大班科學教案：水的三態(tài)變化

時間：2024-04-10 09:51:16 芊喜科學教案我要投稿

大班科學教案：水的三態(tài)變化（精選16篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班科學教案：水的三態(tài)變化，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學教案：水的三態(tài)變化（精選16篇）

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 1

　　活動目標：

　　1.了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰。

　　2.那用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。

　　3.用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。

　　4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　電熱水壺一個、2人一塊冰

　　活動過程：

　　小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

　　讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

　　小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

　　活動延伸：

　　孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　小朋友回家做冰塊玩。

　　活動過程的對話：

　　孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

　　榮一郎說：“水是軟軟的。”小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。” 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

　　老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”

　　有小朋友說冒煙、

　　有小朋友說燒開水，藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

　　思考過程的觀察記錄

　　黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的.。”

　　有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

　　潘子健說怎么會變成冰呢？

　　感受冰塊的冰冷：

　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。

　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

　　評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

　　2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現(xiàn)出來。

　　3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)約用水。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　核心要素：

　　觀察、比較;操作

　　活動準備：

　　1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

　　2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

　　3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

　　4、教學課件：水的三態(tài)變化動畫 ——《小水滴變變變》

　　5、若干個節(jié)約用水標志。

　　活動過程：

　　一、感知、討論老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的`變化，冰的特點，以及水在什么情況下能變成冰。

　　師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?

　　幼：水變成了冰。

　　師：水為什么會變成冰?

　　幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

　　師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

　　幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

　　教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流動。

　　二、實驗、觀察：

　　1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

　　師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?

　　幼：能變成煙;能變成氣兒。

　　師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什么?

　　師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?

　　水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

　　師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

　　2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

　　師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

　　幼：鍋蓋好涼啊。

　　師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?

　　幼：不知道;水蒸氣不見了。

　　師:那我們就一起看看吧。

　　3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

　　幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

　　教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、分組實驗操作：

　　師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什么?

　　幼：冰能融化。

　　師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實驗，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

　　四、活動總結：

　　師：實驗做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。

　　教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。

　　幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

　　五、活動延伸：

　　師:剛才我們一起在實驗中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用?

　　幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里…… 師：如果有一天沒有水了會怎樣?

　　幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……

　　師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標志)我們一起將節(jié)約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。

　　幼：好!

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 3

　　教學目標：

　　1、了解水的三態(tài)變化。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題：

　　1、水能變成什么？

　　2、天上為什么下雨？

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

　　小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

　　二、做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的.變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 4

　　活動目標：

　　1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

　　2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。

　　3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

　　活動準備：

　　一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）

　　活動過程：

　　一、導入部分，了解水的性質

　　1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）

　　2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的沒有味道可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）

　　二、實驗：水變成水蒸氣

　　1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。

　　2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）

　　3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。

　　4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發(fā)生什么呢？讓我們一起來看看

　　5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的'上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）

　　6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗說說水與冰的變化

　　1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）

　　2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）

　　3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）

　　拓展延伸：

　　1、今天我們學習了水的三態(tài)變化，大家學會了沒有呢。現(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）

　　2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……

　　3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？

　　4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 5

　　活動目標

　　萌發(fā)保護水資源的意識

　　初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關系

　　掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法

　　重點難點

　　重點：水與人類、動植物的關系

　　難點：對水資源缺乏的理解

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：了解淡水的有關知識，收集水污染的資料

　　物質準備：玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只(分別裝清潔的水、被污染的水)。電腦一臺，課件一份

　　活動過程

　　一、了解水具有溶解的特性

　　1．全體幼兒圍在教師身邊喝開水，提問：

　　①你們喝的水是怎么樣的呢

　　②現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么

　　③還有哪些東西能溶解在水里呢(幼兒自由討論)

　　2．教師小結：因為許多東西能夠溶解在水里，當很多臟東西

　　溶解在水里的時候，水就被污染了。

　　二、了解水污染情況

　　1．提問：水是怎樣被污染的

　　①幼兒討論。

　　②課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。

　　2．了解水與人類、動植物的關系

　　(幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看)。

　　①水污染影響人類健康。

　　②水污染影響動植物生長。

　　提問：如果動植物接觸了被污染的水會發(fā)生什么情況

　　課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長情況。

　　3．小結：人和動植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會得病，嚴重的會造成死亡。

　　三、了解保護水資源的重要性

　　討論節(jié)約用水、保護水資源的方法。

　　活動延伸

　　啟發(fā)幼兒繼續(xù)提出有關“水”的問題，并把所提的問題放到“問題角”進一步探索。

　　活動評析

　　一、設計意圖

　　水是人類必不可少的重要資源，如何讓幼兒在了解水的`特性的基礎上，了解水污染原因以及水與人類、動植物的關系，從而激發(fā)幼兒保護水資源的意識，在大班開展認識水的活動，重點放在掌握水與人類、動植物的關系這一方面的內容上。本次活動的設計在教學方法與手段上作了精心的安排，從教學過程看，包括：水的特性→水的作用與危害→水被污染→怎樣保護飲用水。在本活動中，我們試圖改變以教師收集資料為主的模式，指導幼兒運用研究性學習的方法，事先去收集有關水與人類、動植物之間關系的資料，培養(yǎng)幼兒收集和整理信息的能力。另外，采用多媒體教學手段，通過生動形象的畫面使幼兒加深對水與人類及動植物關系的理解，進一步認識到水污染問題的嚴重性。

