練習：找找3月份、6月份在哪里？

　　幻燈出示一張殘破的日歷：日歷上有哪幾個月？撕去了哪幾個月？

　　(3)認識日

　　認讀數字1～31，告訴幼兒這些數字在日歷上表示日，一個數字表示一日。

　　示范講解：“日”整整齊齊地排列在一個個大格子里，這些大格子就像一個個小房子，外面還有“月”做成的門牌號呢！要找x月x日，必須先敲x月的“門”，再在x月的“房子”里找到x日。

　　練習：我說你找。(5月1日在哪里，6月3日呢)

　　分析：教師用形象的比喻、生動的講解和及時合理的操作練習突破了第一個難點。

　　(4)認識周

　　師：一星期有幾天？星期在日歷上如何表示?

　　教師出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并帶領幼兒認讀。

　　課件演示，用畫線法在日歷上找到x月x日是星期幾。

　　分析：為了突破難點，教師制作了課件，在課件上用畫豎線的.方法直觀地演示出星期的查找方法。畫線的方法直觀形象，一目了然，孩子們一下子就掌握了正確的方法，第二個難點很容易就突破了。

　　練習：我說你找。（今天是.x月x日，大家在日歷上找到了嗎？你再來看

　　看今天是星期幾呢?3月21是星期幾，4月12日呢）

　　3．操作活動，在日歷上記錄有意義的日子。

　　出示幻燈，請幼兒根據圖片回憶，這是什么節日？（新年、3.8婦女節，5.1勞動節、6.1兒童節、教師節……）

　　它們在每年的幾月幾日過？怎樣過？你能在日歷上標出這些有意義的日子嗎？（發放自制幼兒用20xx年全年日歷表每人一張）

　　你還有哪些特別的日子？在日歷上圈出來，說給老師和小朋友聽。（自己及家人的生日等）

　　分析：為了讓幼兒感知到日歷與生活的聯系，教師準備了大量表現各種節日的圖片，以幻燈的形式呈現，目的是幫助幼兒回憶生活中經歷的節日場景，與日歷上的數字建立起聯系。

　　4．結束活動

　　欣賞歌曲：《時間像小馬車》，教育幼兒珍惜時間，好好學習。

　　活動延伸：鼓勵幼兒繼續觀察日歷，發現日歷上更多的秘密。

幼兒園大班科學教案4

　　活動設計背景

　　幼兒園大班的小朋友馬上要上小學了，為培養良好的作息習慣做準備。

　　活動目標

　　1、通過自己動手操作，更好的認識時鐘。

　　2、學習認識整點和半點。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的`探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　教學重點、難點

　　能正確的認識時間，并區分整點和半點。

　　活動準備

　　時鐘模型一個。

　　活動過程

　　一、理解什么是時鐘?

　　1、開始時老師先唱一首時鐘歌，聽一聽時鐘有什么用途?滴答滴答當當當，滴答滴答當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡?出示時鐘模型，看，我們認識它嗎?

　　提問：我們為什么要認識時鐘?

　　二、認識時鐘

　　1、認識鐘面，看時鐘上面有什么?

　　有1—12個數字，兩顆針，長針和短針;長針是分針，短針是時針，這兩顆針都是順時針走。分針走一圈，時針走一個數字。

　　2、認識整點，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。(指著1點、9點、12點的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點的針。

　　3、認識半點，分針指向6，時針剛過幾就是幾點半。(指著1點半、9點半、12點半的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點半的針。

　　4，幼兒都到鐘面上進行練習，試著撥針認時間。

　　教學反思

　　通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養了他們熱愛時間的好習慣。

幼兒園大班科學教案5

　　活動目標：

　　一、辨別幾種不同的聲音，知道生活中有各種各樣的聲音。

　　二、培養幼兒積極探索用不同的方法制造聲音，并樂意與同伴交流。

　　三、充分發揮幼兒的想象力，培養其創新意識和合作能力。

　　活動準備：

　　1、制造聲音用的各種小樂器：鈴鐺、鈴鼓、三角鐵、響筒、沙錘、鑼、豎笛、小喇叭等等。

　　2、制造聲音用的各種物品：如竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、瓶子、砂紙、碟子、盤子、玻璃球、貝殼、小算盤等森林背景圖及小動物教具若干活動過程：

