(薦)三年級科學教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級科學教案1
本課的教學目標：
過程與方法：
●能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會給物體分類；
●會運用多種感官和簡單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能用自己喜歡的方式描述出來。
知識與技能：
●能夠運用多種感官認識物體的常見特征；
●會借助簡單工具進行觀察。
情感態度與價值觀：
●體驗工具使用的方便有效；
●共享科學探究的樂趣。
教學過程設計
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅
1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。
2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？
3、提示：老師一共出示了幾種物體？
4、學生仔細觀察以后回答。
【評析】這里主要是想讓學生發現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動中。
5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補充。
6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。
7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的`水不要太多，面粉要一點一點地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌
8、告訴學生麥餅做好后，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。
二、引導學生研究固體的性質
1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進行觀察呢？
小組討論，然后交流。
2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅
3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察，教案《《認識固體》教學設計》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。
4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。
5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。
6、學生活動開始。
7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學生善于用多種方法進行觀察。
【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學生充足的時間，指導他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學生安全使用，從小就要培養學生的安全意識。
三、引導學生研究固體的混合與分離
1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。
提問：假如把它們混合在一起，你們會發現什么？仔細觀察分析一下，先猜一猜。
學生匯報：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。
2、提問：怎么樣來證明呢？
3、學生回答：需要動手做一做，才能知道。
4、小組討論，你需要老師提供什么材料？
5、按小組討論方案進行，教師巡回指導。
6、你們發現了什么？
7、學生交流發現：固體混合前后輕重不會改變，體積發生了變化。
8、進一步提問：為什么會變化的？
9、引導學生更深入地探究。
【評析】這個過程學生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學生安全可以發現其中的秘密，讓學生真正成為學習的主人。
10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學。
12、在生活中經常會用到我們剛剛學會的方法，誰能舉一些例子？
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節省地方，我們經常把很多固體堆放在一起。
農村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開。
工地上，沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？
（這里可以用課件的形式展示生活中的實際應用的例子）
【評析】讓學生感受到科學探究的內容來源于生活，又服務于生活，而且知道我們學習的知識技能可以給我們的生活帶來方便。
教學片段與評析
師：剛才我們已經討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？
生：用面粉做出來的。
師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？
生：還要有水，盆子、筷子等。
師：有了這些，怎么樣做呢？
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。
師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師：每一個同學要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。
生：領取材料開始做麥餅。
師：到各組巡視指導。并適時提醒同學們觀察。
生：（舉手）我們把水倒進面粉時，面粉怎么打結了？
師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。
生：興趣盎然做麥餅。
師：現在我們把手洗干凈，說說你們發現了什么？
生：我發現水放進面粉里就不見了。
師：消失了嗎？
生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。
師：怎么可以知道水在面粉里呢？
生：面粉開始是干的，后來是潮的了。
師：攪拌的時候有誰還發現了什么？
生：我們一組發現面粉里放了水以后，有點像糨糊了。
師：你們小組觀察得很仔細。那么，這時的面粉團是固體還是液體呢？
生：液體。
生：是固體。
師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？
生：它會流淌，所以我們小組認為是液體。
生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。
師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和面的過程中，我們發現了介于固體和液體之間的一種狀態的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
三年級科學教案2
一、基本情況分析
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
二、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的'，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。
1．我們周圍的土壤。
2．了解土壤。
3．肥沃的土地。
4．土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1．植物和我們。
2．果實和種子。
3．根和莖。
4．葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。
1．認識固體。
2．把固體放到水里。
3．認識液體。
4．把液體倒進水里去。
5．使沉在水里的物體浮起來。
6．認識船。
第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣。
2、氣溫是多少。
3、雨下得有多大。
4、今天刮什么風。
5、氣候與季節。
三、教學目標
1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施
1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。
3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
