大班科學活動《排序規律》教案(11篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班科學活動《排序規律》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學活動《排序規律》教案1
一、活動目標
1.通過操作感知排序。
2.發現物體的排列規律，能夠正確地排序。
3.充分體驗排序活動的樂趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
二、活動重難點
活動重點：通過操作感知排序。
活動難點：發現物體的排列規律，能夠正確地排序。
三、活動準備
PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片
四、活動過程
(一)導入部分
1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規律。
2.小結：我們把物體按規律排列方法的叫作有規律的排序。
(二)基本部分
通過PPT初步感知排序，發現物體排列規律。
1.通過引導讓幼兒發現排球、小皮球的排列規律，感知有規律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規律排序，鞏固有規律的排序方式。
3.通過引導讓幼兒發現大樹、小鳥的排列規律，認識有規律的遞增排序。
4.填空練習，鞏固有規律的遞增排序。
創設情景，引導幼兒排序。
游戲“拯救白雪公主”
1.游戲：修好彩石路。
2.游戲：填補“勇氣之星”魔法項鏈。
(三)結束部分
請幼兒按有規律的排序或有規律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鏈。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
大班科學活動《排序規律》教案2
活動目標
1.能夠細致觀察并發現排序的規律。
2.能夠合作發現兩種以上排序規律，并按照規律進行排序。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備
《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
活動過程
一、開始部分
導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什么規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
1.ppt依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發現了什么規律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?后面還可以怎么排? (引導幼兒用ABABAB分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒ABB ABBABB分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結ABCABCABC排列的規律。
2.幼兒自創排序規律。
創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。
3.展示作品，總結作品中的創新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創有規律的動作并與同伴交流。
5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。
在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。
三、結束部分
教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?
活動反思：
上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去。花環的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。
大班科學活動《排序規律》教案3
一、活動目標
1.通過操作感知排序。
2.發現物體的排列規律，能夠正確地排序。
3.充分體驗排序活動的樂趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
二、活動重難點
活動重點：通過操作感知排序。
活動難點：發現物體的排列規律，能夠正確地排序。
三、活動準備
PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片
四、活動過程
(一)導入部分
1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規律。
2.小結：我們把物體按規律排列方法的叫作有規律的排序。
(二)基本部分
通過PPT初步感知排序，發現物體排列規律。
1.通過引導讓幼兒發現排球、小皮球的排列規律，感知有規律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規律排序，鞏固有規律的排序方式。
3.通過引導讓幼兒發現大樹、小鳥的排列規律，認識有規律的遞增排序。
4.填空練習，鞏固有規律的遞增排序。
創設情景，引導幼兒排序。
游戲“拯救白雪公主”
1.游戲：修好彩石路。
2.游戲：填補“勇氣之星”魔法項鏈。
(三)結束部分
請幼兒按有規律的排序或有規律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鏈。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
大班科學活動《排序規律》教案4
活動目標
1、能夠發現遞增、遞減排序規律，并根據規律往下排序。
2、能積極地參與活動，體驗排序中的快樂。
3、逐步養成仔細觀察、善于思考的好習慣。
重點難點
重點：能夠發現遞增、遞減排序規律，并根據規律往下排序。
難點：逐步養成仔細觀察、善于思考的好習慣。