　　一、游戲《猜猜他是誰》，激發幼兒的興趣

　　請幾名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜他們分別是誰？

　　二、玩一玩，讓物體發出聲音

　　師：“大家一下子就猜中了，因為各人的.聲音是不相同的，桌子上有好多東西，大家玩一玩，也讓它們發出自己的聲音。”

　　幼兒自由玩，老師與幼兒交流，鼓勵幼兒說一說自己是用什么方法讓物體發出聲音的，同時，豐富詞匯：搓一搓，按一按，搖一搖、敲一敲….停止動作，使物體沒有聲音了。

　　說一說，為什么會一聲不響了？（我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了…

　　小結：我們讓物體動了，就會發出聲音；不再動它，就沒有聲音了。

　　三、感受聲音的不同

　　師、剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開聽一聽吧。‘（一）搖算盤，輕輕搖，用勁搖（二）吹豎笛，大家按著一二一節奏來走一走。

　　（三）敲瓶子，大家仔細聽，好聽嗎？為什么？。

　　（四）敲三角鐵、響筒，像什么聲音！讓幼兒來發揮想象能力

　　四、聽錄音想像、感受聲音的多樣性

　　師：“生活中有各種不同的聲音，我們來聽聽錄音機中播放的是什么聲音？聽到這些聲音，你會想到什么事？”

　　（一）聽聽實際生活中的聲音小寶寶哭的聲音、笑的聲音、雞鳴叫聲音、盥洗的聲音、自行車車鈴聲、馬蹄聲、電話鈴聲，走路聲，翻書的聲音（二）說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲音？（如節日里的鞭炮聲，大街上各種汽車聲等等）

　　五、探索模擬發聲師;“生活中有各種各樣的聲音，你能學一學嗎？試一試，用自己的嘴巴，用桌子上的東西來模仿這些聲音”。

　　老師用指尖彈桌面模仿馬蹄聲，甩算盤學喜鵲叫，啟發幼兒用不同的物品模仿各種聲音。

　　幼兒自由探索，老師與個別幼兒交流，引導幼兒大膽想像自己所發出的聲音。

　　交流玩法，互相學習。

　　合作配音出示森背景圖，教師操作鳥兒、大象、烏龜、小猴等教具清晨，鳥兒們醒來了，（揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下）兩三只鳥兒快活地叫著（吹口哨斷斷續續交替進行）許多鳥兒快活地鬧著。（用算盤有節奏地甩著）早晨鍛練開始了小馬快快跑（用筷子敲算盤邊框）大象在散步（用沙錘，拍桌子）烏龜越爬越遠了，（用刷子輕輕刷砂紙）早晨，大森林多快樂呀！

　　活動延伸：

　　一、引導幼兒聽聲音編故事。

　　二、幼兒繼續探索，用各種各樣的包裝紙等生活用品模擬發聲。

幼兒園大班科學教案6

　　活動目標：

　　1、通過自己的操作，發現摩擦起電的現象。

　　2、激發幼兒探索物體更多的有趣現象。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動過程：

　　一、啟發性談話，激起幼兒探索興趣。

　　1、誰來想個辦法，使紙屑吸起來?

　　2、幼兒相互結伴探索。

　　3、請幼兒說一說探索結果。

　　二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現象。

　　幼兒探索，相互交流。

　　三、整理好操作材料。

　　四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來?

　　活動反思：

　　我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的`好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多!

幼兒園大班科學教案7

　　活動目標：

　　1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現象。

　　2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

　　活動準備：

　　1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。

　　2.每組兩個盤子。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。

　　活動過程：

　　1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。

　　（1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領。

　　（2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進兩個盤子里。

　　（3）請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內哪些物品。

　　：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。

　　2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。

　　（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。

　　（2）相互交流好的做法。

　　3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現象。

　　（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。

　　（2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續吸，看能吸住多少。

　　（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數量有沒有變化。

　　4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎樣，感知磁鐵正負極相吸相斥的.現象。

　　5.引導幼兒了解磁鐵在生活中的應用。

　　活動反思： 本節科學活動，幼兒非常感興趣。活動中，幼兒通過動手操作，感知到磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。在操作中，幼兒自由探索出了怎樣用磁鐵吸住非鐵制品。如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。在用磁鐵吸鐵過程中，讓幼兒感受到了磁化現象，在動手實驗中感知到磁鐵正負極相吸相斥的想象。用磁鐵一個連一個吸鐵釘，幼兒感受到磁化現象。

