幼兒園大班《水》科學教案

時間：2024-07-19 09:20:49 志彬科學教案我要投稿

幼兒園大班《水》科學教案（通用15篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班《水》科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《水》科學教案（通用15篇）

　　幼兒園大班《水》科學教案 1

　　活動目標：

　　1、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

　　2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

　　2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

　　3、掛圖一幅。

　　活動過程：

　　一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。

　　二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

　　三、幼兒觀察水遇熱的變化

　　教師操作實驗，引導幼兒觀察：

　　1、你們發現水燒熱后有什么變化？

　　2、你們看到杯口冒出了什么？

　　3、水氣是從哪里來的？

　　4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

　　5、杯子里的水有沒有少？

　　6、水在什么時候變成水蒸氣的？

　　四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

　　1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

　　2、幼兒討論，提出自己的想法。

　　3、利用實驗材料進行操作驗證。

　　五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度

　　以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

　　六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動反思：

　　反思一：創設環境有利于孩子發展。

　　這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的.全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。

　　反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。

　　當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。

　　反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整

　　在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……

　　反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

　　存在問題：

　　1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。

　　2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

　　3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

　　4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

　　教學反思：

　　在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

　　幼兒園大班《水》科學教案 2

　　活動目標：

　　1、通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。

　　2、樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

　　3、有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。

　　活動準備：

　　1、兩個透明杯子（一杯內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水

　　2、每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）

　　3、每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）

　　4、水污染視頻一份

　　活動過程：

　　一、游戲：看看是什么

　　1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

　　2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的'寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面

　　3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝

　　4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

　　二、游戲：水寶寶搬家

　　1、出示一個裝了水的塑料盆和碗

　　師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）

　　2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。

　　3、幼兒操作，教師指導

　　4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

　　師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什么工具？發生了什么情況？）

　　三、游戲：會變化的神奇水

　　1、教師出示一杯清水

　　師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。

　　2、教師將奶粉放入杯中攪拌

　　師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水里了）

　　3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！

　　4、幼兒動手操作，教師指導

　　5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問

　　師：你們的水都發生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。

　　四、愛護我們的水資源

　　1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？

　　2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？

　　3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？

　　4、師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會讓水寶寶生病？我們應該怎么愛護水寶寶？

　　5、教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。

　　幼兒園大班《水》科學教案 3

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗。（水）

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題

　　1、水能變成什么？

　　2、天上為什么下雨？

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

　　小朋友說了那么多水的`變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

　　二、做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

　　教師：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>，照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

　　幼兒園大班《水》科學教案 4

　　一、教學目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

　　3、初步培養幼兒節約能源的意識。

　　二、教學準備：

　　幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。

　　三、教學過程：

　　1、教師出示課件：有關水的`圖片。

　　幼兒觀看。

　　2、談話：我們生活、生產都離不開水，下面我們就一起來認識水。

　　3、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示"無色"的字卡。

　　4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。

　　5、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示"無味"字卡。

　　6、實驗：水是怎樣到桶里的？

　　（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？

　　（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？

　　總結：水是流到桶里的，并出示"可流動的液體"。

　　7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示"無形"的字卡。

　　8、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　9、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？

　　10、談談我們應該怎樣保護、節約水。

　　幼兒園大班《水》科學教案 5

　　【活動設計】

　　我園每個班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪流去給這些植物澆水，并要求孩子們觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。有一天，有個小朋友突然問我：“老師，這些植物為什么和人一樣可以慢慢長高呢？”我風趣的回答：“因為你們每天都給水它們喝呀！”沒想到這個小朋友追問我：“它們又沒有嘴巴，怎么喝水呢？”這個問題把我問倒了，想做回答，又怕不科學。于是我就去查閱了有關資料，這一查，才發現小小問題學問還真不小：原來植物吸收水分還屬于一種物理現象——毛細現象，并且這一現象在日常生活中很常見，只是往往被我們忽略了，于是我就設計了這一科學活動《會爬高的水寶寶》。

　　這一活動緊緊圍繞幼兒科學教育的總目標：

　　1、有好奇心和初步的科學態度，愿意自己動手探究問題。

　　2、獲得探究解決問題的感性認識。

　　3、獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用傾向。

　　這三點來設計，我將教育目標和內容蘊含在操作活動中，并運用啟發、引導、直觀形象法、討論法，表揚鼓勵等教學方法激勵孩子們去操作探索。

　　環節一：提供給孩子許多材料，讓他們自由操作，發現許多有趣的現象，激發他們的好奇心和探索的欲望，這一環節目的在于讓孩子們自己發現問題，并且能與同伴分享、交流。重在培養幼兒的觀察力和探究的欲望。