　　二、效果分析

　　整個活動在教師的指導下以幼兒活動為主，努力體現(xiàn)幼兒的主動性。教師運用多媒體進行教學，比較直觀。整個活動，幼兒在很輕松的討論中進行，幼兒從中懂得保護自然，愛護自然的重要性，增強自覺保護水資源、節(jié)約用水的意識。大班幼兒在環(huán)保方面的知識比較豐富，他們能將日常生活中常見的人為的破壞環(huán)境的現(xiàn)象講述出來并會加以簡單的比較、分析，從中也簡單地概括了一些自己在日常生活中節(jié)約用水、保護水資源的做法和想法。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 6

　　活動目標：

　　1、感知容器內水壓和水速的關系。

　　2、用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　大水盆，飲料瓶子（瓶身有洞）人手2個，實驗記錄表

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩水，引起興趣。

　　（1）教師：喜歡玩水嗎？今天可以用什么來玩水呢？玩水時應該注意什么呢？玩水時注意觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。

　　（2）幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。

　　2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。

　　（1）發(fā)現(xiàn)了什么？（有洞或沉浮）

　　（2）教師也試試：水從洞里噴出來，像什么？

　　（3）水噴出來的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子）

　　（4）幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

　　（5）瓶子里的水有什么變化？操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

　　（6）幼兒噴水比賽，小結。

　　3、提供新材料（每個瓶子上有兩個孔），讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　（1）出示瓶子（有上下兩個洞），這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠？請幼兒說自己猜想的結果并記錄。

　　（2）動手試一試，結果怎么樣？

　　下面的洞噴的遠，為什么下面的洞噴的遠？

　　（3）共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小；下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓，下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。

　　4、幼兒延伸游戲。

　　（1）幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來？總結提升日常生活經(jīng)驗。

　　（2）科學區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索。

　　活動反思：

　　幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。

　　1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內容。水是孩子常見的，幼兒都喜歡玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探索思考，積累日常生活經(jīng)驗，于是我設計了這節(jié)科學活動——<<有趣的噴水>>。

　　2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。

　　3、提供了一個寬松自然的探究，交流的平臺。<<有趣的噴水>>這一科學活動中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探索是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進水時有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關系，接著的噴水比賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的`關系，并積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠，隨后在已有噴水經(jīng)驗的基礎上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠這一問題，讓孩子由猜測——操作——驗證，通過具體的實驗驗證自己的猜測正確與否，最終得出正確的.結論。

　　4、教師和幼兒之間的有效互動。活動中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創(chuàng)造者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經(jīng)驗。

　　活動中的不足：活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節(jié)地方還可以再改進。

　　1、活動中教師可以創(chuàng)造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

　　2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 7

　　教案目的：

　　1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

　　2、激發(fā)對科學活動的興趣和觀察實驗的基本方法。

　　教案準備：

　　1、一只盛有少量水的燒杯（劃有紅色線、要求有顏色的水）、酒精燈、一杯熱水。

　　2、小塊冰若干，盛有熱水的保溫杯。

　　4、《小水滴旅行記》的課件。

　　5、課前準備：幼兒在家做水結冰的實驗。

　　教案流程：

　　一、活動導入。

　　師：出示冰。（幼兒在家里和爸爸媽媽一起做的）

　　師：“小朋友們，你們看這是什么？”

　　幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了。”

　　師：“對，這是你們在家里和爸爸媽媽一起做的，還記得你們是用什么做的嗎？”

　　幼：“知道”。

　　師：“那誰來告訴我，你們是怎么做的？”

　　幼兒回憶制作的過稱和方法。

　　教師小結：“恩，對。水可以變成冰、變成冰花、冰雕。看老師手里的圖片，漂亮嗎？”老師放出示圖片。

　　得出結論：水可以變成冰。

　　二、操作部分。

　　師：“現(xiàn)在我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”

　　幼：“水”

　　師：“那小朋友們怎樣才能讓他們變成水呢？誰來告訴我？”

　　幼：用熱水、冷水、太陽、手、火等方法。由于時間和操作的可行性，老師采用手捂得方法驗證（先讓一個說用手的小朋友示范，老師旁邊指導。再讓其他小朋友和老師一起嘗試并感受有冰變水的過稱）并記錄。

　　師：“小朋友們，現(xiàn)在冰變成了什么？”

　　幼：“水”

　　師：“你們真聰明，那有沒有誰愿意告訴我你的手現(xiàn)在是什么感覺？”

　　幼：“很涼快，冰冰的”

　　師：“恩，老師的手也冰冰的，小朋友摸摸身邊小朋友的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺？是手冷還是小朋友的臉冷？”

　　幼：“手冷”

　　師：“你們的小手為什么冷呢？”

　　幼：“我們剛剛摸冰的.”

