中班科學教案[集合]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、探索剝花生的方法,有序感知花生的特征。

　　2、學習用語言表達自己的感受和發現，體驗親自動手操作的樂趣

　　活動準備：花生若干盤、課件、花生制品

　　重難點：探索剝花生的方法有序感知花生的特征

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　①小朋友，老師今天給大家帶來一樣東西，讓我們來看看是什么？(花生)

　　②師:小朋友知道花生長在哪里嗎?幼兒討論教師小結：（出示圖片）花生長在地里，這是花生的果實、葉、莖、根，我們吃的花生就長在根部。

　　二、認識花生

　　①看一看、摸一摸、搖一搖、嘗一嘗花生

　　⑴我們來摸一摸花生,摸上去有什么感覺?(粗糙)

　　⑵看一看花生上有什么?(花紋)

　　⑶搖一搖花生會怎么樣呀?(響、動)嘗一嘗，什么味道？

　　②探索剝花生的方法⑴花生里面還有秘密呢，猜一猜？

　　⑵花生可以怎么樣打開呢?幼兒討論并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子從中間敞開，花生娃娃就跳了出來出示幻燈片。

　　三、認識花生米

　　⑴花生里面有什么呀?(花生米)

　　⑵數一數你的花生殼里有幾粒花生米?

　　T:花生里的花生米有的少有的多。

　　⑶我們再來看看花生米穿著什么顏色的`衣服?(紅衣服)T:花生米的紅衣服呀營養可豐富了可以吃、可以治病。

　　⑷現在請小朋友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。

　　四、討論花生的用處

　　(1)討論花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生殼、花生米還可以做成什么？

　　(2)和聽課教師互動，品嘗花生思考空間秋天到了，許多干果都已成熟，花生是孩子們的最愛,為了讓孩子們了解花生、學剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學活動。

　　希望通過這節活動孩子們能發現問題、并通過自我操作解決問題，從而體驗親自動手操作的樂趣。

中班科學教案 篇2

　　設計意圖：

　　前段時間由于我班剛開展了嘗試活動《圓溜溜的雞蛋真可愛》，帶幼兒認識雞蛋后，進行雞蛋的多種方法烹飪（煎、煮、炸、炒），幼兒對這種生活嘗試活動非常感興趣；近來我發現我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，特意設計了“好玩的面粉”科學活動。本次活動中大量幼兒操作機會、探索機會，滿足了幼兒極大的探索欲望；并且在操作的同時進一步激發了幼兒的想象力及發散性思維。通過此活動教幼兒學會運用各種科學探究的方法，積累學習的經驗，嘗試解決問題。

　　活動目標：

　　1、激發動手操作的興趣，培養初步創造性思維。

　　2、通過看看、摸摸、說說、做做、嘗嘗等活動，初步感知面粉的特性。學習用面粉來制作自己喜歡的東西。

　　活動準備：

　　材料準備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）牙簽若干、圍裙、手套、帽子；用面粉做好的各種點心人手一份；和好的面團一個；歌曲《大饅頭》。

　　知識經驗準備：

　　1、學會唱歌曲《大饅頭》。

　　2、饅頭是面粉做出來，面粉是小麥磨出來，小麥是農民伯伯種出來。

　　活動過程：

　　一、引入活動，歌曲《大饅頭》

　　二、激發興趣

　　1、出示用面粉做的各種點心引導觀察，啟發他們初步認識面粉，提問幼兒：

　　1）小朋友看看這里有些什么？你吃過嗎？

　　2）誰能告訴大家它們是用什么做的嗎？（面粉）

　　2、出示面粉，引導幼兒感知面粉。提問：請小朋友來看看、摸摸面粉是什么樣？（幼兒通過看、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、粉狀的、輕輕的'摸會粘在手上。）

