小學科學教案

時間：2023-01-01 12:13:38 科學教案我要投稿

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小學科學教案【熱】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學科學教案【熱】

小學科學教案1

　　教學目標：

　　1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。

　　2、使學生知道聲音要通過物質傳到人的耳朵。

　　3、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　4、通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

　　教學重點：

　　1、學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。

　　2、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　教學難點：

　　通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

　　教學準備：

　　學生制作的各種樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　師生談話導入新課。

　　二、展示交流。

　　1、教師公布規則。

　　2、學生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

　　(教師引導學生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議)

　　3、師生共同評出“創意獎”、“制作獎”。

　　三、拓展。

　　教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究控制噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)

　　第二課時

　　一、舉辦演奏會、組間互評

　　◆模擬課堂

　　師：本節課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

　　活動要求：

　　1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發聲原理和特點。

　　2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學的勞動成果，不能持譏諷的態度。

　　3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優秀制作獎和優秀表演獎。

　　(學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)

　　評價內容

　　我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

　　我們能預測實驗結果，并進行了驗證 ☆☆☆☆☆

　　我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆

　　我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

　　二、小組自評

　　◆模擬課堂

　　師：本小組在以下這幾個方面表現得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。

　　評價內容

　　樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

　　樂器的設計有創意 ☆☆☆☆☆

　　樂器演奏的聲音準確、優美 ☆☆☆☆☆

　　小組成員在演奏時能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆

　　三、改進樂器

　　◆模擬課堂

　　師：經過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出結構圖。

小學科學教案2

　　教學目標

　　科學概念

　　本單元選擇了軟體動物，環節動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環境下的動物。這些動物的個體形態不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　教學重點

　　整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

　　教學難點

　　學生對知識概括、整理以及總結能力的培養。

　　教學準備

　　蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

　　教學過程

　　一、引入

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知

　　1、整理本單元的學習成果

　　A小組討論：四種動物有那些共同特點？。

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結合作的完成討論以及解決問題的能力。

　　B小組匯報

　　C出示視頻

　　D引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結四種動物的共同特點。

　　2、總結動物所具有的共同特征。

　　A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　　B學生回答

　　C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答

　　E教師小結：他們生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　3、感受生物的多樣性

　　A比較，植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關于他們你都發現了些什么？知道些什么？

　　B學生匯報并總結（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環境，都會生長發育……）

　　C用維恩圖區別植物和動物有什么相同與不同？

　　（學生板演維恩圖）

　　D介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、歸納小結

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　作業設計

　　說一說：假如我是一只小螞蟻……

　　假如我是一棵草……

小學科學教案3

　　一、課程標準：

　　1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　2.能通過栽培了解植物的生長過程。

　　3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　二、教學目的：

　　（一）過程與方法

　　1.能夠調查植物的用途。

　　2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　（二）科學知識：

　　1.知道植物對人類的貢獻。

　　2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

　　3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　三、學習成果：預計學生能夠：

　　1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　2.知道植物對人類的貢獻。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　四、學習成果評價

　　（一）概念發展：

　　1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　（二）探究能力：

　　1.能夠描述職植物對人類的貢獻。

　　2.能夠調查植物的用途。

　　3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　五、教學材料：

　　圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

　　六、教學步驟：

　　教學步驟

　　互動性質

　　師生互動的目的

　　教學反饋

　　集中話題

　　1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯系最密切的要數——？（各種各樣的植物）。

　　2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。

　　3.板書課題

　　幫助學生明確學習目的，激發學習植物的興趣。

　　探索和調查

　　植物對人類有哪些貢獻？

　　1.教師讓學生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。

　　2.教師補充一些學生沒有說過的植物并小結：植物人與自然要和諧相處。

　　3.剛才同學們說得最多的是植物為人們提供營養，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

　　教師及時點撥學生認識植物的各個部分名稱。

　　同學們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

　　評價時，引導學生從植物的六個器官方面進行評價。

　　認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。

　　認識植物的局部。

　　引導學生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

　　回顧和解釋

　　這一課學習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關系？

　　鼓勵學生說出這節課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。

小學科學教案4

　　小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經歷探究活動，獲得發展。但是，怎樣的探究活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。

　　有一節三年級的科學課，教師引導學生探究液體的相同和不同。講臺兩側擺滿了各種實驗材料。有

　　食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學生開始試驗之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學生根據平時的生活經驗說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學生的思維頓時活躍起來。接下來，就讓學生動手做實驗。學生一下子蜂擁到講臺上領取材料，想領什么材料就領什么材料。學生頓時忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個同學，你們在研究什么呀?學生搖搖頭……