　　師：“對，我們的手剛剛摸了冰，現(xiàn)在冰吸收了我們手的溫度變成水了。小朋友們，你們覺得水神奇嗎？”

　　幼：“神奇”

　　得出結論：冰可以變成水。（在一定的溫度基礎上）

　　師：“恩，神奇水寶寶可真調皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水。可是你們猜猜如果老師繼續(xù)加熱水寶寶，它還會變成什么呢？”

　　幼兒猜測結果。

　　師：“你們想不想知道？”

　　幼：“想”

　　師：“看，老師前面的杯子。仔細看啊。”

　　教師演示實驗：點燃酒精燈，將盛熱水（水是有顏色的，這樣便于幼兒觀察）的`燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。

　　師：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)水有了什么變化了沒？那水蒸氣是從哪里來的？在生活中你還見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

　　師：“你們說水神奇不？”

　　教師小結：水還可以變成水蒸氣。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》

　　師：“那我們一起來看看，水還有什么神奇的變化？”

　　游戲活動：幼兒在太陽下做冰變水的實驗。

　　家園共育：家長與幼兒一起探討水的作用。

　　日常生活：了解生活中水的變化。

　　區(qū)域活動：

　　1、溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了？”

　　2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？”

　　3、流動組：“為什么小籃子裝不住水？”

　　4、沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉？”

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 8

　　【活動目標】

　　1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

　　2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

　　3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　【活動準備】

　　1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。

　　2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

　　【活動過程】

　　（一）出示紙片，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準備怎么做？你想選擇什么材料呢？

　　（二）實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

　　1、幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。

　　你們都想好辦法了嗎？好，下面就來試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

　　2、幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的.方法，給有困難的幼兒予以幫助。

　　3、幼兒講述自己的實驗方法，教師及時點評。

　　（1）成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。

　　"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？

　　（2）沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

　　"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決？"

　　4、教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。

　　（三）實驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

　　1、教師交代實驗要求。

　　剛才是用了桌上的.材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因。現(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？

　　2、幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

　　3、請成功的幼兒講述方法，并演示。

　　4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。

　　5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

　　"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢？"

　　【活動總結】

　　是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的。現(xiàn)在，我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 9

　　知識背景：

　　本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

　　方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

　　試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。

　　說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

　　做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的'液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

　　一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

　　1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的.過程和結果。

　　二、示范性方案

　　科學活動《奇妙的水》

　　活動目標：

　　1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

　　活動過程：

　　1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

　　2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

　　3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

　　4、做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　活動反思：

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 10

　　【活動來源】

　　隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大，經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開，有幾個“小調皮”

　　甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。

　　我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節(jié)關于水的活動課。

　　【活動目標】

　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的

　　2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水；

　　【準備活動】

　　1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

　　2、事先在冰箱里凍好冰塊

　　3、教師準備酒精燈、燒杯等；

　　【活動過程】

　　一、導入新課

　　師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水；

　　師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”

　　幼：“好”

　　評析：利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進一步探索的欲望，為本節(jié)課學習打下基礎。

　　二：認識水的特性

　　1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

　　（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

　　小結：水是無色的評析：

　　本環(huán)節(jié)，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

　　2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

　　小結：水是無味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：

　　你能看見嗎？為什么？

　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

　　小結：水是透明的。

　　啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

　　例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

　　評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

　　4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？

　　小結：水是可以流動的。

　　水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

　　評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

　　5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

　　本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

　　三、認識水的三態(tài)變化

　　1、水變冰

　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、夸張狀）

　　幼：啊，變魔術。

　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”

　　幼兒：天冷時?