活動準備
物質準備：課件PPT，帶有遞增或遞減規律排序的圖形馬路若干條，圓形、三角形、正方形若干。
經驗準備：已經學過其它規律排序。
活動過程
1、以“為小貓鋪路回家”導入主題
小朋友，看這是什么？房子。這個房子里住著四種顏色的小貓，他們約定今天一起出去玩，但他們回來的時發現，大灰狼在路上留下了四道難關，過關才能回家。小貓們想請小朋友幫幫他們，你們愿意幫助小貓嗎？
2、攻破四道難關，引導幼兒學會按照遞增、遞減的規律排序。
（1）大灰狼留給白色小貓的難題是：出道路示范，幼兒自己觀察，并請幼兒上來繼續排序。教師提問：為什么要這么擺放？
（2）大灰狼給黃色小貓留下的難題是：出道路示范，幼兒自己觀察，并請幼兒上來繼續排序，老師提問：為什么要這么擺放？
（3）增加難度，大灰狼給灰色小貓留下的難題是：出道路示范。出示這難題后，先列舉幾個例子幫助幼兒理解遞增的這個規律。先出示帶有遞增規律的馬路，例如，幼兒仔細觀察尋找規律，教師請幼兒上來進行操作。之后的幾個例子讓幼兒觀察后，請幼兒在自己拿到的馬路上來進行畫出接下來的規律。
幼兒理解之后，再請幼兒觀察大灰狼出難題。教師提問，你發現了什么？他們是怎么排列的，那后面應該怎么排列？然后教師分發帶有遞增規律的紙張，讓幼兒觀察并接著往下排序。幼兒自己操作完后，請幼兒分享自己，并說出為什么。引導幼兒發現規律，將圖形按照遞增規律進行排序。
（4）大灰狼給黑色小貓留下的難題是：給出道路示范排列。出示這個難題后，先幾個舉例幫助幼兒理解遞減的這個規律，先出示帶有遞減例子的馬路，例如，然后幼兒觀察并自己發現規律，請幼兒上來師操作。之后的列舉的例子則在老師指引后，幼兒觀察后，請幼兒上來進行操作排序。
幼兒理解之后，教師分發大灰狼的難題，請幼兒自己觀察剛剛大灰狼所出的難題，并在后面自己畫出規律。幼兒操作完后。請幼兒上臺分享，并說出是怎么發現的。
（5）小結，哇，這些難關都闖過去了，小朋友們幫助小貓們順利回家，小貓說“謝謝小朋友們，你們闖過難關，真厲害！”
小朋友們，今天我們在幫助小貓回家的過程中，你們感覺哪一關是最難過的？為什么？那有誰發現了路上的圖形是按照幾種規律擺放的？
（6）活動延伸：根據幼兒對于遞增和遞減規律排序的掌握情況，再次設計教育活動，鞏固幼兒按遞增遞減規律排序。
活動總結
此次活動利用小貓求助的方式吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠在情境中發現規律，既不會感覺無趣，也能感受排序的樂趣。由于班級中幼兒發展水平存在差異，只是進行遞增規律的排序會讓快速掌握的幼兒失去興趣，因此，此次活動以遞增的規律排序為主，遞減規律按照當時情況進行，根據班級大部分幼兒的具體情況并對于下一次活動進行設計，目的在于讓幼兒在下次活動中鞏固遞增規律，理解掌握遞減規律，幫助幼兒更好的理解按不同規律排序。
大班科學活動《排序規律》教案5
活動準備：
一、環境創設“小狐貍家門前”：
1、布置有規律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。
2、各種有規律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。
3、發展幼兒的觀察力、想象力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動目標：
1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規律排序的方法。
2、嘗試運用有規律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規律美。
3、培養幼兒創造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。
活動過程：
1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察，看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍，一紅二藍，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細，花是按不同顏色和數量有規律排序的，氣球是按大小有規律排序的，彩旗是按顏色和數量有規律排序的。
2、小松鼠想邀請小動物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個一個的排著隊，咦，怎么有三只小雞掉隊呢?誰能幫他們排好隊?
你發現這些小雞是按什么規律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色，一只黃色兩只藍色的規律排隊的。
3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊呢?
小結：原來同一種的物品，可以按不同的規律，排出很多不同的排法。請小朋友找找看，教室有沒有有規律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會運用到有規律排序的呢?請小朋友回家找找家里有哪些東西是有規律排序的呢?請你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?
活動延伸：
人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。
大班科學活動《排序規律》教案6
活動目標
1.在自由的探索活動中，嘗試設計出不同的排序方法，體驗排序活動的樂趣。
2.嘗試將排列規律用符號的方式進行記錄。
3.通過活動，激發發散性思維。
4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備
熊貓、竹子圖片若干，記錄卡、筆等。
活動過程
一、談話導入，自由探索排序的方法
1.師：動物園里的熊貓館真熱鬧。小朋友給熊貓送來了熊貓最愛吃的竹子，你想給熊貓吃幾根竹子?來給它們排好隊吧!
2.交流排序結果:你是怎樣給熊貓和竹子排隊的?
小結:排序的方法和規律有很多。
二、探索在同一條件下創造出不同的排序方法。
1.討論:如果是2只熊貓2根竹子4個一組，你可以設計出幾種不同的排列方法?
