中班科學向日葵教案

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班科學向日葵教案 ，希望對大家有所幫助。

中班科學向日葵教案 1

　　活動背景：

　　春天是播種的季節，每學期的種植活動又要開始了，這次我們可以種些什么，既可以增加一點生機、增添一點綠色，而且又有教育價值呢？于是，我把這個問題拋給了孩子，“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時，以為小朋友舉起小手說：“老師，我想種向日葵。”咦，這個想法很特別，我突然有了靈感，“那你們知道向日葵是用什么種子種出來的嗎？”“把葵花籽放在土里就會長出向日葵了�！毙∨笥褌兒芸隙ǖ卣f�！澳俏覀兙头N向日葵，好嗎？”“好！”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨，許多孩子都帶來了葵花籽，“老師，我帶來了的葵花籽是生的，媽媽說熟的葵花籽是不能長出葵花的�！薄拔覀兪裁磿r候種向日葵呀？”瞧，孩子們有急切的種植欲望，為了滿足孩子的欲望，我們的“神奇的向日葵”活動開始了。

　　活動目標：

　　1.通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式，讓幼兒認識向日葵種子。

　　2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法，激發幼兒探索的興趣。

　　活動準備：

　　1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。 2.葵花籽若干。

　　活動過程：

　　1.觀察葵花籽。

　�。�1）師：“老師給小朋友們猜一個謎語：高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數不清。”（向日葵）

　　（2）出示葵花籽提問：“這是什么？”（這就是向日葵的果實，也叫做葵花籽。）“請你們來仔細觀察一下，葵花籽的.形狀、氣味、顏色是怎樣的？” （幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。）

　　2.幼兒交流葵花籽。

　　（1）師：“葵花籽是什么樣的？誰來說一說？”

　　（2）師小結：向日葵的種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝開來里面有白白的瓜子肉。

　　3.幼兒猜想：如何播種向日葵的種子。

　　（1）師：“你們想一想，怎樣播種向日葵的種子呢？”

　�。�2）（尖頭朝上、平放、撥去瓜子殼，把瓜子肉放在土里、大頭朝上）

　�。�3）師：“請你猜一猜，哪種播種的方式可以使葵花籽最快的長出來呢？為什么？”（請幼兒說出理由）

　　4.出示記錄表。

　　老師交代記錄要求，請幼兒把自己的猜想記錄下來。

　　5.結束活動。

　　幼兒展示猜想記錄表，交流自己的猜想，并按猜想結果把幼兒分成小組。

中班科學向日葵教案 2

　　活動目標：

　　1、在感知葵花籽寶寶的基礎上，引導幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

　　2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出許多果實。

　　3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動，對活動有濃厚的興趣。

　　4、通過各種感官的參與，探究向日葵成長的變化過程。

　　教學時間：2教時

　　活動準備：各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　(一)認識葵花籽種子

　　1、找葵花籽師：我是種子媽媽，今天帶來了許多種子寶寶�，F在我就想和葵花籽寶寶做游戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進籃子里好嗎?(幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂)

　　2、認識葵花籽

　　(1)師："葵花籽寶寶長得什么樣呀?"(幼兒自由說說，回答)

　　(2)師："葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢?"(請幼兒剝葵花籽探索)

　　(3)教師小結：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。

　　(二)了解葵花籽種子的生長過程

　　1、師問："誰知道葵花籽是從哪里來的?"

　　2、幼兒自由說說。

　　3、師："小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢?" 瞧，(出示圖片)

　　(1)我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點水。

　　(2)過了段時間，葵花籽慢慢地發芽了。

　　(3)再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵。

　　(4)慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。(出示自制向日葵，進一步理解1和許多的關系)

　　4、師：小結："其實呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的"

　　5、用身體動作來表現葵花籽寶寶的生長過程。(幼兒有節奏地隨音樂表演)

　　三、玩游戲--搖搖瓶

　　1、師："葵花籽寶寶呀很調皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請小朋友把葵花籽裝進瓶子里，然后把瓶蓋子蓋緊。(幼兒操作，邊放音樂)

　　2、師："搖搖瓶做好了嗎?我們來搖一搖，會怎樣的?(幼兒…..)好像什么聲音啊!(幼兒……)是呀，它還有一個唱歌跳舞的本領呢。

　　3、(出示節奏譜) x x xx x (幼兒練習二拍子節奏)

　　4、幼兒舞蹈出場。

　　課后小記：

　　幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，并概括出事物的明顯特點。

　　第二教時

　　活動準備：

　　經驗準備：有初步的按變化排序經驗，了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子，并和教師一起收集葵花籽制作的食品和物品等。

　　物質準備：

　　教具：向日葵生長過程的故事。

　　學具：幼兒每人一套向日葵生長過程的圖片

　　活動過程：

　　(一)觀看"向日葵動畫"故事，了解向日葵生長過程

　　1、幼兒討論：葵花籽是哪里來的呢?(教師出示向日葵的生長圖片，但無順序)

　　2、幼兒自由排圖，了解向日葵的生長過程。

　　師：我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長過程圖，請你看一看，你認為這些圖怎樣排列更合適，請你把它按順序排下來。

　　提問：你是按什么順序排列的?(教師請不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結果展示在黑板上)

　　2、欣賞故事，進一步了解向日葵的生長過程。

　　師：到底誰排得正確呢?老師這里有一個小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對的。(教師邊講故事，邊出示圖片，視聽結合，使幼兒了解排列順序)

　　(1)討論：向日葵是怎樣長大的呢?指著自己的`圖說一說。

　　(二)品嘗"向日葵種子食品"，感知向日葵與人們的關系師：葵花籽的食品吃起來會是什么味道的呢，我們一起嘗一嘗吧!