　　在冰箱里。

　　小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。

　　2、觀察體驗冰變水

　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的`、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

　　（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

　　幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。

　　小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

　　3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

　　（1）提問：

　　①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

　　②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）實驗觀察

　　①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化

　　幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

　　小結：水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

　　小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

　　總結：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。

　　本環(huán)節(jié)評析：

　　幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：

　　水的三態(tài)變化。

　　四、水的用處提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？

　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

　　總結：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。

　　總評：水的秘密設計基本達到了預期目標，孩子們在這個活動過程中了解了水的特性，水的三態(tài)變化，也激發(fā)了孩子熱愛水資源的情感，立志節(jié)約用水，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的教育作用。

　　【活動延伸】

　　觀察日常生活中水流動現(xiàn)象，教師同幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片。

　　【活動反思】

　　幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。

　　本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 11

　　一、活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒

　　對科學活動的.興趣。

　　2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發(fā)展幼兒講述。

　　二、活動準備：

　　盆、可舀水的`玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

　　一個熟雞蛋一生雞蛋。

　　三、活動過程：

　　（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

　　1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴展經(jīng)驗。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

　　（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 12

　　活動設計背景

　　本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

　　活動目標

　　1、通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。

　　2、引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

　　3、讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　教學重點、難點

　　嘗試自己動手制作飽和溶液。

　　活動準備

　　兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼兒人手一份）。

　　活動過程

　　1、看一看，想一想

　　談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么？

　　我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發(fā)生什么？

　　（老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中）

　　這杯透明的水還跟剛才一樣嗎？不一樣，不一樣在哪里？紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面？

　　2、試一試：

　　小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

　　3、說一說：

　　導語：你們透明的水有什么樣的變化？

　　（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

　　想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎？別著急，讓我們先來看看大屏幕。（放課件）

　　你看到了什么？

　　屏幕上的實驗成功了嗎？為什么？（因為和老師的水一樣分為上下兩層）

　　他是怎么做的？（請幼兒自由回答）

　　請小朋友觀察老師這杯有顏色的'水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠）因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

　　4、做一做：

　　請小朋友用自己桌上的東西（一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　5、分享

　　將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的？結果又是什么樣的？（是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層）

　　6、延伸：

　　請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液？回家自己動手嘗試下。

　　教學反思

　　觀察記錄

　　參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結果本來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 13

　　【活動目標】

　　1、樂于探索科學現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

　　2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　1、大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2、記錄紙、筆。

　　3、有關死海PPT。

　　【活動過程】

　　一、激發(fā)興趣，引出活動內容。

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二、小組合作，操作探索—實驗：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實驗規(guī)則：出示鹽、糖、味精。

　　逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）。

　　2、幼兒進行實驗，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　實驗結果：從剛才的實驗來看，可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　那為什么鹽能讓土豆浮起來呢？

　　師生小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的`浮力越大。

　　三、擴展經(jīng)驗：死海

　　看一段有關“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。

　　下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　教師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒在科學區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。在我們的科學區(qū)域里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的`土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？

　　【活動反思】

　　對于科學實驗活動，孩子的興趣永遠是那么高漲。在教師演示環(huán)節(jié)，孩子們都感覺到有些不可思議，對老師提出了很多問題。也是因為他們這些問題，使得他們在接下來的探索實驗環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)得很認真。但由于教師在交代注意事項時，有些幼兒已經(jīng)被實驗材料吸引，聽不清楚注意事項，使得在操作實驗時出現(xiàn)了把三種調料倒在一個碗中的情況。今后如果再出現(xiàn)類似情況，教師應該把全部幼兒的注意力先吸引到自己身上，再明確交代，讓孩子在正確的方法中去實驗探索。但換一個方向思考，那些孩子可能會因為他們前面的出錯，后面會更加認證努力。總之，不論什么情況，重在教師的正確引導。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 14

　　活動目標：

　　1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果，能進行簡單地實驗記錄；

　　2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

　　活動過程：

　　（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

　　1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）

　　2、為什么紙花會在水中開放呢？

　　3、小結：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

　　（二）比較水滴在不同紙上的結果

　　1、設疑紙都會吸水嗎？教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號；

　　2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；

　　3、幼兒討論實驗結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類；

　　4、小結：生活中的.各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的`表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

　　（三）發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

　　1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？

　　2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；

　　3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

　　（四）選紙解決生活中的問題

　　1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙；

　　2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

　　活動延伸：

　　生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　活動反思：

　　孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　大班科學教案：水的三態(tài)變化 15

　　活動目標：

　　1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。

　　2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結果。

　　3.樂于積極探索，細致觀察比較。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：

　　水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。

　　活動過程：

　　一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。

　　引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。

　　1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?

　　2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的'?

　　3.小結：對，這就是一杯水和一杯油。

　　二、實驗：觀察油水分離現(xiàn)象。

　　1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?

　　2.幼兒實驗、觀察。

　　把油倒進水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。）

　　3.小結：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。

　　三、探索感知不同材料能否讓油水相融。

　　1.你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？

　　2.出示三種材料進行集體猜測

　　這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進行記錄）

　　3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結果）

　　4.交流實驗結果

　　小結：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。

　　四、聯(lián)系生活實際

　　1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答）

　　2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）

　　3.小結：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！

　　活動反思：

　　油和水是日常生活中常見的`事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度。活動達到教育目標。