2.請幼兒自己設計，并把設計記錄在記錄單上。(嘗試用符號如0和/表示熊貓和竹子進行記錄)。
3.教師巡回觀察，鼓勵幼兒用和同伴不一樣的方法。
4.介紹自己設計的排序方法，老師將幼兒的方法記錄在大記錄卡上。
5.討論并嘗試：以“00//”為例，按照這個模式，如果再來一組，應該怎樣接著來排隊?
小結:原來同一組的物品，可以按不同的規律排出很多不同的排法。
三、分組操作。
1.吃的飽飽的熊貓可精神了，準備為大家帶來有趣的表演，動物園里的其他動物也給吸引了，請大家為接下來的表演活動幫忙。
操作一：印門票。按規律使用印章，用印的方法裝飾門票。
操作二：設計隊形。4只熊貓為一組，設計多種熊貓表演隊形(如熊貓頭朝上或朝下)，并用箭頭↓↓↑↑記錄。
操作三：動物排隊。動物們準備進場看表演，請根據動物的高矮、種類或其他條件設計多種排隊規律。并記錄。
集中分享。請與同伴說一說你的操作和記錄，并請個別幼兒在集體前分享。
活動拓展
在數學區域提供多種材料讓幼兒根據物體特征探索不同的排
列規律，并記錄。
活動反思：
本節活動根據大班幼兒的年齡特點和發展規律設計的，以游戲的形式貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中學習有規律的排序。通過層層遞進的方式操作活動，幼兒能通過觀察得出結論，在教師的引導下，幼兒能從多角度感知有規律的排序，對有規律的排序有了進一步的理解，最后幼兒通過自己動手操作練習，熟練的掌握了有規律的排序。整節活動幼兒能積極參與，興趣濃。目標完成較好，達到了預期的效果。
通過這次活動的開展，幼兒基本上可以按照圖形的顏色和形狀等規律排序，并且也了解了生活中得很多規律和明白了要遵守某些規律的道理，在操作排序時，不僅發展了幼兒的觀察力、分析判斷能力和動手操作能力，還培養了幼兒的團結合作精神。
但也有不足之處，有時幼兒的表現與我的設想不符時，我急于求成，沒有給孩子足夠的想象和思考的空間，就把答案告訴了幼兒。再有就是我高估了孩子的能力，結果在進行活動時遇到了許多感覺不盡我意得現象，往往是在活動后再進行補充。所以我提醒自己以后在每節活動之前都要對孩子的能力及各方面進行合適的估計，做到心中有數。還有就是在活動中要善于觀察，隨機應變，教學效果才會更好。
大班科學活動《排序規律》教案7
【教材分析】
生活中許多物品上都存在有規律排序的現象。衣服上、窗簾上、壁紙上，有序排列的圖案在美化物品的同時，也激發了幼兒對排序規律的好奇心，使得幼兒也經常會有意無意的將身邊的物品進行擺弄排序。活動中，通過設置游戲情境、提供不同層次的操作材料，引導幼兒發現排序規律，體驗將物品有規律排列的樂趣。
【活動目標】
1.學習按物體數量的遞增或遞減規律進行排序。
2.探索按多種規律排序，并在生活中大膽運用。
3.體驗事物有規律、重復變化的趣味。
4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
【活動準備】
幼兒事先在戶外尋找大小差不多、顏色相近的楓葉、銀杏葉、柿子樹葉等若干。自制小貓的家每組一座;彩帶若干。
【活動過程】
1.創設情境，激發幼兒學習排序的興趣。
(1)設置情境:秋天到了，小貓家蓋了一座新房子，他準備鋪一條小路。提問：怎樣幫小貓鋪一條有規律的小路?
幼兒交流鋪小路的想法，重點引導幼兒按樹葉數量的遞增或遞減的規律，交替、重復地鋪一條小路。
(2)幼兒操作鋪小路，用柿子樹葉和銀杏葉在小貓房前鋪一條有規律的、有創意的小路。
(3)幼兒互相觀察，說說自己鋪小路有什么特點。
小結：這些小路鋪設得非常漂亮，有的是 ABBBABBAB 式，有的是 ABABBABBBABBBB 式，有的是 AAAABAAABAAB 式這些排列是有規律的，是重復交替的。
2.引導幼兒分組為小貓設計樹葉項鏈和彩環，啟發幼兒用多種排列方式進行設計。提問：小貓的房子里還需要有規律的裝飾，你想怎樣裝飾?