　　環節二：幼兒帶著疑問看課件，通過形象直觀的畫面，初步了解物體的毛細現象，引出活動主題。

　　環節三：是實驗的驗證階段，也是本活動的重點。通過毛細玻璃管的實驗，科學地驗證了毛細現象，讓孩子們體驗到了成功的快樂。

　　環節四：把科學現象與日常生活聯系起來，讓孩子們通過實驗獲得的科學論證去解釋一些生活中的現象，同時發展了幼兒的擴散性思維，讓知識得到了遷移。

　　環節五：是活動的延伸。通過游戲——給水搬家，讓孩子們在快樂中用所學知識解決問題。

　　【活動目標】

　　1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。

　　2、了解生活中的毛細現象。

　　3、培養幼兒的觀察能力，并在實驗中能主動與人合作。

　　【活動準備】

　　課件、醫用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。

　　【活動過程】

　　一、幼兒自由實驗，觀察物體的變化情況，并引導幼兒思考物體變化的原因。

　　幼兒討論：為什么把物體一端放入水中，沒放進去的部分也濕了？水是怎樣上去的？

　　二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現象。

　　引導幼兒總結：許多物體中都有我們肉眼看不見的'細小管道，水就是順著這些小管道爬到物體上面去，這一現象叫毛細現象。

　　三、幼兒做玻璃管實驗，驗證這一現象。

　　小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀察水爬到管中的過程，體驗成功的快樂。

　　四、用毛細現象解釋生活中的一些現象。

　　1、幼兒解釋前面做的各種實驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線、紗布等上面去的。

　　2、解釋花為何開得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現象？

　　3、游戲：睡蓮開花。并思考這是為什么？

　　五、活動延伸：

　　游戲：給水搬家。

　　水寶寶想住到大一點的房子里去，我們怎么幫助它（不用倒的方法）。

　　幼兒園大班《水》科學教案 6

　　【活動目標】

　　1、樂于探索科學現象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

　　2、在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發現。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　1、大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2、記錄紙、筆。

　　3、有關死海PPT。

　　【活動過程】

　　一、激發興趣，引出活動內容。

　　1、激發幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的'杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二、小組合作，操作探索—實驗：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實驗規則：出示鹽、糖、味精。

　　逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現象？然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）。

　　2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題。

　　3、匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發現了什么？

　　實驗結果：從剛才的實驗來看，可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　那為什么鹽能讓土豆浮起來呢？

　　師生小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

　　三、擴展經驗：死海

　　看一段有關“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。

　　下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　教師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒在科學區繼續探索鹽的奇妙之處。在我們的科學區域里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？

　　【活動反思】

　　對于科學實驗活動，孩子的興趣永遠是那么高漲。在教師演示環節，孩子們都感覺到有些不可思議，對老師提出了很多問題。也是因為他們這些問題，使得他們在接下來的探索實驗環節中，表現得很認真。但由于教師在交代注意事項時，有些幼兒已經被實驗材料吸引，聽不清楚注意事項，使得在操作實驗時出現了把三種調料倒在一個碗中的情況。今后如果再出現類似情況，教師應該把全部幼兒的注意力先吸引到自己身上，再明確交代，讓孩子在正確的方法中去實驗探索。但換一個方向思考，那些孩子可能會因為他們前面的出錯，后面會更加認證努力。總之，不論什么情況，重在教師的正確引導。

　　幼兒園大班《水》科學教案 7

　　一、設計意圖

　　自然界充滿著神氣有趣的自然現象，幼兒園教育指導《綱要》指出"科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的實物開始的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結論時，那種喜悅是不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有個孩子曾經問我："老師，水為什么會變成冰啊？"因此我選擇了大班科學活動《水的變化》，并為它取了一個好聽的名字《多變的水》。

　　二、活動目標

　　幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發現得樂趣，因此我的目標是：

　　1、通過實驗，培養幼兒的觀察能力，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

　　2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　三、活動的重點難點

　　1、活動重點：幼兒感知探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　2、活動難點：在活動過程中，通過實驗感知水的三態變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。