三年級科學教案3
【學習目標】
科學概念
1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
流程與方法
1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態度、價值觀
以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
【學習重點】
經歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會動物的多樣性。
【學習難點】
觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【學習準備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【學習流程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。
3、關注：學生是否按要求找螞蟻。
4、設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。
二、觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻
1、交流有關螞蟻的經驗。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。
6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的'信息。
（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）
1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？"
2、學生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。
5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。
三、交流發現
1、學生交流觀察中的發現。
2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）
三年級科學教案4
教學準備：
1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數片。
3、學生描畫葉片大小的方格紙。
教學活動設計：
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入，上節課中，我們對葉已經有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
2、學生發表自己的觀點。
3、學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據。
6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的'形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學生交流各組的方案。
5、教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學生描一描，試一試。
四、作業
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
三年級科學教案5
教學目標：
科學概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。
情感、態度、價值觀：
認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。
教學重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。
教學難點：
引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教學準備：
教師準備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學過程：
一、創設問題情境，激趣導入新課。
1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的.水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗，匯報結果。
（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。
預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？
預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。
預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。
（3）交流測量結果，發現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？
四、認識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）
（二）、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展，課后延伸。
1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
三年級科學教案6
【學習目標】
科學概念
1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態度、價值觀
發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【學習難點】
學生觀察流程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。
【學習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的.方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)
四、飼養蝸牛
1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。
3、關注：飼養流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖：在飼養流程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學教案7
【教學目標】
科學概念
1、 蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。
2、 蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
過程與方法
1、 經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、 用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、 按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態度、價值觀
發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學重點】
經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【教學難點】
學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。
【教學準備】
1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、 與學生相同的但大一號的材料。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、 教師提醒學生注意在那里捉到的`蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。
2、 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、 學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、 關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。