(1)第一組：串項鏈。幼兒用長繩將樹葉有規律地串成項鏈，引導幼兒按交替、重復的規律來串珠子。如：幼兒可按銀杏葉的數量不變，柿子樹葉逐一增加這個規律串珠子。
(2)第二組：做樹葉彩旗。幼兒將各種樹葉按規律連接起來。教師重點鼓勵幼兒變換多種方式排序，如：按楓葉、銀杏葉、柿子樹葉間隔，銀杏葉逐一減少的規律粘彩環。
如：楓葉銀杏葉 銀杏葉 銀杏葉 銀杏葉 柿子樹葉 楓葉 銀杏葉 銀杏葉 銀杏葉 柿子樹葉 ……
3.幼兒展示自己，感受規律排序的樂趣。
幼兒相互交流自己制作樹葉彩旗的創作規律，大家推出設計新穎的彩旗、項鏈，送給小貓當禮物裝飾房子。
活動反思：
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
大班科學活動《排序規律》教案8
活動目標
1.能夠仔細觀察，發展觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
2.通過動手操作、比較，發現物體的排列規律。
3.樂于創編新規律。
4.發展目測力、判斷力。
5.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
重點難點
活動重點：學習abcd的排序方式
活動難點：能用替代物排列出aabc的規律
活動準備白板課件 幼兒操作材料
活動過程
一、情景導入：
小熊開了一家超市，他批發了好多好多的蔬菜水果。有一些已經擺在了貨架上，還有一些還沒來得及擺。
(一)出示貨架1,讓幼兒明白一定的規律。
1.提問：貨架上有哪些水果?剩下的水果誰愿意幫小熊來擺一擺?
2.你為什么這樣擺?
3.這樣擺的貨架整齊嗎?為什么?
(二)出示貨架2，讓幼兒明白整齊是因為有一定的規律。
提問:1.這個貨架上有哪些水果?
2.剩下的水果誰愿意幫小熊來擺一擺。
3.為什么這樣擺?
4.他們整齊嗎?為什么?
二、學習aabc的排序方式。
師：昨天，小熊家的超市生意特別好，很多水果都被顧客買走了。所以貨架需要重新補貨。
(一)出示有規律的相同種類的水果貨架
引導幼兒觀察貨架，提問：
1.這個貨架上有哪些水果?
2.顧客有沒有從這個貨架上買水果呢?
3.買了什么水果?你是怎么知道的?
(二)引導幼兒觀察第一層：顧客有沒有從第一層買水果?買了什么?你是怎么知道的?
(三)觀察貨架第二、三層，這一層的水果有沒有人買?買了什么?為什么?
提問：1.這個貨架的擺放規律和剛剛的貨架一樣嗎?
2.那么這個貨架是什么規律呢?
三、出示不同種類水果的.貨架，引導幼兒發現其規律。
那我們來看一看下面這個貨架是不是也是這個規律呢?在發現規律之前，我們首先要將顧客買走的水果補到貨架上，看看哪個聰明的小朋友可以查出來缺了那些水果。
1.出示水果貨架，引導幼兒觀察貨架第一層。
師：小熊在貨架的第一層都擺了哪些水果? 顧客有沒有從這一層買水果呢?買了什么水果?你是怎么知道的?
2.引導幼兒觀察貨架的第二層。
提問：小熊在第二層擺了哪些水果?
顧客有沒有買這一層的水果?
買了什么?你是怎樣發現的?
3.觀察貨架第三層，你覺得第三層貨架的水果有沒有人買?為什么?
4.你們發現了什么?這個規律和上面的水果一樣嗎?
小結：原來他們都是按照2個一樣的和兩個不一樣的規律排列的。
四、用替代物替代aabc格式。
師：擺完了水果，現在我們來到了蔬菜區，小熊的要求是：必須按照剛剛擺水果的方法來擺，誰來試一試?