　　四、活動準備

　　多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

　　五、活動過程

　　1、情景設置："小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？

　　2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。

　　（1）小朋友這是什么啊？

　　（2）討論水和冰有什么不同？

　　（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？

　　3、觀察和實驗實驗一：

　　教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

　　提問：

　　（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？

　　（2）那水和水蒸氣一樣嗎？

　　（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？

　　實驗二：

　　在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

　　提問：

　　（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什么？

　　（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？

　　實驗三：

　　幼兒分組實驗，自己操作教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。

　　4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的.循環過程。

　　提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

　　（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

　　（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）

　　（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）

　　5、看水的三態循環圖加深幼兒對自然界水的循環過程的了解。

　　六、活動延伸游戲：

　　集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態的變化。

　　幼兒園大班《水》科學教案 8

　　活動目標：

　　1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

　　2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

　　活動過程：

　　1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的`水底，成了兩層，非常好看。）

　　2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

　　3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

　　4、做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　活動反思：

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　幼兒園大班《水》科學教案 9

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　【活動準備】

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

　　【活動難點】

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】

　　（一）導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）

　　2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

　　（二）基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）你們知道，雨水是怎么來的嗎？想知道嗎？

　　2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么？

　　（教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言）。

　　教師解說：雨水是這樣形成的—太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦！你們看，就像這樣……

　　（1）解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽照射下的空氣中充滿水分；

　　（2）給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？

　　（3）請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態——冰

　　（1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢？（搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰"）

　　（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）

　　（3）教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。

　　（4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準備水的三態，讓孩子觀察與思考）

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢？

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢？（水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等）

　　（三）結束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

　　2、小結與提問水的.用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚——演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

　　【活動反思】

　　本節課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環節中來，進入探究環節——哪個口袋中是水。在這一環節中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。

　　通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

　　幼兒園大班《水》科學教案 10

　　一、設計理念：

　　通過為幼兒創設寬松的環境，提供豐富的操作材料，引導幼兒思考問題，激發幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發表不同意見，學習尊重別人的觀點與經驗；活動中盡量創造條件，讓每一個幼兒實際參加探究活動，體驗發現的樂趣與成功的喜悅。

　　二、教材分析：

　　此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的了解，并且對這些活動有著很高的探究積極性。活動由故事設疑、激發探索興趣，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環節組成。在教學方法上采用講故事引起幼兒思考，討論“有時吃水果為什么也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內的`水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養幼兒探索的積極性與創造性。

　　三、教學目標：

　　1、知道人和動植物都離不開水。

　　2、樂意參與科學探究活動，能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內的水。

　　3、能大膽地發表自己的觀點、經驗，并能認真聽取別人的想法，學習尊重他人。

　　4、樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養團結互助、合作學習的意識和能力。

　　四、教學重難點：

　　1、重點：利用多種方法或工具尋找植物體內的水（引導幼兒交流、交換取水的方法和工具）。

　　2、難點：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。

　　五、教學準備：

　　1、工具：榨汁機（1臺）。

　　小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。

　　2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

　　六、教學過程：

　　1、故事設疑，激發探索興趣，引出探究的課題。

　　（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可高興了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了。”小熊說：“那我們去喝水吧！”小兔說：“行。”可是找遍了整個樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常著急。小猴看了看四周，發現了一棵果樹，樹上結滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好辦法了，你猜猜是什么辦法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什么辦法呢？”

　　幼：“吃果子。”“吃菜。”

　　師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

　　幼：“因為果子里有水。”“蔬菜里也有水。”

　　師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

　　幼：“梨子里有水，我吃過。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出來了。”

　　（2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們人類、我們動物、還有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內藏有水，你們想把植物體內的水找出來嗎？”

　　幼：“想。”

　　2、引導幼兒討論并嘗試從植物體內取水的方法。

　　（1）師：誰來說一說你想到的辦法呢？

　　幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機擠水。”

　　（2）師：小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準備了一些禮物，讓大家來做一個實驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家仔細看看，說說籃子里有些什么？

　　幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”

　　師：另一個籃子里有些什么呢？

　　幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”

　　（3）師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開始取水。取出的水可以裝在杯子里。最后，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子里。注意：取放東西要輕，不要爭搶。

　　（4）幼兒操作，教師根據幼兒的實際情況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時引導幼兒用清楚連貫的語言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。

　　（5）師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動榨汁機）。這是一臺榨汁機，小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。

　　3、總結、結束探究活動。

　　老師同幼兒一起總結。師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的營養。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有許多小朋友積極開動腦筋，想出了許多好辦法；還有的小朋友還幫助別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰明、能干，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢？

　　幼：“想。”

　　師：“想知道是什么，就跟我來。”

　　活動延伸：

　　師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。

　　活動自評：

　　1、此活動能根據大班幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見事物、現象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發展水平，引導幼兒運用語言、動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。

　　3、在活動中，努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　幼兒園大班《水》科學教案 11

　　活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　2、激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　幼兒在家里冰箱做過結冰的`實驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。

　　幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結：水在0℃以下會結冰。

　　2、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

　　①激發幼兒討論水遇熱會發生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發生的變化。

　　②提問：你們發現水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

　　3、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。

　　③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

　　④小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　4、啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）

