精選科學(xué)教案合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
過程與方法：
1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
1.知道科學(xué)是什么。
2.知道生活中處處有科學(xué)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
4.對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的`過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ）
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
（1）、討論“什么是科學(xué)？”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學(xué)生交流）
（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
（1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。
（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、學(xué)生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準(zhǔn)備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等
活動過程：
一、問題引入
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄
1、簡單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進(jìn)行實驗
1、提出實驗要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實驗，老師觀察實驗情況，提醒幼兒進(jìn)行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究。
活動三：讓油和水混在一起
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。
2、體驗實驗活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、油水混合物數(shù)瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動過程：
一、提出問題
1、師生共同回憶“油和水”的`實驗情況。
上次我們做了一個油和水的實驗，知道油是浮在水上面，那有什么辦法讓油和水混在一起呢？
2、提出問題
老師這里有三樣?xùn)|西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起？
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進(jìn)行實驗
1、提出實驗要求：
（1）每種材料都要試到。
（2）試一樣記一樣。
（3）可以用筷子等材料進(jìn)行攪拌。
2、幼兒實驗，老師觀察指導(dǎo)
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起？
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強(qiáng)對蔬菜的好感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐里；5個蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。
教學(xué)過程：
一、蔬菜寶寶好
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？
（出示卷心菜）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。
（出示土豆）這是誰呀？引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
二、蔬菜寶寶放這里
1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的'嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？
（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。
6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學(xué)教案 篇4
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生
為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
二、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。
三、課的組織、設(shè)想
本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動興趣。
情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開（2）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
情景展開（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過小動物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束：集休手拉手跳簡單跳躍動作以放松身心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 樂于開動腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個性
2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力
3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容：前滾翻
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，冬天來了，你們一定很喜歡 出去玩，對不對？
師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？
師： 今天，老師帶你們到動物園里玩一玩，看看動物園里的小動物是怎樣過冬的，好不好？
師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動物園，一定要聽從指揮，注意安全!
二、設(shè)置情景
1、游戲一：穿過小樹林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生興趣
師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，
師：同學(xué)們，我們穿過了這片小樹林，就要到動物園了，大家一定要愛護(hù)小樹林。
師：同學(xué)們，請注意啦，我們馬上就要進(jìn)動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門)，來到動物園。
2、舞蹈：健康歌
學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
師：動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來做做運動吧!(播放音樂，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)
要求：氣氛活躍，心情愉悅
3、模仿小動物開運動會
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力
③培養(yǎng)協(xié)作意識
師：跳完了舞，你們想和小動物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來模仿一下小動物：看看小動物們怎樣開運動會的，好嗎？
師：我們分組進(jìn)行，看看誰的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？
師：我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))
要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力
三、技巧：前滾翻
4、栽種人工草坪
學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R
師：你們模仿的真像。現(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來比一比：哪一組栽種的最快最好。
師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!
設(shè)想草坪圖形：長方形、圓形等。
生：分組活動。(設(shè)想：有的在草坪上來爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)
要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作
5、熊大哥“翻筋斗”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻
師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？
生：翻筋斗
師：說對了，原來，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開，排整齊，也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團(tuán)身滾動
師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢？
生：表演示范
師：表演的真好，我也來給你們表演一個。同學(xué)們，老師表演的`好嗎？
生：好!
師：你們也來練一練吧，我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。
生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演
師：你們表演的真不錯，我想和你們比試一下，好嗎？
生：好!
師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？
生：開始動作、結(jié)尾動作不一樣
師：說得很好，同學(xué)們，你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎？分組練一練，看哪一組的動作最優(yōu)美，最有特色？
生：練習(xí)，集體展示，個別展示
四、放松活動
師：大家玩累了吧：我們來放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!
意念放松指導(dǎo)語：
1、請慢慢閉上眼睛
2、 我感到很放松
3、我的雙手感到沉重和放松
4、我的手臂感到沉重和放松
5、我的雙肩感到沉重和放松
6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松
7、請慢慢睜開你的眼睛
師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？
生：放松好了
小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。
五、師生再見
反思：
這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學(xué)生情緒，
2，組織不嚴(yán)密，表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，、我把熱身倒過來了，應(yīng)該活動身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。
3、沒有及時運用激勵機(jī)制，做得好的與做得不成功一個樣，
4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力，促進(jìn)個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計基本結(jié)合學(xué)生的知識，自編了動物及游戲，這樣提高了學(xué)生動手實踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗。
科學(xué)教案 篇5
2 林中的樹
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問，樂于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。
2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、問題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）
出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實驗。
（1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）
（2）閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測的？他的實驗是怎樣做的？從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的，以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實驗之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的`方法
（1）演示實驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。
（2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果，看誰的預(yù)測是正確的。）
（3）課外活動：①保護(hù)好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
（1）交流分析實驗現(xiàn)象。
①請在家里做了實驗的同學(xué)交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。
②觀察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實驗前的預(yù)測是否正確。
③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識到變化是有原因的。）
（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。
②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
③講解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
（3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：
①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？
②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？
③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？
④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來？
⑤人們常說：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？
二、了解植物光合作用的意義。
（1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？
（2）交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
（1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
（2）課外收集有關(guān)樹木生長的資料。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計意圖：
愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。
在“轉(zhuǎn)動的陀螺”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。
目標(biāo)：
1．對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2．嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
準(zhǔn)備：
1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。
2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。
3．牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。
4．打印漢字“轉(zhuǎn)動”。
過程：
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象
1．出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。
師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?
師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
2．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
3．承上啟下，引出任務(wù)。
師：今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。
二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素
(一)自由探索
1．教師介紹材料，交代任務(wù)。
師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。
2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師：你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?
輔助性問題：
(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動比賽
1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2．幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的'陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)
輔助性問題：
(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)
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(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
延伸活動：
師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會使用鑷子解剖種子；能設(shè)計對比實驗進(jìn)行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)重點：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
教學(xué)難點：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。 課堂上準(zhǔn)備： 分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子； 學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報； 剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處，種子經(jīng)過一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？
出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？
匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。
計算：10粒蠶豆種子的`吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發(fā)芽的蠶豆 激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ 認(rèn)識種子的各部分。
推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
尋找證據(jù)證明各部分的作用。
觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問產(chǎn)生嗎？
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 設(shè)計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎？
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后，各組歸納實驗結(jié)論并匯報。
三、小結(jié)
板書設(shè)計： 2.6 萌發(fā)的種子 1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 2、觀察發(fā)芽的蠶豆 3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識月球，了解人類對月球的探索及月球的認(rèn)識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點難點：
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點：增強(qiáng)對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的'精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩兀阕钕肓私饽男┯嘘P(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對月球的認(rèn)識。
課文重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
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