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大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案（通用12篇）
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 1
設(shè)計思路：
有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結(jié)果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環(huán)境中，等等，都會使熱水冷得快些。
在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。
目標：
1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的.設(shè)想，并通過實驗加以驗證。
3.敢于在集體中提出問題。
準備：
1.玻璃杯(最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同)，內(nèi)裝顏色水。
2.溫度計、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
過程：
一.提出主題
1.師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3.師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會怎樣呢?
幼：水溫會下降;熱水最后會變成冷水。
二.設(shè)計方案
1.師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些!”有幼兒說：“放在風(fēng)口。”有的提出用扇子扇，有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三.實驗論證
1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方案尋找材料進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。
2.實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。
四.交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3.提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4.引導(dǎo)幼兒共同討論。
師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷?
幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢?
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。
幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié)：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題：為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也快點變冷呢?
在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢?為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢?為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?
反思：
雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導(dǎo)幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 2
活動目標：
1、能運用生活經(jīng)驗，想出多種解決問題的方法。
2、學(xué)習(xí)使用水溫表，測量水的溫度變化。
3、樂于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實驗。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動的需要。
２．水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。
３．活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù)，并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。
１．教師：聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗，他跑回來準備喝點水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點變涼嗎？
２．教師：你的辦法是什么？
３．教師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說給大家聽。
４．教師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢？
５．教師：現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種？
（二）師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。
１．教師：怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來測水溫的變化？（用水溫表）
２．教師：怎樣就證明水變涼了？
３．教師出示記錄表：記錄表上有幾個空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里？
４．教師：現(xiàn)在你可以去找一個好朋友商量一下了，你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，做試驗時誰負責(zé)測水溫，誰負責(zé)做記錄。
（三）幼兒結(jié)伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。教師控制兩 次測量的時間間隔，讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗，指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
（四）幼兒匯報實驗過程、結(jié)果，并證實所先方法的可行性。
1．教師：誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的？
2．教師：你們使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？
3．教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結(jié)果和他一樣嗎？你們認為這種方法可行嗎？
4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報，教師引導(dǎo)幼兒進行比較和總結(jié)）
活動延伸：
活動區(qū)域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的.情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 3
設(shè)計意圖：
日常生活中，孩子們在平時喝水時會對著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊涵著豐富的科學(xué)知識，于是我決定引領(lǐng)幼兒運用幾種方法讓“熱水快點變冷”，來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動中教師的介入》，在活動前我讓家長參與收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認識溫度計，為活動作好知識經(jīng)驗的準備。活動中我利用了記錄表進行介入，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測量的時間間隔，以便幫助幼兒更好、更準確的完成測量結(jié)果。活動中我通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)使用溫度計，測量水的溫度變化。
2、能運用生活經(jīng)驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
活動重、難點：
學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動準備：
1、扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動的需要。
2、溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3、活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù)，并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
方法與手段：觀察法、操作法
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。
1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點變涼嗎？
2、根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么辦法？
3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？
4、師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？
（分析：教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動，把孩子們一下子帶進了我們今天所進行的活動中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調(diào)動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識，豐富了活動內(nèi)容。）
二、引導(dǎo)幼兒討論實驗的操作方法。
1、提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）
2、提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計）
3、師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？
4、提問：怎樣就證明水變涼了？
5、教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法后再測一下。
（分析：教師提出問題，引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。）
三、引導(dǎo)幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1、出示記錄表：今天老師請你們在這x種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？實驗后再測的水溫記錄在哪里？
2、要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。
3、在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始實驗，準備，開始！
4、師巡回觀察幼兒的實驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“停”。
5、引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。
（分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更準確的完成測量結(jié)果。）
四、引導(dǎo)幼兒講述實驗過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1、提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的'水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？（幼兒講述：一開始測的水溫是xx，后來測的水溫是xx，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）
2、提問：誰和他用的是不一樣的方法？
3、教師引導(dǎo)幼兒進行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？
4、利用記錄表進行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。
5、延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！
（分析：教師請幼兒交流自己的實驗過程及結(jié)果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊螅惶峁┑牟牧喜粦?yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 4
一、活動目標：
1、學(xué)會用統(tǒng)計記錄的方法，真實記錄實驗結(jié)果。
2、能利用生活經(jīng)驗考慮問題，大膽在活動中提出自己的設(shè)想。
3、學(xué)會與人合作。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動材料
1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類板
三、活動過程：
一)、提出問題：
1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦?
2、師：如果這杯水一直放著，結(jié)果會怎樣?
提出辦法、猜測：
1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統(tǒng)計一共有幾種方法。(方法相同的.貼一起)
二)、小組實驗，記錄結(jié)果：
1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導(dǎo)幼兒尋找材料進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
(1)觀察每個幼兒的實驗情況。
(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。
2、實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。
三)、交流討論
1、提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?