　　（1）小朋友再看這是什么？（面團）再摸摸面團跟面粉有什么不一樣？面團怎樣做出來？

　　（2）誰知道怎樣把面粉變成面團？

　　（3）小結：出示圖—————面粉+水+力氣=面團

　　三、幼兒自己動手操作，教師巡回指導。

　　師：下面我們進行小廚師和面比賽，請小朋友動腦筋、動動手，試一試把面粉變成面團。（鼓勵幼兒請客人一起幫忙）

　　要求：面要和得均勻，音樂停了以后就要停止和面，然后用濕毛巾擦干凈手后把你做的點心裝到盤子里放到展示臺來。

　　四、交流與分享：

　　1、展示作品讓幼兒互相欣賞。

　　2、觀看錄像：用面粉制作點心的過程。

　　五、結束活動：

　　師：小朋友我們做好面團了，那怎么樣才能變成好吃的點心？（蒸熟）

　　師：那我們一起那到廚房去請廚師幫我們蒸熟，然后送給你最喜歡的人，讓他們輕手嘗嘗你們的手藝。

　　延伸活動：感恩教育（請幼兒把蒸熟的點心親自送給自己最喜歡的人）。

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中班科學教案 篇3

　　一、活動名稱：小種子大集合

　　二、活動目標

　　1.認識各種不同的種子。

　　2.觀察并辨認種子的外形特征。

　　三、活動準備

　　掛圖、各種種子數顆、紙盒或瓶子。

　　四、活動過程

　　1.教師展示種子后提問。

　　教師：①你曾經看過哪些種子？數一數你認得幾種？

　　②這些種子是什么顏色？

　　③比較一下這些種子的大小形狀。

　　⑴請幼兒根據顏色分類，把顏色一樣的種子放在一起。

　　⑵請幼兒根據大小分類，把大小一樣的.種子放在一起。

　　2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問。

　　教師：①種子摸起來有什么感覺？

　　②不同的種子摸起來感覺有什么不同？

　　3.種子配對游戲。

　　將各種種子放在一個紙盒或瓶子中，以本班種子的類別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如

　　紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應的種子小組進行配對。配對成功的幼兒可給予獎勵。

中班科學教案 篇4

　　教學目標

　　1、在音樂和游戲中感受春天的美，培養幼兒熱愛大自然。

　　2、解春天主要特征，結合肢體動作大膽表演。

　　3、在欣賞音樂的'基礎上完整學唱歌曲。

　　教學準備

　　磁帶、春天背景圖（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）

　　教學過程

　　一、 聽《春天》音樂自由進場。

　　二、 出示春天背景圖。

　　1、圖片上有什么？是什么季節？

　　2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？

　　三、解春天的主要特征。

　　1、你知道春天有哪些特征？

　　2、根據幼兒回答逐一出示圖片，并請幼兒表演（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。

　　3、教師以故事形式小結。

　　四、 幼兒學唱歌曲。

　　1、播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美。

　　2、教師范唱。

　　3、幼兒學唱。

中班科學教案 篇5

　　空氣是孩子們時時刻刻接觸、感受著的物體，對于空氣，孩子們既熟悉又陌生，知道我們的周圍充滿空氣，卻看不見摸不著，對于空氣到底是以什么樣的形態存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清楚，為了加深孩子們對空氣的認識，更加直觀的感知空氣的存在，我組織了這個科學探究活動，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來幫助孩子們感知和了解空氣的存在。

　　活動開始，我先用談話引起孩子們的興趣，問孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們周圍到處都是空氣。接著我出示了氣球，問孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的`說有，有的說沒有，有的說吹大了才有，請了一個小朋友把氣球吹大以后，孩子們都確定的說這時候氣球里面有空氣，在大家的意見達成一致后，我問孩子們，如果把氣球的口松掉會發生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會跑掉，我又問那如果把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點疑惑，我拿來一盆水，請一個孩子把氣球放在水里，通過觀察討論，孩子們發現里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會跑到水里，冒出氣泡。接著，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進行記錄，接著請小朋友將這些物體放到水中驗證是不是有空氣，最后將實驗結果也記錄在記錄表上。