（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）
四、飼養蝸牛
1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、 學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。
3、 關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。
4、 設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學教案8
【教學目標】
科學概念：
植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關共同特征認識。
情感、態度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）
三年級科學教案9
一、教學目標：
過程與方法：
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結果。
知識與技能：
1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。
2、知道人是生物界中的`一員，人和動物、植物都享有生存的權利。
情感、態度與價值觀：
1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。
3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。
二、教學準備：各種動植物、人的圖片。
三、教學課時
一課時
四、教學過程：
一、復習
1、你知道哪些動植物？
2、每種動植物都一樣嗎？
3、人是不是動物？
4、人與動物有何關系？
二、新課
1、揭題：“植物 動物 人”
2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。
（以兔子和蘿卜為例作比較）
相同點：
（1）都是生物。
（2）都會生長。
（3）都需要水、陽光。
（4）都需要營養……
不同點：
（1）兔子會運動。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它們的生活環境不一樣。
（4）各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
（1）這些是動物還是植物？
（2）這樣有什么好處？
（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。
4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？
（1）老虎和松樹
（2）魚和水草
（3）袋鼠和樹葉
（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
（1）人是動物嗎？
（2）為什么？
（3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點
都要吃東西人會制造東西
三年級科學教案10
一、活動目標：
1、經過引導自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養學生的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發學生的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（學生回答）
③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色？再把它記錄下來。（學生調色并記錄）
教師總結：請學生說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導學生發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（學生自由選材操作并記錄）
②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的.眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別學生講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
三年級科學教案11
教學目標
1、學生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。
3、學生體驗到實驗中會產生誤差，明白減小誤差對于試驗結果的重要性。
教學準備
分組材料：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
教師準備：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。
教 學 過 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導學生自制小天平。
4、小天平調平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？
二、改進小天平的測量效果
1、討論交流改進小天平測量的方法
2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測量充足氣的皮球的`重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？
4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）
四、單元小結
1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。
2、根據對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）
（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
三年級科學教案12
【教學目標】
科學概念：
樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養與他人合作習慣。
【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。
三年級科學教案13
【學習目標】
科學概念
1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
流程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態度、價值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。
【學習重點】
經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。
【學習難點】
對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。
【學習準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學習流程】
一、課前布置學生捉蚯蚓
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的.地方有什么環境上的特點。
2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。
三、觀察蚯蚓的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關注：學生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
三年級科學教案14
教學目標
科學知識目標
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學探究目標
1.能用比較科學的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學知識，制訂簡單的制作海報的計劃，包括海報主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報的方法，更充分全面地認識地球。
科學態度目標
1.能分工合作，進行多人合作的探究學習，在小組合作中貢獻自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點，善于學習他人優秀的做法和觀點。
科學、技術、社會與環境目標
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護。