教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
(1)為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水?
(2)為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水?
(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢?
四)、延伸：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。
四、注意事項：
1、 應(yīng)提供給幼兒足夠的紙，讓他記錄設(shè)想。
2、 熱水的溫度應(yīng)具有安全性。
3、 提供給每組的水溫應(yīng)是一樣的。
知識背景材料：
讓熱水變冷，幼兒想出的種種辦法不外乎兩個途徑：散熱和傳遞熱量。在操作過程中，水的熱量通過各種方法散去：用冰泡——吸熱(傳遞熱量)、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。
方法很多，但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過操作，幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。
教學(xué)反思：
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 5
活動目標
1、樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化并記錄。
重點難點
活動重點：探究能最快將熱水變冷的方法。
活動難點：能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。
活動準備
物質(zhì)準備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗準備：有熱水變冷的生活經(jīng)驗。
活動過程
一、開始部分：
1、視頻《科學(xué)實驗站》引出主題。
二、基本部分：
1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷？幼兒回答，教師用簡筆畫進行記錄。
2、介紹實驗材料，引導(dǎo)幼兒猜測并記錄猜測人數(shù)。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法！
老師今天準備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷？為什么？
3、師幼討論實驗的操作方法。
師：可以用什么來測水溫的變化？怎樣就證明水變涼了？水越冷，水溫計的數(shù)字會高還是低？
4、教師出示記錄表。
師：記錄表上有幾個空格？熱水的水溫記錄在哪里？實驗選擇的方法記錄在哪里？變冷的水溫記錄在哪里？
5、教師提出要求，幼兒兩人一組進行第一次實驗。
教師：現(xiàn)在我們要進行實驗，請小朋友們2人一組合作實驗，首先測量熱水的水溫記錄在自己的實驗記錄表上，再商量一下你們準備選擇這里的哪一種材料來實驗
（只能選擇一種）將實驗方法記錄下來后兩個人一起做實驗，2分鐘時間一到，你們就要測量最后的水溫并記錄下來。
6、幼兒分享實驗記錄表。
師：誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的？你們使用的是哪一種方法？你們實驗后的水溫是多少度？
小朋友來看一看，使用哪種方法的水溫最低？
三、結(jié)束部分：
1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的`科學(xué)現(xiàn)象。
2、教師小結(jié)，鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師：進行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢？讓我們一起去探索吧！
活動總結(jié)
通過本次活動，幼兒樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗，通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數(shù)進行統(tǒng)計，所以孩子們對結(jié)果很看重。教師將記錄表分類展示，也方便幼兒去對比。
幼兒對科學(xué)實驗充滿好奇心，喜歡科學(xué)探究。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 6
一、活動對象：
班幼兒
二、活動目標：
鼓勵幼兒運用多種方法來證明水的溫度變化。
三、活動準備：
1、材料準備：相關(guān)的溫度計、量杯、記錄紙、筆
2、場地準備：音樂廳(分組活動)
四、活動過程：
（一）幼兒集中討論
1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動這杯熱水，它會怎么樣?”請幼兒膽的說出自己的猜測。
T：不動這杯熱水，它會怎么樣?(水會變冷)
2、教師鼓勵幼兒運用多種方法證明水變冷了。
T：你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量)
（二）幼兒分組實驗
1、教師請小朋友按照自己預(yù)想的辦法進行分組實驗，并且運用多種方法記錄實驗結(jié)果。(溫度計兩人一組)
T：小朋友的想法都很棒，請你們按照自己的方法來試一試，并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來，溫度計小組的`小朋友兩人一組合作完成，好嗎?