　　本次活動我先通過談話和個別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會冒泡的認識，接著就請孩子們自由進行觀察記錄。本次活動的亮點和獨特之處就是在于借助水幫助孩子們直觀的感知空氣的存在，自由的操作環節讓孩子們的興趣非常之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒有限制，從而發現了很多有趣的現象：比如杯子要直直的放到水里再斜過來才會冒泡；用手擠一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會冒出許多泡泡；有些石頭會冒泡而有些就不會。當然活動中也存在著一些問題，比如調查的加入，孩子們較少接觸到調查表，因此對于記錄并不是很熟悉，很多孩子光顧著操作而并沒有將操作結果記錄下來，觀察表直觀展示實驗和猜測的作用沒有發揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產生了一定的影響，部分孩子由于沒有經過仔細的思考而直接得出了錯誤的結論，最后，活動結尾可以再提供給孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進一步探索。

　　總體來說本次活動較為成功，孩子們參與活動的興趣非常高，在自由探索中孩子們獲得了很多關于空氣特性自己如何做操作記錄的經驗，孩子們在愉悅中獲得了成長。

中班科學教案 篇6

　　設計思路：

　　本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時，《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感，針對孩子們的學習興趣和熱情，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點，嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結合的形式來開展。

　　幼兒科學教育的首要任務是激發幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時，我首先想到的是如何去激發幼兒對生活中一些現象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現象，從中體驗到探索發現的樂趣。

　　活動目標：

　　1、培養科學探索的好奇心，體驗探索發現的樂趣。

　　2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

　　活動準備：

　　1、實物：雞蛋人手一個、鹽若干

　　2、礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

　　活動過程：

　　一、邊看幻燈，邊引出故事情節

　　師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時，發現蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發現蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

　　（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）

　　二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法

　　（評析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的.說讓船來救……孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）

　　三、繼續出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法

　　師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？

　　（評析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）

　　四、幼兒第一次分組實驗，教師巡回觀察。

　　師："你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"

　　（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現地很投入。但不一會兒，情況出現了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）

　　五、教師小結：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。

　　六、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數。

　　1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。

　　2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實驗結果。

　　（評析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索—有目的的探索（記住放鹽的勺數），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現象，激發了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）

　　七、繼續看幻燈，體驗成功的喜悅

　　師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"

　　活動延伸：

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？

中班科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

　　2、感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

　　【活動準備】

　　1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。

　　2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的'、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

　　【活動過程】

　　一、游戲：迷迷轉

　　1、引題并介紹游戲玩法。

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動！”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　2、師幼一起游戲。

　　（中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。）

　　二、探索讓各種物品轉動起來

　　1、交代任務。

　　師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧！

　　2、幼兒操作，教師觀察并指導。

　　觀察要素包括以下幾個方面：

　　● 當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法？”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法？這個動作叫……”

　　● 當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”

　　● 有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎？”

　　3、交流與分享。

　　師：你用什么方法把什么轉動起來了？

　　（這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。）

　　4、出示文字，師幼一起總結探索方法。

　　（當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字；當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。）

　　師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！

　　小結：轉動與生活的關系。

　　（選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動？”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢？”

　　幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動？”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。）

　　師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢？讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧！

中班科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過安裝電池的活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。

　　2、培養幼兒的動手、發現能力，并嘗試以自己的方式記錄探究過程。

　　3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　1、不同型號的電池若干；

　　2、鐘表、手電、電動玩具、錄音機、手機等；

　　3、 記錄單；

　　活動過程：

　　1、老師介紹活動任務要求：

　　* 第一個任務是；用老師準備的電池，讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。

　　* 第二個任務是：在安裝電池的過程中，讓幼兒發現、觀察、思考：電池上有什么小秘密？你是怎樣安裝電池的？找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法。

