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六年級科學教案下冊教科版
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的六年級科學教案下冊教科版，希望對大家有所幫助。
六年級科學教案下冊教科版1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的潛力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學生狀況分析：
本學期我擔任六年級102班的科學教學工作，本班學生共有33人，其中男生22人、11人。在本班的學生學習科學過程中，對科學現象的認識還遠遠不夠，個性是山區學生，本身生活條件就不太好，導致對科學認識的機會就更少。所以在這個學期的教學中我要透過現代教育技術來讓學生看到，科學知識是豐富多彩的一門學科，從而讓他們掌握到知識的應用性。
三、學習目標：
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的'行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
�。ǘ┣楦袘B度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、學生狀況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究-，樂于動手，善于操作。2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。
五、教材資料簡析：
本冊共分x個單元，共xx課。
第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐潛力
第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。第四單元生物的多樣性
六、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
七、教學措施及活動：
搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想七、教改實驗課題如何培養學生探究活動的實效性課題提出原因：
在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察潛力、語言表達潛力、科學思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培養。研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料搜集活動。
4、科技小制作比賽。
六年級科學教案下冊教科版2
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究
為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
2、繼續發展學生對比較試驗中變量的識別和控制的潛力，學習運用比較試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。
3、讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。
4、培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5、使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生狀況分析：
1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究潛力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用潛力差，對本學科的認識還不夠。
2、認知特點分析：透過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發展的。有了必須的`抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生概括總結得出結論，發展學生的探究潛力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，就應基于對證據意識的培養上，使學生能不斷的尋找證據來支持自己的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度和價值觀。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分四個單元。
第一單元“工具和機械”：學生要學習選取使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。透過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選取和使用工具。感受工具的發展對人類生活和發展的影響。
第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。透過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎樣轉動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉化。透過研究初步建立起能量的概念，明白點能夠產生磁，能量能夠相互轉化，了解太陽能的轉換化和儲存。
第四單元“生物的多樣性”：學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環境有密切的關系，明白生物多樣性的好處。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學課學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
教學進度
周次教材資料。
（略）
六年級科學教案下冊教科版3
一、教材分析
六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有12個分組實驗有第一單元第1課《使用工具》2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲潛力》8課《用紙造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》6課《電能和能量》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的`我們》9個演示實驗分別：第一單元第4課《輪軸的秘密》5課《定滑輪和動滑輪》6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元3課《電磁鐵的磁力（一）》4課《電磁鐵的磁力（二）》
二、學生分析
六年級有些學生不僅僅喜歡學習科學，而且個性喜歡做實驗，從上學期的實驗狀況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。
三、實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養學生的潛力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。
4、全面提高學生素質，個性是知識素質和智能素質。
5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。
四、實驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，制作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉潛力。
4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
六年級科學教案下冊教科版4
教材簡析：
本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活及科研中發揮著重要的作用。但大多數物質的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態物質的一種結構。過去學生觀察物質，很少從結構的角度去觀察，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關注。
教學背景：
“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。
教學設計：
（一）科學概念:一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。教科學詞匯：晶體學