2、幼兒進行實驗，教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來，教師鼓勵幼兒膽的嘗試用不同的方法來證明。
（三）教師小結(jié)(集中幼兒)
請幼兒分別說說自己的記錄方法及結(jié)果，教師重點鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給家，使幼兒在經(jīng)驗總結(jié)中獲取新的知識與信息。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 7
活動目標：
1、探索多種讓水快點變冷的方法，學(xué)會使用溫度計并進行記錄。
2、學(xué)會與人合作，體驗參與實驗操作活動的樂趣。
活動準備：
1、學(xué)會使用溫度計
（1）出示溫度計，師：小朋友你們看老師帶來了什么？（溫度計）
（2）那你知道溫度計有什么用處呢？
（3）幼兒第一次探索，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現(xiàn)在是幾度？）幼兒交流，老師記錄
（4）與同伴分享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰來說說溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）
2、測量水的溫度，感知不同時間水溫的變化。
（1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）
（2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結(jié)果）
（3）集中交流：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的`水溫。
（4）討論：你們杯子里的水都是從水壺里倒出來，為什么有的溫度低有的溫度高？
（5）師小結(jié)：原來一杯水時間放得長，水溫降得多，時間放得短，溫度下降得少。
3、設(shè)計讓熱水快點變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點變冷。
師：現(xiàn)在老師想請你們用一個辦法讓杯子里的水冷來，然后請你測好水溫，看看誰的辦法使水溫下降得快。
A：幼兒操作，并記錄實驗結(jié)果。
B：集中交流：你用了什么辦法，水現(xiàn)在的溫度是幾度？（幼兒說，教師記錄）
C：師小結(jié)：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的度數(shù)不大。
（2）提供材料想辦法讓熱水快點變冷。
師：那有沒有其它辦法可以讓水快點變冷呢？
A：幼兒交流各自的想法。
師：小朋友，真能干，想出這么多可以讓水快點變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們?nèi)ピ囈辉嚕⒂涗浵聦嶒灪蟮慕Y(jié)果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水溫降得更快？
B：幼兒操作，并記錄實驗結(jié)果。
C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水溫下降得快？
D：師小結(jié)：通過我們發(fā)現(xiàn)冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒有冰塊的速度快。
4、延伸：今天我們通過實驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以后我們?nèi)绻庇诤乳_水，就可以用這些辦法，可是要注意衛(wèi)生哦！
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 8
活動目標：
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。
3、體驗參與實驗操作活動的.樂趣。
活動準備：
杯子、調(diào)羹、扇子、溫度計、記錄表等。
活動過程：
一、提出問題、引發(fā)幼兒思考：請你們仔細觀察一下猜一猜這杯水是冷水還是熱水。
1、幼兒回答兵說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、除了用眼睛看還有什么方法可以知道是熱水還是冷水？
3、如果把這杯熱水一直放在這兒，結(jié)果會怎樣？為什么？
二、幼兒操作：讓熱水變冷的多種方法
1、老師現(xiàn)在口很渴，很想喝水，但是這杯水太燙了，你們有什么好辦法可以幫助老師，讓這杯水快點變冷？
2、幼兒操作驗證并記錄下來。
三、集體驗證：比比那種方法讓熱水變冷的方法快
1、請幼兒來說說自己使用什么方法讓熱水冷下來的？教師記錄記錄。
2、測量原來熱水的溫度和5分鐘后水變冷后的溫度，并記錄下來。
3。比較哪種方法讓熱水變冷的速度快。
四、聯(lián)系實際
在日常生活中，你在什么時候用了什么辦法使原來很燙的東西變涼了。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 9
活動目標：
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。
活動準備：塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調(diào)羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程：
一）、提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。
"這兒有杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢？
（幼兒介紹）
二）、小組實驗，記錄結(jié)果：
1、引導(dǎo)幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。"請你們?nèi)艘唤M，把你們商量的方法記錄下來，然后就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大，溫度降得快。"
（1）"現(xiàn)在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低
（2）引導(dǎo)幼兒分工實驗。
（3）實驗步驟：
小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。
（4）幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。
2、實驗結(jié)束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。
三）、交流討論
1、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的？實驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）
引導(dǎo)幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
（1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？
（2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？
（3）為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢？
5、教師小結(jié)：
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。（針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑）
四）、延伸：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。
活動反思：
本次活動適合幼兒的'年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊螅惶峁┑牟牧喜粦?yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 10
設(shè)計意圖：