　　這節課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學生通過實驗發現各種液體更多的不同，體會到探究的樂趣。由于教師沒有讓學生確定自己要探究的課題，致使學生盲目地忙亂了一節課，無論是在科學概念方面，還是在科學態度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

　　對于小學生來說，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為探究就是讓學生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。那種“學生想研究什么就研究什么，學生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實際上是不符合小學生學習實際的。

　　新課程改革重視培養學生發現問題和提出問題的能力。在學生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價值，是否都能當堂研究，學生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。

　　一個完美的科學探究活動，應該是“學生自己發現可研究的對象，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果并進行匯報、交流”。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學探究活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學課教師失去了應有的指導作用，是“有量無質”的探究活動。

　　作為科學課教師，要根據實際情況，放慢“探究的腳步”。在教學設計過程中，根據學生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。不僅要引領學生經歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發展。當然，在科學探究能力培養的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。這才是我們在科學教育中所追求的“科學探究”、“情感態度與價值觀”與“科學知識”三維教學目標的系統達成。

小學科學教案5

　　一、教學目標

　　(1)科學知識

　　知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

　　(2)科學探究

　　初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。

　　(3)科學態度：培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。

　　(4)STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學準備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天氣的科學。

　　(二)新課學習

　　1.認識天氣現象和天氣符號

　　(1)這是什么天氣?

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。

　　(2)找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮住)。

　　接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。

　　(3)用符號表示晴天和陰天

　　首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢?學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

　　(4)用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

　　(5)看符號認天氣

　　出示不同的天氣符號，學生認天氣。

　　2.觀察記錄一周天氣現象

　　(1)明確任務

　　任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎?(例如，學校，每天9點、12點、下午3點)

　　任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎?(例如，不同區域的兩家住地，每天7點)

　　(2)領取任務

　　同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

　　(3)記錄指導

　　(4)交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

　　3.說一說獲取天氣信息的方法

　　(1)親自觀察、測量

　　(2)電視、廣播中播放的天氣預報

　　(3)其他有天氣信息的設備或人員

　　(三)整理，下課。

小學科學教案6

　　教學目標：

　　1、會搜集和整理資料，能預測結果并進行驗證。

　　2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　3、知道有關聲音的基礎知識。

　　4、進一步培養學生的合作意識。

　　教學準備：

　　錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

　　教學重點：

　　知道有關聲音的基礎知識。

　　教學難點：

　　會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示主題。

　　1、(播放視頻課件)利用多媒體再現優美的合奏場景和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發學習興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。

　　2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

　　教師板書課題。

　　二、確定目標。

　　1、師生交流。

　　你都知道哪些樂器呢?

　　學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發明一種樂器。

　　教師展示自制樂器的`圖片。(圖片展示：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

　　3、確定目標。

　　同學們中間有會演奏樂器的嗎?

　　本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢?

　　小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。

　　小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：

　　①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　　③知識：聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和高低?

　　④技術：會在易拉罐上挖孔

　　⑤經濟：買七個易拉罐飲料

　　還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

　　如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

　　下一節課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

　　第二課時

　　一、制訂計劃

　　1、設計說明

　　指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結構圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動步驟。

　　二、模擬課堂

　　1.畫小組路線圖

　　師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現下圖，供學生參考借鑒)

　　“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

　　(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

　　生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)

　　2.畫班級路線圖

　　師：請同學們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

　　生：都想知道聲音是怎樣產生的。

　　生：還有怎樣調整樂器的音調。

　　生：都需要進行小組成員分工。

　　師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節約時間，我們全班一起來解決;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)

　　全班行動路線圖

　　3.繪制樂器結構圖

　　師：請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器結構的樣版圖)

　　(學生合作繪畫，教師巡回指導)

小學科學教案7

　　教學目標：

　　1、在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。

　　2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

　　3、培養學生團結合作的意識，讓學生共同參與探究活動。

　　教學重點：

　　在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。

　　教學難點：

　　利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

　　教學準備：

　　實驗記錄表、手表、跳繩、神經系統課件、血液循環系統課件。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　在上一節課的學習中，我們已經初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