幼兒園大班科學教案8

　　幼兒園大班科學教案《認識風》

　　幼兒園大班教案

　　活動目標

　　1.讓幼兒知道空氣流動形成風。

　　2.讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3.了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

　　活動準備

　　1.課件-聲音：暴風

　　2.一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風車每人一個。

　　聲音

　　活動過程

　　一、播放“暴風”的聲音，引起幼兒的好奇。

　　1.小朋友，你們聽，這是什么聲音?(風)

　　你在什么時候聽到過風的聲音?

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風。

　　(1)你感覺到有風了嗎?

　　(2)幼兒自己動手做小實驗：

　　請小朋友用自己的小手，在臉旁扇一扇，臉上有什么感覺?

　　小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。

　　二、了解風的特性。

　　1.讓幼兒用自己的'小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，

　　扇的慢臉上又有什么感覺?

　　(幼兒議論，發言)

　　小結：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

　　2.老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

　　小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

　　3.玩紙屑。

　　(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　　(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。

　　4.了解風的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　　(1)風為人們做了許多好事。

　　風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉動帶動發電機發電……。

　　(2)可是有的風卻做了許多壞事。

　　它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。

　　小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

幼兒園大班科學教案9

　　活動設計背景

　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動等等這些現象深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去探索轉動，體驗轉動的樂趣，并獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標

　　1.積累關于物體轉動的經驗，了解轉動在生活中的運用。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發現。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　教學重點、難點

　　積極探索用多種方法使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　活動準備

　　(1) 各種可以轉動的'玩具用具，如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤等。

　　(2)各種會轉動的物體制做的圖片。

　　(3)音樂《健康歌》。

　　活動過程

　　一、幼兒玩轉動玩具，充分感受有趣的轉動現象。

　　1.幼兒自由操作容易轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　2.交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

　　3. 剛才我們玩了許多好玩的東西，它們有什么共同的地方?

　　二、引導幼兒用多種方法讓本身不容易轉動的物體物體轉動起來。

　　1.幼兒分組自主選擇材料操作，探索使用多種方式使物體轉動起來，并根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。

　　2. 個別幼兒發言。紙杯會轉動嗎?雪花片會轉動?誰有更多的方法讓它轉動起來?

　　3、集體交流與分享。共同討論物體轉動起來的多種方法。

　　三、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　1、看一看，在我們的教室里，有那些可以轉動的物體?

　　2、想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　動，轉動給我們的生活帶來很多方便和好處。

　　四、出示圖片，再次激起孩子們對轉動的興趣。

　　剛才我們看到的挖掘機、攪拌機、無葉風扇、這些科技產品都是科學家們發明創造的，我們從小也要認真學本領，長大了發明更多的產品。

　　五、我們的身體會轉動嗎?現在我們隨著音樂轉動一下我們的身體吧!

　　教學反思

　　優點：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發言表達自己的探索結果。

　　不足之處1.在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環節可能會進行得更加順利。2.第四個環節，如果制成課件加上解說可能效果會更好。

　　今后，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經驗積累是否能夠使本節課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。

幼兒園大班科學教案10

　　設計思路：

　　今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

　　活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的'成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　(2)集體交流，

　　你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

　　3、發散思維：

　　如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

　　4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

　　活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

幼兒園大班科學教案11

　　活動目標：

　　1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內部特征。

　　2、激發幼兒的科學探索精神。

　　3、認識各種植物的種子。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

　　活動過程：

　　(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：

　　1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

　　2、“為什么叫種子呢?”

　　(二)、操作探索

　　1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么?”