（二）過程與方法：
目用放大鏡觀察常見固體物質的晶體；用圖記錄觀察結果；自制食鹽等晶體。標科學方法：實驗探究、記錄分析
�。ㄈ┣楦�,態度,價值觀:
激發了解和探索晶體世界秘密的.興趣，在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。核心價值觀：激發學生的探索興趣教學重點：觀察放大鏡下的晶體。
重難點：
制作晶體
教具學具
說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡
1．選擇大顆粒結晶的教學途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2．課外搜集有關晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學流程
回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫一畫看一看說一說晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動過程基礎設計
一、畫一畫
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學們，白糖、食鹽、味精這三種物質你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說
說一說晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點呢？
教師小結：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質的顆粒都是有規則的幾何形體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。板書：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發。同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示實驗要求的有關課件）記住了嗎？開始吧！學生活動、匯報。結合課件介紹食鹽的形成。食鹽來之不易，以后實驗用鹽時、生活中，我們該怎么做呢？
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。
同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！
六年級科學教案下冊教科版5
本課是學生在學習《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過實驗結果來討論鐵生銹的原因，并進一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關，怎樣防止、減緩鐵生銹。
本課就是在前面探索研究的基礎上，進一步研究如何控制鐵生銹的速度。
一、教學內容
教科版《義務教育課程標準實驗教科書科學（六年級下冊）》第38-39頁
二、教學目標
（一）科學概念
1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。
�。ǘ┻^程與方法
1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。
2.用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好的得出科學結論。
3.利用老師提供的材料，進行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀
分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。
三、教學重點
設計方案，并開始實施。
四、教學難點
設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
五、教學準備
xx人，分xx組，約x人一組。
每組材料：鐵絲4條，燒杯2個，蒸發皿2個，標簽紙，抹布一塊
為全班準備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml
六、教學過程
（一）回顧導入
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據證明自己的觀點？學生說一說。
3.每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們如何控制鐵生銹的速度，就非常重要了。這節課，我們就來設計一個實驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
�。ǘ┛茖W討論會
我們進行過好多對比實驗，關于對比實驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關時，五年級下冊教材5頁做了比較詳細的說明：“科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產生作用。”
我們先來看一位同學的實驗記錄單，這個探究過程，是否合理呢？
這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關，那么設計實驗時要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應該保持一致�，F在我們來看這個實驗中，設置了三種環境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。
（本討論環節主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環境進行討論）
請同學們想想那種環境是多余的呢？
小結：此方案在方法設計上不符合對比實驗的規則，所以不妥。
�。ㄈ┮浴拌F生銹的快慢”實驗進一步驗證
1.剛才大家通過研討教材中一位同學實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題，就是只改變一個因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。
2.今天我們也來設計一個對比實驗，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3.現在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發皿）、4段鐵絲、一份實驗報告單，2張標簽紙。
為全班同學提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4.請同學們思考一下，想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進行實驗。
5.下發表格，每個小組開始設計自己小組的'實驗，并填寫實驗設計。（引導學生按照表格中的步驟進行實驗設計）
6.完成表格填寫的小組，開始動手，進行實驗。教師巡視，觀察指導每個小組的實驗情況。
注意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發皿，排好隊，不要著急，不要弄灑了，及時用抹布擦干凈。
7．小結：這個實驗大家都做好了，同學們一定發現了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘的反應速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學反應很快就產生了氣泡。這說明什么呢？（化學反應有快有慢）
鐵生銹的速度這個實驗就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節課結束后，我們還要繼續觀察。為了方便大家來實驗室觀察，每天早上到校后，學號是1-20號到實驗室，來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學號是21-39號觀察。
8．后續觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。
（四）課堂小結
這節課你有了哪些新的收獲？
六年級科學教案下冊教科版6
【教學目標】
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】
1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【教學難點】
了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【器材準備】
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
【教學設計】
一、導入