　　活動反思：

　　幼兒園大班《水》科學教案 12

　　設計背景

　　水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節教學活動對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。

　　活動目標

　　1、知道水的用途和重要性，愛護水資源，節約用水。

　　2、通過實踐活動，創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

　　3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　重點難點

　　幼兒能結合自己的生活經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題，提高幼兒大膽思維創新的意識

　　活動準備

　　錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

　　活動過程

　　1、謎語導入。

　　刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。

　　2、幼兒討論水有什么用：啟發幼兒根據自己的'生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

　　3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關廢水的排放和再利用。

　　4、幼兒想象思維，創新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節水器等。）

　　5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

　　6、創新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈？

　　A、幼兒討論：

　　B、試一試，怎樣把水變干凈。

　　C、說一說，為什么實驗結果不一樣。

　　D、怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈？

　　7、提升幼兒對創新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結自己的發現過程，進一步培養幼兒的創新意識。

　　教學反思

　　優點：

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

　　不足：

　　課前的準備活動需要在豐富一些，應提前與家長做好生活觀察活動，這樣孩子的生活經驗會更豐富一些，便于幼兒在活動中與他人交流、創新。操作創新活動中教師要適當的拋出問題，一步一步提升幼兒創新思考的能力和技巧。

　　幼兒園大班《水》科學教案 13

　　一、內容分析：

　　《神奇的水》是《幼兒創新智慧游戲課程》大班上學期的活動內容。在"神奇的水"的主題活動中，我有一個這樣的大目標："關心周圍的水，觀察大自然中的水景，了解我們的生活與水的關系，體會人人都需要水。"在大目標確定以后，我從幼兒的興趣傾向和經驗出發，關注孩子的"尋常時刻"，尋找到了進入該大主題的切入口——"玩水秘密多"，我將大目標分解成一個個具體活動的小目標：如："我來凈化水""樂意動手動腦探究水的特性""樂意做個護水小衛士"。

　　二、幼兒分析：

　　大班幼兒開始對周圍的事物產生興趣、有了一定的知識經驗，喜歡多種感官動手動腦，探究問題，創造性的探索活動是大班孩子們非常喜歡的，不斷的嘗試會讓幼兒體驗到成功，創新能力進一步提高。本次活動設計符合大班幼兒年齡特點，幼兒在操作、嘗試中創新發現秘密，使幼兒主動創新探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

　　三、設計思路：

　　水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節教學活動對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過這節活動讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么"世界上的最后一點水將是人的眼淚"。幼兒喜歡在動手操作活動中發現問題解決問題，創造性的運用自己以有的知識和經驗去發現問題、探究問題、大膽想象進行創新，所以凈化玩水活動就為幼兒創新提供了一個小平臺。

　　以下是具體設計思路與設計意圖

　　1、謎語導入：引起幼兒探究的興趣。

　　2、幼兒討論水有什么用：啟發幼兒結合自己的生活經驗發現大膽講述問題。

　　3、擴展幼兒知識面：放錄象，觀看有關廢水的排放和再利用。

　　4、幼兒想象思維，創新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水？

　　5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

　　6、創新操作活動探索：探究實驗水變干凈，先讓幼兒集體討論想辦法，然后初次嘗試操作，再講述、交流、討論自己創新的方法，再次探索創新操作活動。這部分是幼兒操作實驗創新的探究活動，層層遞進，一步一步引導幼兒嘗試想象操作思維開發創新。

　　7、記錄實驗過程：是幼兒用記錄的方式來總結自己的發現過程。提升幼兒對創新活動的興趣，培養幼兒的創新意識。

　　四、活動目標：

　　1、知道水的用途和重要性，愛護水資源，節約用水。

　　2、通過實踐活動，創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

　　3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

　　五、活動重點、難點：

　　幼兒能結合自己的甚或經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題，提高幼兒大膽思維創新的意識。

　　六、活動準備：

　　錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

　　七、活動過程：

　　1、謎語導入。刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。

　　2、幼兒討論水有什么用：啟發幼兒根據自己的生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

　　3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關廢水的排放和再利用。

　　5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

　　6、創新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈？

　　幼兒討論：

　　（1）我用紗布把臟東西撈出來。

　　（2）我用海綿把水吸上來就干凈了。

　　（3）我用毛巾把水弄干凈了……

　　試一試，怎樣把水變干凈。

　　（1）我把紗網放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發現水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