　　1、幼兒和教師一起品嘗葵花籽制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道，教師引導幼兒不浪費食物。

　　2、討論：向日葵種子做的食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

　　(三)種植"向日葵的種子"，延續幼兒探究向日葵的興趣留小任務：春天到了，咱們班有這么多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看到底是不是按照咱們知道的過程長大的，我們要細致的記錄它們的生長變化過程，做一個最棒的小小記錄員。

　　課后小記：

　　引導幼兒在實驗、參觀、談話、討論等多種形式的活動中，充分感知、觀察、操作和思考，關注幼兒的活動過程，主動獲取有益經驗，促進幼兒主動探究，激發幼兒對科學的積極情感和正確態度。本著這一思想，我在選擇教育方法的時候，突出整合欣賞、談話、實驗等方法，突出幼兒多種感官的參與，達到突破教育的重點與難點的效果。

　　活動反思：

　　幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，并概括出事物的明顯特點。

中班科學向日葵教案 3

　　【活動目標】

　　1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動的相關經驗和知識。

　　2、培養幼兒對科學活動的興趣。

　　【活動準備】

　　1、向日葵瓜子生熟各一袋（用透明塑料袋，并作上標記：生○、熟◎）；盤子10個。

　　2、種植工具：裝好土的花盆2個、鏟子、噴壺。

　　3、課前制作好的"向日葵種植記錄表"一張；生○、熟◎標記各一張。

　　【活動過程】

　　一、品嘗向日葵瓜子，區別生瓜子和熟瓜子。

　　1、引導幼兒觀看向日葵袋子上的標志。

　　2、發給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

　　3、再請幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

　　4、請幼兒比較2袋瓜子的不同。

　　提問：○、◎哪袋瓜子好吃？○、◎顏色一樣嗎？為什么不一樣？

　　5、小結：

　　◎袋瓜子很香，有些發黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。○袋瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發黃，這是生瓜子。

　　二、種植向日葵：

　　1、討論怎么種植向日葵。

　　提問：種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發幼兒說說種植的`步驟。

　　2、種植向日葵。

　�、�、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

　�、凇⒗蠋熓痉斗N植向日葵（生熟瓜子各種1盆）：

　�。�1）先用鏟子翻松花盆的泥土。

　　（2）挖一個小坑，放進種子。

　　（3）在上面蓋上泥土，再澆上水。

　�。�4）在花盆貼上和袋子標記相同的標記。

　　三、觀察記錄：

　　1、出示記錄表讓幼兒觀察。

　　2、老師示范記錄方法，引導幼兒觀察記錄。

　　3、張貼記錄表。

　　【課后反思】

　　隨著天氣的轉暖，春天的腳步也近了，為了讓幼兒了解春天季節特點，根據"美麗的村"的主題活動我設計了《種植——向日葵》這一科學活動，讓幼兒通過種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動的相關經驗和知識。在培養幼兒對科學活動的興趣。

　　活動設計了三個環節，第一環節品嘗向日葵瓜子，區別生瓜子和熟瓜子。引導幼兒觀看向日葵袋子上的標志。請幼兒品嘗生、熟瓜子，并說說瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結出熟瓜子很香，有些發黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發黃。在幼兒區分了生熟瓜子的基礎上進行了第二個環節種植向日葵活動。

　　通過討論怎么種植向日葵，讓幼兒知道種植向日葵的步驟和認識了種植的工具。在這一環節中通過提問種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發幼兒說說種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法，先用鏟子翻松花盆的泥土；挖一個小坑，放進種子；在上面蓋上泥土，再澆上水；在花盆貼上和袋子標記相同的標記。在這一活動中請幼兒說種植步驟，老師進行種植，加深幼兒對種植過程的了解。第三個環節是觀察記錄，首先老師出示記錄表讓幼兒觀察。然后老師示范記錄方法，引導幼兒觀察記錄。最后張貼記錄表，交待以后的活動，請幼兒觀察向日葵地生長情況，告訴老師我們一起進行記錄。

　　通過這一活動使幼兒對種植活動有了一定的了解，也培養了幼兒對科學活動種植的興趣。從幼兒參與活動的情況來看，幼兒能積極參與到活動之中，活動的興趣較高。也達到了預期的目的。通過這一活動也發現了問題，由于班級孩子入園時間短，加之家庭教育的差異較大，孩子的語言表達能力相差很大，經驗知識相差也很大，也致使孩子在活動中的反應差異明顯，在今后的教學中要注意這些能力的培養，使每一個幼兒都有一定的發展。

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