　　(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

　　2、幼兒介紹自己猜測的答案

　　3、師再次提問：“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

　　(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的答案以繪畫的.形式記錄在紙上)

　　4、幼兒介紹自己觀察的結果

　　(三)、觀賞結束

　　1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案

　　2、師總結結束

幼兒園大班科學教案12

　　一、目標

　　1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉動起來。

　　2、感知空氣的流動能產生風，了解風的作用和危害。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　二、準備

　　1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。

　　2、制作課件。

　　三、過程

　　1、課前導入

　　教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊游》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）

　　教師：那請小朋友和老師一起出發，去無風國幫助國王吧！

　　國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。

　　2、探索：制造風

　　教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？

　　教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？

　　幼兒：自由暢所欲言。

　　教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）

　　教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）

　　總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

　　國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現在我就回去告訴大家。再見！

　　3、拓展：風的作用和危害

　　教師：我們知道如何制造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快，那你們知道風還有什么作用嗎？（播放視頻）

　　小結：風力發電：因為有風，風力車能為我們發電。

　　帆船：因為有風，航海員才能揚帆遠航。

　　種子傳播：因為有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。

　　放風箏：因為有風，風箏才能飛得更高。

　　教師：風會給我們人類帶來很多好處，但有時風也會給人類帶來危害。什么情況下的風會給人類帶來危害呢？

　　幼兒：自由暢所欲言。

　　教師：現在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）

　　小結：原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的危害，甚至還會危害到人類生命財產安全。

　　4、結束：今天我們一起學習了有關風的知道，還動手制造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！

　　教學反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的.現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

幼兒園大班科學教案13

　　活動目標：

　　1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

　　2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。

　　3.萌發進一步探究瓶子的興趣和愿望。

　　4.主動參與實驗探索。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　教具：記錄板、筆、ppt

　　學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

　　活動過程：

　　一、談話回憶，產生探究瓶子的愿望。

　　（出示瓶子）老師帶來了什么？那你說說看，瓶子有什么本領呢？

　　你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領。

　　二、探索記錄、表述發現并思考原因。

　　實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。

　　今天我們要來一起玩一個新游戲，這個游戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢？想不想來試一試。

　　待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

　　（介紹卡片，認識卡片上的圖案特征）

　　你發現了什么？什么變大了？還有什么變化，你是怎么發現的？

　　（教師巡視并和個別幼兒交流發現）

　　分享交流：請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。

　　通過第一次實驗，你們有了一些發現。有的...有的...可是這些發現你們都找到了嗎？

　　實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。

　　提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來找到這些變化呢？除了這些變化，你還能找到那些新的發現，把你所有的新發現都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。

　　1.剛剛的發現有沒有都找到？有沒有新的發現和大家一起分享？你是用什么方法看到的？（繼續記錄幼兒的新發現）

　　2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇！一起來說一說這些變化吧。

　　3．我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢？（師生共同記錄并總結。）

　　4．集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦？

　　三、合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置后新的影像變化

　　1．出示實驗材料，引發猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的'后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢？

　　2．觀看視頻操作，表述發現：你們發現了什么變化？

　　3．如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢？（演示操作，觀看發現。）

　　小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。

　　四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創意之趣。

　　那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢？

　　（觀賞PPT）

　　小小的瓶子在我們生活中還有那么多創意，瓶子的本領真大呀！

　　同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發現，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢？請你們回去自己探索一下吧！

　　活動反思：

　　本次活動已經是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結合自身對這個活動的了解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們為主體了，孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

　　在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手表現能力以及初步的科學探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發現我并沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發現。

　　但是在活動中也遇到了突發狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則，后來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片！”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。

　　在活動后的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最后一個環節“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個導入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

　　在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發現孩子們對于這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以后的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發。

幼兒園大班科學教案14

　　[設計意圖]：

　　孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發現，樂于探索。在一次區角活動中，我發現孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子，并對管子發出的聲音不同而產生了強烈的興趣……為了讓孩子們在活動中獲得相關物體特性的經驗，我設計了這次活動，讓孩子們觀察和傾聽，我們生活周圍充滿著不同的聲音，引導孩子們開發思維利用物體來制造出不同的聲音。