　　（2）我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。

　　（3）我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。

　　（4）我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，水變干凈一點但毛巾變臟了。

　　說一說，為什么實驗結果不一樣。

　　（1）紗窗和紗布的"眼"太大，臟水一下子都漏過去了。

　　（2）海綿"眼"小，能把水變干凈一點。

　　（3）毛巾有許多毛毛，能粘住臟水里的泥，所以水變得有些干凈了。

　　怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈？

　　（1）我把毛巾疊起來變成兩層，放在瓶子上，把盆里的`臟水倒進去，發現流下來的水干凈一點了。我又拿一條毛巾疊起來放在第一條毛巾上，把瓶子里有點干凈的水倒進去，流到新瓶子里的水又干凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來放在第二條毛巾上，把瓶子里又有點干凈的水倒進去，再流到新瓶子里的水又干凈了一些。最后，我在瓶子上放了5條毛巾，把瓶子里過濾4遍的水倒進去，流出來的水已經變得非常干凈、透明了。

　　（2）我把兩條毛巾放在空瓶口上，把盆里的臟水倒進去，發現流下來的水干凈一點了。我拿走用過的毛巾，重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上，把過濾一遍的水倒進去，水又干凈一些。最后我換了6次毛巾，水變得非常干凈、透明了。

　　7、提升幼兒對創新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結自己的發現過程，進一步培養幼兒的創新意識。

　　八、注意事項

　　1、引導幼兒用毛巾過濾時不應用手擰，要讓臟水慢慢從毛巾中滴人到干凈的容器中。

　　2、空杯子要透明，便于幼兒觀察比較。

　　3、將臟水慢慢地倒在毛巾上，提醒幼兒倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封嚴，防止臟水直接倒人容器中，影響實驗效果。

　　4、可將過濾出來的水，反復倒在毛巾上，進行過濾。

　　5、為便于操作，可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網可用四根木棍固定。

　　九、活動反思：

　　優點：

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會里探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

　　不足：

　　幼兒園大班《水》科學教案 14

　　【活動目標】

　　1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

　　2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

　　3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　【活動準備】

　　1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。

　　2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

　　【活動過程】

　　（一）出示紙片，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發幼兒探索的欲望。

　　今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準備怎么做？你想選擇什么材料呢？

　　（二）實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

　　1、幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。

　　你們都想好辦法了嗎？好，下面就來試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

　　2、幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。

　　3、幼兒講述自己的`實驗方法，教師及時點評。

　　（1）成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。

　　"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？

　　（2）沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。

　　"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決？"

　　4、教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。

　　（三）實驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

　　1、教師交代實驗要求。

　　剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因。現在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？

　　2、幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

　　3、請成功的幼兒講述方法，并演示。

　　4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。

　　5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

　　"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢？"

　　【活動總結】

　　是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的。現在，我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？

　　幼兒園大班《水》科學教案 15

　　活動目標

　　1、學會運用多種感官感知水的基本性質。

　　2、培養學生的觀察能力。

　　3、激發幼兒對水的探究興趣、并能意識到節約用水的重要性。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：知道水的基本性質。

　　難點：幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。

　　活動準備

　　玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每組一盆水

　　活動過程

　　一、以謎語的形式導入本課、激起幼兒的學習興趣。

　　二、探究水的基本性質。

　　1、水是無色的。

　　出示水、讓幼兒觀察水有沒有顏色？并出示牛奶與水相比較，說說牛奶是什么顏色、水有沒有顏色、得出結論水是無色的。

　　2、水是無味的。

　　出示水與白醋、讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后讓幼兒用鼻子聞，白醋是什么味、水有沒有味、然后讓幼兒用小嘴品嘗、白醋的味道、水有沒有味道、得出結論水是無味的。

　　3、水是透明的。

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球、放在牛奶與水中觀察比較、能不能看到珠子、為什么水中能看到珠子？知道水是透明的、牛奶是不透明的。

　　4、水有流動性。

　　游戲抓水、每組幼兒有一小盆水、讓幼兒抓水、互相討論、能不能抓住水、得出結論水是流動的。

　　三討論水的用途，教育幼兒節約用水。

　　老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水。

　　讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。

　　師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”

　　老師小結

　　教學反思

　　首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流動性、知道水是無色無味透明的`、體驗了玩水的樂趣、了解了水的作用、知道人離不開水、要節約用水、在活動中目標均已達到、但是通過課后的反思、我覺得本次活動的目標定位不夠準確、有點偏向于科學小實驗了、因此在今后的目標制定上、還需要更加的嚴謹。我在讓孩子第一次自由探索的時候，雖然能強調常規，但是我發現有個別孩子出現爭搶材料的現象，面對這樣的情況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現這樣的情況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現了這樣的情況。在引導孩子感知水的流動性時，我是通過游戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。

　　今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養。

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