　　2、介紹記錄單，鼓勵幼兒把安裝電池的方法，用自己的方式去記錄。

　　提示：記錄表上有個X，√？幼兒也可以自己畫笑臉、哭臉等。

　　3、介紹活動一共分四桌，幼兒可以選擇喜歡的物品去操作。

　　4、幼兒動手操作，老師觀察、指導幼兒活動情況。

　　指導重點：

　　（１）電池上有什么標記？電池兩頭一樣嗎？你發現了什么小秘密？

　　（２）安裝時電池鼓的一端頂在哪兒？平的一端放在哪兒？

　　（３）小鐘表、手電筒、電動玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒有和電池一樣的標記？

　　（４）你為什么選擇這個電池？你知道你裝的是幾號電池嗎？

　　（５）幼兒的記錄情況。

　　5、幫助幼兒總結歸納電池的一般常識和安裝電池的'一些方法。

　　（1）老師檢查幼兒第一項任務完成的情況：讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。

　　（2） 老師引導幼兒把操作中的經驗，進行歸納總結：

　　第一步：歸納有關電池的一般常識。

　　* 提問：電池上有什么標記符號？知道電池上有“＋”正極、“－”負極。

　　* 電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

　　* 電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

　　第二步：引導、歸納安裝電池的方法。

　　* 引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時的關系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

　　* 引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍然是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

　　* 引導幼兒歸納單向兩節電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。

　　* 引導幼兒發現說出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關系和作用。知道這些標記是告訴人們安裝電池的方法；

　　6、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

　　活動結束：

　　幼兒可以到其他組去嘗試，讓別的玩具也亮起來、動起來。鞏固所學的知識經驗。

中班科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、發現牙齒吃東西的秘密，認識切牙、磨牙，體會牙齒的重要性。

　　2、萌生保護牙齒的意識，會簡單實用的保護方法，并形成習慣。

　　3、喜歡上身體探究，繼續發現之旅。

　　活動準備：

　　物質準備：一張菜刀圖片、一個石磨實物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開的牙齒圖片、一些浸泡過的花生米

　　經驗準備：幼兒已認識身體的一些器官，并知道其作用。

　　活動過程：

　　一、說說，發現身體的能量之源——牙齒。

　　1、師：小朋友，你們喜歡身體上的哪個器官？為什么？

　　（幼兒在已有經驗的基礎上各抒己見）

　　2、師：聽你們說了那么多，想知道老師喜歡身體的哪個部位嗎？（引出正題：牙齒）猜猜，老師為什么會喜歡牙齒呢？

　　環節自評：從泛泛而談到導入正題，引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法，打開幼兒思維的大門，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、吃吃，初步發現牙齒吃東西時的秘密——分工合作，切、磨。

　　（一）初步認識牙齒。

　　師：剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由，牙齒長什么樣呢？天天在嘴巴里，看得還真不多，今天讓我們仔細瞧瞧吧。

　　【通過觀察張開的牙齒圖片，幼兒從顏色（白）、形狀（前面的長長、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步認識牙齒。】

　　環節自評：此處的初步認識牙齒環節，過渡自然而又異常重要。因為根據幼兒的年齡特點和已有經驗，他們基本上都是從顏色和形狀上認識牙齒，而這兩個認識維度，恰巧為后面的環節奠定基礎：形狀，區分切牙與磨牙；顏色，找出齲齒。

　　（二）發現牙齒吃東西的秘密。

　　1．師：剛才你們說得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢？幼：咬、嚼……

　　2．師：什么形狀的牙齒咬，什么形狀的牙齒嚼呢？（幼兒說出猜想）

　　3、 師：小朋友們剛才猜得對不對呢？我們來吃東西體會一下吧。（幼兒現場體驗——吃花生米、吃梨子，細細體會牙齒是如何吃東西的，后說出自己的發現）

　　幼：前面長長、高高的牙齒把食物咬開來；后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。

　　環節自評：牙齒天天用，真沒細細品。牙齒怎樣吃東西，還從沒有仔細關注過，先猜想，然后驗證，采用幼兒喜歡又直接的方式——現場吃，對幼兒來說不僅快樂，而且是那樣的迫不及待，一尋究竟。

　　（三）進一步認識牙齒：切牙、磨牙。

　　1．（出示菜刀的圖片）師：這是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用來切菜，把大的菜切小。你覺得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多？（幼兒回答）哦，長長、高高的牙齒把食物咬開來，就像這把菜刀把食物切下來一樣，這種形狀的牙齒有個好聽的名字叫切牙。