　　[活動目標]：

　　1、感受聲音的音高、音低。

　　2、培養幼兒養成細致的觀察習慣和態度，以及加強孩子的動手、動腦能力。

　　3、嘗試制作排笛，感受制作過程中的樂趣。

　　[教學重點]：認真的傾聽，感受聲音的音高、音低。

　　[教學難點]：探索長短不同的吸管，發出不同高低的聲音。

　　[活動流程]：利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離，從而產生興趣――教師示范小豆實驗，讓孩子知道聲音是由振動而產生的――讓幼兒觀察、傾聽長度不同的`管子所發出的聲音有高低之分――小組合作共同制作“排笛”。

　　[活動準備]：

　　1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學軟件一份。

　　[活動過程]：

　　一、引入探究內容，通過“身體樂器”游戲，讓幼兒產生興趣。

　　教師引導幼兒踏步地走進教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。

　　教師提問1：“為什么小腳會發出聲音？”――幼兒自由回答

　　教師提問2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發出聲音？”

　　――幼兒自由發揮

　　幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。

　　二、引出聲音的產生。

　　師：“小朋友，真不錯！現在，我們要開始研究關于聲音的問題了，在研究的過程中，請小朋友要保持教室內的安靜，這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同，你們能做到嗎？”

　　――教師示范小豆實驗。

　　提問1：“你們聽到什么？”

　　提問2：“你們看到什么？”

　　提問3：“聲音從哪里來？”教師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動。

　　提問4：“你感覺到了什么？”

　　教師由四個關聯問題，讓孩子知道聲音是由振動而產生的。

　　教師小結：一切發聲的物體都在振動，當振動停止了，聲音也停止了。

　　三、通過樂器實驗，傾聽、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管實驗。

　　實驗一：敲擊中音鐵琴

　　教師提問1：“你們認識它嗎？對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特別的地方？”――（幼兒自由回答）

　　教師提問2：“它們發的聲音一樣嗎？”――（幼兒自由回答）

　　教師提問3：“好，讓我們聽聽它發出的聲音有什么不同？”――（幼兒自由回答）

　　教師提問4：同樣的物體在振動，只是鐵琴板長短不同，我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發出的聲音有什么變化？我們坐著先聽一次……現在可以用身體來表達你聽到的聲音。”――（幼兒自由回答）

　　教師小結：原來，相同的物體會因為長、短的不同，而發出高低的不同聲音。

　　實驗二：吹吸管，傾聽聲音

　　師：“同樣是吸管，我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音，你們發現了什么？”

　　1、接著，教師再出示兩排吸管，一排是長的，一排是短的。

　　讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。

　　2、教師提問1：“你在吹這兩根長短不同的吸管時，發現有什么不同？”

　　（教師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受）

　　教師引語：“哦，原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分。”

　　3、教師展示：與幼兒對比實驗的結果。

　　教師小結：吹奏時，嘴里的氣流會振動吸管中的空氣，產生聲音。短的吸管振動頻率快，所以音高；長的吸管振動頻率慢，所以音低。

　　四、制作“排笛”。

　　1、教師與幼兒一起觀看教學軟件，獲得相關物體特性的經驗。

　　2、教師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。

　　3、幼兒吹奏“排笛”，感受成功的喜悅。

　　4、活動結束。

　　延伸活動：

　　教師與幼兒來到區域里，通過自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜歡的旋律，舉辦一場親子“排笛”小演奏。

　　教學反思：

　　科學活動的探索性帶給了孩子無窮的樂趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一，利用各種材料的管子進行探索，孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活，因此，對孩子來說是在熟悉不過了。這樣的活動充分滲透了“做中學”的教育理念，每個孩子都在做中、玩中增長了知識。同時，對于第一次接觸實驗記錄表的孩子來說，他們對這樣簡單的記錄過程也充滿了興趣。因為他們不在是那么簡單的操作活動了，而是帶著那么多的任務在“工作”，在探索。因此，整個活動中，孩子們都是那么的井然有序。

　　當然，不足點也是較多的。科學活動相對與其他學科來說，是很嚴謹的一門內容。這就需要教師本身就具有較強的科學知識與探究能力。同時，在活動中，教師需要隨時注意自己的語言，同樣要具有科學性。在開展此活動時，我發現，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教師一味地強調“短的吸管音高，長的吸管音低”，勢必會加深孩子對這一印象，而且還有點誤導的感覺。