　　二、探究活動。

　　1、計劃于組織。

　　(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗，并填寫好實驗記錄表。

　　(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。

　　(3)學生自讀“小資料”，了解人體神經系統的組成及功能，教師加以講解引導。

　　2、事實與證據。

　　(1)學生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。

　　(2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。

　　(3)學生自讀“資料卡”，了解人體血液循環系統的組成及作用。

　　三、總結。

　　第二課時

　　一、計劃與組織階段。

　　教材在此環節提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學中，教師不要限制學生研究內容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。

　　二、事實與證據階段。

　　教材在此環節重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內容的探究中也會發現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時交流方案。

　　【教學后記】

　　事實與證據的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。

小學科學教案8

　　一、教材解讀：

　　本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。

　　二、教學目標：

　　科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標：

　　1、有依據地推測光的傳播路徑。

　　2、設計驗證光是直線傳播的實驗。

　　3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。

　　2、知道推測要有依據。

　　3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

　　三、教學重、難點：

　　會用多種方法驗證光的傳播路徑。

　　四、教學準備：

　　教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

　　小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

　　五、課時安排：

　　1課時。

小學科學教案9

　　教學目標

　　1、科學概念：一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中；不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

　　2、過程與方法：觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象；使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　　3、情感態度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣；嚴格按規范利用溶解裝置進行實驗。

　　教學重點

　　觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質在水中的溶解與不溶解。

　　教學難點

　　1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。

　　2、過濾實驗的規范操作。

　　3、給小學生上科學課應該準備哪些內容

　　一、做到“三了解”。

　　1、了解大綱：了解大綱可以對整冊教材、整個單元直至每節課做一個綱目性的了解，這樣教師做好課前準備就多了一把入門的鑰匙。

　　粵教版三年級上冊第一單元《科學在我們身邊》，就是以“學生對身邊事物已有的觀察認識的生活經驗為引領，引導學生進一步認識身邊的事物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘”。每節課、每個單元、整冊教材都是這樣，做到“胸中有大綱、腹中有教材”。

　　2、了解教材：要真正做到“用教材教，而不是教教材”必須建立在對教材全面理解把握上。俗話說“熟讀百遍，其意自現”要反復閱讀，細細品味，深刻挖掘教材內容，才能做到對教材的舉重若輕。

　　3、了解學生：學生是學習主體，了解學生特點可以選擇行之有效的教學方法。學生在一、二年級很少系統接觸科學，有的只是對科學現象的感性認識。學習科學就是要啟發學生天性的好奇心，這是科學學習的起點，把他們對花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心轉化成強烈的求知欲和學習行為，只要教師給予充分的活動機會、運用直觀的教具，學生學好科學是不成問題的。

　　二、課堂上要有的放矢，給學生準備充分的有結構的材料

　　選擇有結構的材料供學生探究活動，是提高科學探究活動效率的前提。所謂有結構的材料就是教師經過精心設計的典型教學材料的組合。這種材料的組合，既要揭示教學內容有關的一系列現象，體現教材的科學性，又要符合學生年齡特征和認知規律，貼近學生的日常生活，具有趣味性，使學生喜歡并有能力通過對材料的探索，形成完整形象，進而獲取對事物的正確認識。在《使沉在水里的物體浮起來》這課，我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體，它們放入水中有沉的，有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來辦法更多了，選擇的這些典型的物體，有的可以借助漂浮物，有的可以減輕它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學生的生活，又注重了學科與生活的緊密聯系，使學生的思維火花得以迸發，拓展了學生的思維廣度，激發了學生探究的欲望。學生利用這些典型的材料，依據自己的想法和意愿去實驗，在操作中驗證假設，在探究中獲取知識，在實踐中感受快樂，提高了課堂探究的效率。