談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗模擬的是什么？（垃圾填埋場）
�。�2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學生按書上的.步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現象？說明了什么？
小組合作進行實驗，教師巡視指導。
學生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？
小組交流討論后匯報。（垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場
1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題？我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環境隔離起來）。
2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。
3、匯報交流各小組的設計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。）
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。）
學生討論并發表自己小組的觀點。
教師小結：
優點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。
五、拓展提高
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
六、課堂小結
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節課的學習，你有什么收獲？有哪些感受？
六年級科學教案下冊教科版7
【教學目標】
1、科學概念：
當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應的環境保護行動。
2、過程與方法
通過學習大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關圖片認識人類生存環境的嚴峻形勢。
通過小組討論，認識保護身邊環境的重要性。
3、情感態度價值觀：
加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。
【教學重點】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。
3、生態環境被破壞之后，造成大量動植物的.數量急劇減少或瀕臨滅亡。
【教學難點】
引導學生積極面對當今世界越來越嚴重的環境問題。認識到保護環境應該從身邊的一件件小事做起。
【教學準備】
配合教學用的圖片及其他資料。
【教學過程】
一、談話導入
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。
2、面對這些問題，我們應該怎么做？這就是這節課我們要學習的內容。出示課題：《環境問題和我們的行動》
二、關于大氣污染
1、說一說平利的空氣質量狀況，簡要說說空氣質量（優、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）
2、引導學生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。）
4、集體學習：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施？（關閉污染大的工廠；少開車，使用環保型的交通工具……
5、小結：人類活動是大氣污染的主要原因。
三、關于白色污染
1、介紹美國科學家貝克蘭及他的重要發明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優點？
（方便、輕巧、便于存放）
3、出示一些白色污染嚴重地區的圖片。
討論，分析為什么會出現這樣的現象？（不講衛生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對環境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應對措施？（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優點：風吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）
四、關于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態環境慢慢惡化，一些動植物已經滅絕或瀕臨滅亡。
2、介紹已經滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。
3、人類現在采取了什么措施？建自然保護區。
教師介紹我國幾個自然保護區的情況。（四川臥龍保護區、可可西里自然保護區，九寨溝自然保護區……）
五、保護我們身邊的環境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護好我們的生活環境？）
六、課堂小結
1、人類活動對環境的正、反兩方面影響。
2、保護環境就是保護我們的家園！
3、保護環境應該從身邊的一件件小事做起。
六年級科學教案下冊教科版8
以下是我讀書之后的再設計，這次更注重學生的活動，教師只是學生提供材料，引導學生研究材料之間的關系，在積極的探索中發現物質之間的聯系，了解物質的構成，明白化學變化的特點。試圖突破過去的教學方法（即教師演示學生模仿），努力實現讓學生主動去探究—研討，得出結論。
教學目標：
1、通過探究，發現我們常吃的米飯可以滴入碘酒后，變成了藍黑色。進一步研究淀粉，遇到碘酒也變成藍色。在這個探究過程中，明確淀粉遇到碘酒變成了藍色。并將這一成功運用到實踐中，檢測其他食物是否含有淀粉。
2、正確使用滴管
3、了解化學變化的特點，產生新物質。
4、使學生明確學習化學變化，可以幫助我們研究身邊的物質世界。從而，激發孩子探索科學研究科學的興趣。
教學準備：
分組：米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養皿、幾種常見的食物（學生自備）
教學過程：
課前準備，提前一天通知各組同學帶食物若干，帶飯勺一把（或筷子一副）
每組發一個蒸發皿，一張表格（共十個組）
出示今天要用到的東西，說說，今天我們要研究什么？
好，下面我們就開始研究。
1、品嘗米飯
今天大家都帶來了不少食物，老師也給帶來了大家熟悉的一種食物——米飯。
請組長給各位同學發米飯，一勺品嘗x分鐘，老師計時，另一勺放在蒸發皿里，等待研究。
說說，你的品嘗感覺。讀書xx頁。
說說米飯變甜的原因，里面有一種叫做淀粉的`東西，在咀嚼的過程中發生了變化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老師說一下，這個小瓶中的藥液，是碘酒。這個特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
①使用時膠頭在上，管口在下（防止液體試劑進入膠頭而使膠頭受腐蝕或將膠頭里的雜質帶進試液。
�、诘喂芄芸诓荒苌烊胧艿稳萜鳎ǚ乐沟喂苷瓷掀渌噭�
�、塾眠^后應立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內，未經洗滌的滴管嚴禁吸取別的試劑。
�、艿纹可系牡喂鼙仨毰c滴瓶配套使用。
請各組同學根據老師的介紹，開始研究米飯和碘酒之間的關系。（小組活動）
匯報小組活動結果：
米飯遇到碘酒（或者說碘酒滴到了米飯上，米飯變成了藍色，很藍，甚至看起來像黑色了。）
為什么？
3、淀粉遇到碘酒
為了讓大家更進一步研究，給每組發一小包淀粉。
繼續實驗，討論。
匯報情況。
淀粉遇到碘酒顏色也發生了變化，產生了一種不同于淀粉的新的藍色物質。
結論：淀粉和碘酒反應時會變成藍色，我們可以利用這一特性，來檢驗食物中是否含有淀粉。
4、尋找淀粉的蹤跡
下面，我們就利用剛才的研究成果，來測一測我們帶來的食物中，哪些含有淀粉吧。
小組活動開始，拿出自己帶來的食物，每種取一小塊，放入蒸發皿中，進行檢測，將檢測結果填入xx頁表格中。
匯報小組測試結果。
小結：其實生活中含有淀粉的食物主要有四大類。
谷類、面類：米飯、米粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、餛飩皮、面條、烙餅、玉米、蛋糕、餅干……
根莖類蔬菜：馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕、山藥、番薯……
豆類蔬菜：碗豆、綠豆、紅豆……
水果類食物：香蕉、蘋果、棗、……
5、制作神秘信件
討論制作方法，下節課，請同學們帶來自己制作的神秘信件。（每組制作一封）
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