有一次我在喝開水時隨口說了一句“好燙呀”，王浩小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問孩子們：“你們還有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷？”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。于是我決定引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標：
1.能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。
2.嘗試做簡單的實驗記錄。
3.樂意參加科學(xué)活動，體驗實驗活動的.樂趣。
準備：
杯子，內(nèi)裝有熱水；溫度計、冰塊、冷水、扇子、勺子、筷子、空杯子、臉盆（內(nèi)裝有冷水）、毛巾等；每人一張事先畫好的方法記錄表一張。
活動過程：
一、實驗論證，探究用多種方法使熱水快點變冷。
1、給每個幼兒一杯熱水，測量杯中水溫并做記錄。
2、根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進行實驗（讓杯中熱水快點變冷），教師巡回指導(dǎo)，觀察每個幼兒實驗情況并做記錄。
3、實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后杯中水的溫度，并將實驗過程完整記錄。
4、幼兒相互交流自己的實驗過程，教師提問：“你是用什么辦法使熱水快點變冷的？”
5、在幼兒介紹的基礎(chǔ)上小結(jié)：生活中有很多辦法可以使熱水快點變冷。
二、與實際生活相聯(lián)系
1、給每個幼兒提供一杯熱果汁，比一比什么辦法讓熱果汁冷得最
快，誰能最先把熱果汁喝下去。
2、幼兒與同伴交流自己的辦法。
三、延伸活動
與幼兒討論實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，如“為什么不斷攪拌熱水，熱水就會快點變冷？”、“為什么熱水放在冷水盆里泡著能快點變冷？”等。
活動反思：
活動前我先讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各種辦法使熱水快點變冷，并將辦法用圖畫的形式記錄下來，然后在活動中提供大量的材料，鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實驗來驗證自己的想法，并嘗試做簡單的實驗記錄，最后在“怎樣能最快將熱果汁變冷喝進去”這一環(huán)節(jié)中充分體驗活動的樂趣。在活動中我提供了很多材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗。在活動中也有些不足的地方，如活動材料的擺放設(shè)置不夠合理，致使幼兒專注于自己的操作實驗，而與同伴的討論交流不夠熱烈。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 11
教學(xué)目標：
1、探究熱水變冷的方法，并嘗試用不同的方法是熱水快點變冷。
2、能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，提出設(shè)想，通過實驗加以驗證，會做簡單的實驗記錄，愿意與同伴交流試驗結(jié)果。
3、對生活中的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，積極動手動腦解決實際生活中的問題。
教學(xué)重點：探究熱水變冷的方法，并嘗試用不同的方法是熱水快點變冷。
教學(xué)難點：能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，提出設(shè)想，通過實驗加以驗證，會做簡單的實驗記錄，愿意與同伴交流試驗結(jié)果。
教學(xué)準備
1、提前引導(dǎo)幼兒探索使用溫度計。
2、透明的塑料杯子若干、熱水瓶，內(nèi)裝不超過50℃的熱水、溫度計、擦手干毛巾、冰塊、冰毛巾、盛有冷水的小盆、扇子、電風(fēng)扇、筷子等材料。
3、記錄表、筆。
教學(xué)流程設(shè)計
一、談話引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣
設(shè)置小朋友口渴了但因水燙不能喝的問題情境，引導(dǎo)幼兒積極想辦法解決問題：怎樣讓熱水快速變冷？
二、引導(dǎo)幼兒分組討論，設(shè)計熱水變冷的方法
幼兒三人一組把商量的方法記錄在格子里，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的設(shè)計意圖。各組派代表交流各組的設(shè)計方案。教師與每一組選出一個試驗方法。
三、幼兒動手實驗并記錄結(jié)果
（1）提出實驗要求：引導(dǎo)幼兒實驗時注意安全，三人分工實驗，實驗要按步驟根據(jù)自己小組商量好的試驗方法選擇實驗材料————倒好熱水，測量溫度并記錄—————操作實驗材料，進行試驗————五分鐘后測量水溫并記錄。
（2）幼兒實驗并記錄結(jié)果教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒動手嘗試讓熱水快速變冷的.方法：用筷子攪拌、兩個杯子相互交換水、用嘴吹、扇子扇——————能增加空氣流通，快速散熱
添加冰塊、放在冷水里這些方法能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低達到降溫的目的。
沒有使用任何降溫方法的熱水只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以他的降溫速度比較慢，針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或者留疑
四、引導(dǎo)幼兒交流討論實驗結(jié)果
教師出示沒有使用過任何降溫的熱水自然冷卻5分鐘的溫度記錄。
每組選一名代表介紹使熱水快速變冷的方法。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己組的記錄表進行介紹，如：我們運用的是XX方法，實驗后的水溫是XX度，下降了XX度。交流后引導(dǎo)幼兒說出讓幼兒快速變冷的最佳方法。
大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案 12
【活動目標】
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。
3、樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆（中間加水）、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。
【活動過程】
一、提出問題，引出幼兒思考。
1、小朋友看，鮑老師這兒有一杯水，請你猜猜這杯是冷水還是熱水？
2、你是怎么猜出來的？請一名幼兒上來摸摸杯子，感覺怎么樣？
3、如果我把這杯熱水一直放在這兒，結(jié)果會怎樣呢？
二、設(shè)計讓熱水快點變冷的方案。
1、可是，現(xiàn)在鮑老師口渴了，好想喝水啊！但是這杯水又太熱，你有什么好辦法來幫幫我，使這杯熱水快點變冷嗎？小朋友來動動腦筋。
2、幼兒討論回答。
三、幼兒操作實驗。
1、我不想用你們的方法，我就讓這杯熱水自己冷，小朋友就按你們剛剛想的方法來做實驗。鮑老師和小朋友來比比，誰的.本領(lǐng)大，誰的熱水溫度降得最低，好不好？
2、引導(dǎo)幼兒分工實驗。
3、幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。
4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。
四、交流討論。
1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員，用溫度計記錄你的水溫。
2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢？
五、教師小結(jié)。
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法，是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達到降溫作用。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
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