小學科學教案10

　　過程與方法

　　● 能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

　　● 能夠運用信息技術進行深入的研究；

　　● 能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　知識與技能

　　● 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　情感、態度與價值觀

　　● 意識到保護自然資源的重要性；

　　● 養成節約用紙的好習慣；

　　● 體驗與人合作的愉快。

　　教學過程設計

　　一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

　　1 談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

　　2 學生介紹。

　　3 談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢？

　　4 學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

　　5 學生交流。（教師板書學生提出的問題）

　　二、分析研究紙的不同特點

　　1 提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

　　2 學生回答。（板書：觀察、實驗）

　　3 談話：對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？

　　4 學生討論、回答。

　　5 講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

　　6 學生實驗。

　　7 小組匯報、交流研究成果。

　　8 教師小結：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

　　三、學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容

　　1 談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網查詢資料）

　　2 學生上網查詢有關資料。

　　3 講述：同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

　　4 學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

　　【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

　　附：課后調查表

　　一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

　　● 大約要使用多少本書？

　　● 大約要使用多少本練習本？

　　● 其他紙張的使用情況又怎樣？

　　● 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

　　● 根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

　　● 最后統計這些紙要消耗多少樹木？

　　5 教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

小學科學教案11

　　教材分析

　　杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。

　　學情分析

　　在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。

　　教學目標

　　1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

　　教學難點：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。

小學科學教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

　　3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

　　教學重難點：

　　引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

　　教學用具：

　　春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

　　教學過程：

　　一、音樂導入

　　1、播放“春天在那里”音樂、

　　2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

　　二、感受春天

　　1、看望植物

　　展示課件：春天悄悄的來了

　　2、尋找小動物

　　師：同學們在尋找春天的時候，除了花草樹木發生了變化，還看到了什么？

　　放課件：春天的小動物

　　三、總結

　　師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

　　問：此時此刻，你想對春天說什么？春天美不美？是啊！春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風，動聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

　　老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

　　這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

　　這是課前同學們畫的，誰來帖一帖？

　　老師放音樂，幾個學生上黑板帖圖，其他同學唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）

　　齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！

小學科學教案13

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

　　課時安排：

　　1節課

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）

　　2、提問：什么是微小世界？（細菌，細胞，病毒等）。

　　3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？

　　介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

　　二、為什么要用放大鏡觀察

　　1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。

　　2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據用途不同，所以結構也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

　　三、放大鏡下的新發現

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

　　①目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。

　　②目、鏡不動，物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

　　3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

　　四、放大鏡的特點

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

　　2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

　　五、小結

　　1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。

　　板書設計：

　　放大鏡

　　構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細節

　　用途：……

小學科學教案14

　　一、教材簡析：

　　本課教學內容主要是從以下兩個活動，引領學生體會豐收的喜悅，

　　一是從收獲種子的數目，

　　二是發現植物生長變化的現象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結果，并培養學生整理、分析信息資料的意識和能力。

　　“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

　　一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

　　二是指經歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關植物生長變化的許多證據。

　　二、教學背景：

　　通過上節課的研究，我們已經發現幾個月前播下的一粒種子現在已經變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

　　三、教學設計：

　　教學目標

　　（一）科學概念：

　　1、一粒種子在適宜的環境下能發育成一株植物，并結出許多種子。

　　2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經歷種子發芽期、幼苗期、營養生長旺盛期和開花結果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發生變化，會發育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

　　科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發育需要的條件

　　（二）過程與方法

　　1、用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題。

　　2、通過整理觀察記錄，發現植物生長的規律。

　　3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　4、科學方法：用數學研究科學問題。整理發現。陳述觀點n

　　（三）。情感。態度。價值觀

　　1、體會生命的神奇，激發研究生命現象得興趣。

　　2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

　　3、樹立用證據表達觀點的意識。

　　4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據表達。

　　教學重難點：

　　重點：綠色開花植物一生中會經歷種子萌發。幼苗期。營養生長期和開花結果期。

　　難點：整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律

　　教學準備：

　　說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

　　一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統計圖白紙。

　　個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數→整理。獲得植物生長變化→總結

　　一、談話引入：

　　經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　二、我們種子的收獲：

　　1、當初的一粒種子，現在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

　　2、你有什么方法來進行統計？統計過程中可能有什么困難？

　　3、學生小組討論，交流。預設：

　　（1）將所有的果實剝開，將種子的數量一粒一粒地數。

　　（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數量，然后計算出大約多少粒種子。

　　（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數量嗎？

　　（4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數？

　　（5）……

　　4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數平均每顆果實里種子數我們一共收獲的種子我現在的感受：____________________________________

　　三、植物生長變化記錄的整理：

　　發現：我們經過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據。現在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發現？大家根據我們第5課的統計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統計圖，你又有什么發現？（這里教師可以出示一個折線統計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養生長旺盛期。

　　除此以外還有（板書）：種子萌發。幼苗期。開花結果期。請大家根據原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現的新器官（根。莖。葉。花。果實。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養生長旺盛期開花結果期各小組交流匯報。

　　教師總結：植物生長過程中都陸續出現了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

　　四、總結

　　請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續查閱有關其他植物生長變化的資料。可以根據自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預見學生根據觀察記錄的結果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。