　　2．（出示石磨實物）師：這是什么，認識嗎？（磨子）它有什么用呢？（老師現場用石磨對花生米進行加工）看，經過磨子的加工，整的花生米怎么樣了？（碎了）它像我們嘴巴里的什么牙齒呢？（寬寬、矮矮的牙齒）把食物切開來的牙齒，叫切牙，那像這個磨子一樣，把食物磨碎的.牙齒會叫什么呢？（磨牙）

　　環節自評：采用圖片、實物，循循善誘，生動形象地認識牙齒——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦澀的知識幼兒訇然開朗，并且一個個興趣盎然，印象深刻。

　　（四）小結：牙齒的重要性

　　1．師：現在，關于牙齒你們有什么想說的嗎？(幼兒紛紛發表看法)

　　2．師小結：不同形狀的牙齒有不同的作用，他們一起努力，為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營養。看來，牙齒一顆都不能少。

　　環節自評：牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已，對牙齒的喜愛之情油然而生，心頭的想法蠢蠢欲動——要保護好牙齒。這樣的意識，水到渠成。幼兒畢竟是幼兒，教師的總結，加深幼兒印象，并承上啟下。

　　三、看看，發現齲齒——觀察同伴的牙齒，發現蛀牙。

　　1．師：小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢？請張開嘴互相看看。（幼兒互相觀看牙齒后說出自己的發現）

　　幼：他的牙齒有的是黑色的；他的牙齒上有洞洞；他有蛀牙……

　　2．師：為什么會有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后會有什么樣的感受？

　　(幼兒會根據自己的經驗進行回答)

　　3、 觀看錄像——蛀牙的危害。

　　環節自評：發現同伴牙齒的秘密，幼兒樂此不疲。觀看錄像，在幼兒已有蛀牙經驗的基礎上，進行提升，把他們對蛀牙危害的認識從感性上升到理性，帶來心靈的震撼——蛀牙帶來的后果真可怕！保護牙齒的意識愈加強烈了。

　　四、刷刷，趕走蛀牙蟲——在游戲中學會刷牙。

　　1、師：怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢？

　　幼：不吃糖、漱口、刷牙……

　　2、師：刷牙是最簡單有效的保護牙齒的方法，那一天刷幾次牙合適呢？小朋友們會刷牙嗎？

　　幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……

　　3、師：刷牙要每個部位都刷到，我們跟著音樂一起來刷刷牙吧！

　　環節自評：在游戲中鞏固正確的刷牙方法，養成天天刷牙的習慣，寓教于樂。

　　五、延伸活動：身體上還有好多的秘密，小朋友們發現了別忘了跟老師、其他小朋友一起分享哦！

　　活動反思：

　　1、以生為本，經緯適度：活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發，在途中（幼兒園集體活動中）萌生保護牙齒的意識、會使用簡單實用的保護方法，最終到達影響深遠的——牙齒終身健康的終點。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標該如何定位……秉持維果茨基的最近發展區原則：教學活動要符合孩子的認識規律，注意孩子當前已有的知識能力基礎、經驗和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著果子。可見，本次活動課題的敲定、環節的設計、內容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點恰如其分，教育影響悠遠深長。

　　2、本真教學，寓教于樂：活動秉持問題驅動、教師引動、幼兒主動的教學理念，讓幼兒在說說、吃吃、看看中發現牙齒的秘密、體會牙齒的重要性、萌生保護牙齒的意識，學會基本的保護方法，并養成習慣。童年是一生中最幸福的時光，所以運用借鑒、影像資料、游戲等教學形式，將抽象枯燥的知識蘊涵其中，幼兒“樂”中有“得”。

　　陳愛麗點評：（點評老師：陳愛麗，如東縣掘港鎮幼兒園教師 如東縣教壇新秀 唐海燕名師創新團隊成員）

　　1、選材具有濃重的人文性。“牙齒”伴隨著人的一生，并與人的健康息息相關，在孩子長出第一顆恒牙、即將換牙的中班與孩子共同認識、了解牙齒，具有濃重的人文意義。

　　2、過程深受孩子喜歡。

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