教學重難點
重點：圍繞某一主題收集相關資料，制作地球主題海報。
難點：收集和整理與地球有關的圖片和文字資料。
教學準備
為學生準備：海報資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計算機等。
教師準備：教學課件、示范海報及海報設計說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關，通過之前的學習，相信同學們已經對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2.提問：(教學提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個天體都有各自的特點，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預設：太陽溫度高，是個大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因為太陽是火的星球，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因為從照片來看，月球灰蒙蒙的。)
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態多樣的動植物等。今天，我們就來給地球做一張海報。(板書：太陽、月球和地球)
【設計意圖】讓學生通過顏色表現對太陽和月球的認識，既增強了教學的趣味性，又能了解學生的認知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導學生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動：指導學生活動，并完成活動幫助卡。
【設計意圖】讓學生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學生表現對二者的認識，同時能方便教師進行評價。
探索二：為地球制作一張主題海報
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因為地球上有生命，有豐富的資源。如果我們要做一張有關地球的海報，應該用什么主題顏色呢？(預設：可以用森林的綠色、海洋的'藍色、火山的紅色……)
2.活動：出示海報制作流程圖，引導學生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關的圖片和文字資料時，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預設：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學提示：出示教科書P59的提示卡，引導學生關注收集和使用資料的要點。)
5.活動：組織學生分工合作，制作地球主題海報。(教學提示：收集資料可以設計為課前準備活動。)
6.展示：引導學生進行展示和交流，并試著介紹海報所表達的內容。
【設計意圖】通過制作主題海報進一步鞏固、總結本單元內容，了解地球與太陽、月球的聯系與區別。引導學生對作品進行展示和交流，有利于在班級里形成互相學習的氛圍，學生能學到更多關于地球的知識。
三年級科學教案15
一、教材分析
《氣體的熱脹冷縮》是《科學》（粵教科技版）三年級上冊《熱與溫度》單元的第4課。本課活動中，學生經歷從思考如何讓乒乓球鼓起來，到研究在溫度變化時燒瓶內氣體的體積變化的過程，經過觀察發現氣體也會發生熱脹冷縮的現象。
本課共由2個活動組成。活動1“乒乓球能鼓起來嗎”，主要是通過癟了的乒乓球在熱水中膨脹的實驗，初步感受空氣具有遇熱膨脹的性質。活動2“會變化的肥皂膜”是通過變化的肥皂膜實驗，認識到空氣具有熱脹冷縮的性質。
二、學情分析
學生在第20課《液體的熱脹冷縮》的學習基礎上，能從觀察液體在溫度變化的情況下體積也隨之變化判斷液體具有熱脹冷縮的性質，因此學生對熱脹冷縮已經有一定的了解，對學生理解氣體的熱脹冷縮具有很大的幫助。癟了的乒乓球如何能重新鼓起來，這對學生來說也是一個常見的問題，接觸過乒乓球的學生會有一定的經驗，知道泡在熱水里乒乓球就能鼓起來，不過學生就沒有深入探究過為什么會鼓起來，也沒有思考過如果乒乓球破了還會不會鼓起來。學生對將實驗裝置分別放入溫度不同的水中已經有一定的操作基礎，而本課的實驗裝置使用簡單，因此學生操作起來會更加容易。
三、教學策略
根據“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實際情況，可將教法和學法確定如下：
1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法。具體過程分為三個部分：
①通過任務驅動情境，提出問題，給出觀察任務，激發學生對癟了的乒乓球能否重新鼓起來產生興趣。
②通過學生的探究活動，并進行自主觀察、探究、討論、交流、歸納發現出氣體在受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮的現象。
2.從學的方面來說，可分為兩個部分：
①利用有效任務充分調動學習的積極性，使學生成為探究的`主體。
②學生在教師的指導下，親身經歷觀察、探究活動，發現氣體熱脹冷縮的性質。
四、教學目標
1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質。
2.用實驗的方法探究氣體熱脹冷縮的性質，學習科學的觀察、記錄方法，嘗試對實驗現象做出合理的解釋。
3.體驗科學探究的樂趣，養成嚴謹細致的科學態度。
五、教學重、難點
教學重點：
知道氣體具有熱脹冷縮的性質。
教學難點：
通過實驗裝置進行研究，進行科學的觀察、記錄，判斷空氣的體積大小變化會不會受溫度影響。
六、教學準備
教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。
學具準備：。
七、教學過程
（一）任務驅動
設置情境：乒乓球訓練室內，波波和彬彬要打乒乓球。這時，波波卻發現乒乓球癟了，不能再用了，彬彬提出把癟了的乒乓球放到開水里試試。
問題：這樣乒乓球就能鼓起來嗎？
交流：對琪琪提出的問題進行思考。
任務：通過實驗，探究癟了的乒乓球在開水中能否鼓起來，觀察并描述實驗現象，然后嘗試解釋原因。
（二）活動探究
1.活動1：乒乓球能鼓起來嗎
提示：我們在打乒乓球時容易把乒乓球壓癟。
問題：癟了的乒乓球受熱后會重新鼓起來嗎？
任務：把癟了一個小坑的乒乓球放入熱水中。
要求：觀察并描述乒乓球的變化，注意不要被熱水燙傷。
活動：以小組為單位進行觀察活動。
匯報：癟了個小坑的乒乓球在放進熱水后慢慢鼓起來了，乒乓球恢復原樣。
問題：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來嗎？
交流：根據恰當的理由說出自己的判斷。
示范：將癟了一個坑又破了一個洞的乒乓球放進熱水里，結果乒乓球沒有變化。
問題：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來？和什么原因有關。
交流：是否和乒乓球內的空氣有關呢？沒破的乒乓球內的空氣受熱會膨脹，所以乒乓球會重新鼓起來，破了的乒乓球內的空氣受熱會流出去了。
2.活動2：會變化的肥皂膜
問題：如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來，是因為乒乓球內空氣的體積變大了嗎？
任務：探究溫度變化時，空氣的體積怎樣改變。
要求：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水中，觀察肥皂膜的變化。也可以用手捂熱燒瓶而不放進熱水中。
活動：學生以小組為單位探究肥皂膜是否會變化的實驗。
匯報：經過實驗發現肥皂膜在燒瓶放進熱水時膨脹了起來，放進冷水中會凹陷了下去。
任務：學生活動手冊中的內容：將套著氣球的瓶子分別放進熱水、冷水中，觀察并記錄現象。
活動：學生分組實驗開展觀察。
匯報：瓶子放進熱水后氣球鼓起來了，放進冷水后又縮回去了。
任務：學生活動手冊中的內容：將密封著有5毫升的針筒分別放進熱水、冷水中，觀察并記錄現象。
活動：學生分組實驗開展觀察。
匯報：針筒內的空氣在受熱或遇冷時會增大或減小。
小結：空氣具有熱脹冷縮的性質。
討論：在夏季，為什么人們給自行車充氣時常常不會充得太足？
交流：夏季天氣炎熱，車胎里的空氣太多了，會容易受熱膨脹而發生爆胎的危險。
八、板書設計
第21課 氣體的熱脹冷縮
氣體有熱脹冷縮的性質。
【三年級科學教案】相關文章：
三年級科學教案03-28
三年級科學教案11-08
三年級科學教案07-14
三年級上冊的科學教案12-17
三年級人教版科學教案11-06
【精】三年級科學教案03-14
三年級科學教案【熱】02-04
【熱】三年級科學教案02-04
人教版三年級科學教案02-15
三年級科學教案【薦】03-25