五、嘗試創編新規律。
(一)幼兒操作，教師巡回指導，發現新的不同的規律。
師：老師在后面給你們準備了很多的圖形寶寶，請你們按自己的想法給這些圖形寶寶排一排規律，記住是跟我不一樣的規律哦。
(二)分享：
挑出規律：例如aabb,aaac,aabcd等不同的規律進行分享。
活動延伸
還有很多有規律的東西，請你們在平常生活中去找一找
活動總結
活動以故事的形式為串聯，巧妙地融合和數學認知，讓孩子們在玩中學，符合綱要和指南的精神，同時活動過程層層遞進，充分的讓孩子在循序漸進的自我建構和經驗提升中獲得認知幫助，在活動中重難點把握適宜，孩子在輕松愉快的游戲中完成了活動目標。
大班科學活動《排序規律》教案9
教學目標
1.能夠觀察發現物體的排序規律，體驗遞增、遞減的規律。
2.嘗試用有規律的方法進行排序，體驗規律排序的樂趣。
3.回歸生活，體驗有規律排序在生活中的運用，增強幼兒的審美情趣。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
教學準備
ppt課件、幼兒操作材料。
教學重點、難點
重點：讓幼兒探索發現物體有規律的排序，體驗排序的樂趣。
難點：用遞增、遞減的規律進行排序。
教學過程
1.創設情景，引發幼兒探索物體的排序規律。
(1)出示課件，引導幼兒觀察彩旗、燈籠、地板格的排序規律，把不完整的規律補充完整。
師：我們一起為新家掛上漂亮的彩旗，請問彩旗都有什么顏色?按照這個規律，最后一面旗是什么顏色?
(2)讓幼兒通過操作材料，合作運用不同的規律進行排序。
師：小朋友們開始動手操作，一起布置新家。
2.進一步找尋規律，體驗遞增、遞減的排序規律。
(1)請幼兒觀察玩具櫥中積木的遞增遞減排列順序。
師：玩具櫥的第四層是積木，觀看排序。總結：這是按照遞增的規律排序的。
(2)玩遞增遞減排序的游戲。
3.回歸自然，回歸生活，發現規律。
師：有規律排序在大自然中、生活中到處可見，應用非常的廣泛，比如，大自然中的動物——斑馬，生活中斑馬線、床單、雨傘、地板，一年四季的輪回，就連鑼鼓的聲音都可以是有規律的。
4.活動結束，跟老師去探索大自然中、生活中的排序規律。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
大班科學活動《排序規律》教案10
活動設計背景
按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設計了“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數學活動，幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規律排序的認識。
活動目標
1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
2、 能按照已有規律繼續排序。
3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。
4、 了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
5、 培養幼兒比較和判斷的能力。
教學重點、難點
1、 發現并按規律進行排序。
2、 自己創造規律進行排序。
活動準備
1、 材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、 經驗準備：認識幾種平面圖形。
活動過程
一、 找一找
今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧!
問題： (1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會?
(2)它們排隊有規律嗎?什么規律?
二、排一排
1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、 說一說
在我們身邊有哪些物品是有規律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)
四、 擺一擺
1、 操作材料練習
問題：(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎?
(2)你來試試接著往下排吧?
(3)說說你是怎樣排的?
2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排?
五、分享自己的創造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
大班科學活動《排序規律》教案11
活動目標：
1.學習按物體重復交替、數量的遞增或遞減等規律進行排序。
2.能發現事物間的排列規律，自創或合作創設兩種或兩種以上的規律進行排序。
3.感受事物重復變化給生活帶來的美感和樂趣。
4.引發幼兒學習圖形的興趣。
5.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
1.掛圖《小熊的家》1 張，石頭卡片若干， 黑板等;
2.幼兒操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三組材料若干。
活動建議：
1.玩游戲“請你跟我做”，初步感受規律，激發幼兒學習排序的興趣。
(1)教師做“拍手、跺腳”和“拍手、跺腳、跺腳”動作，引導幼兒感受“ABAB”和“ABBABB”排序規律并引導幼兒運用圖譜“小手小腳”將規律記錄下來。
(2)幼兒創編其它身體動作。
提問：你想做什么有規律的動作?(幼兒自己創編，并引導幼兒一起來做)
2.出示掛圖“小熊的家”，進一步感知有規律的排序方式。(1)提問：小熊的家哪里是有規律排序的?
引導幼兒發現蝴蝶飛的方向“兩只向上飛、兩只向下飛”的規律;大山和小山按照大山數量不變，小山越來越多的規律等等。
(2)引導幼兒操作鵝卵石圖片將“小熊家的路”補充完整。
小結：大家找到這么多有趣的規律，他們有的按交替重復的規律排列，有的按遞增或是遞減的規律排列，這些有規律的裝飾把小熊的家裝點得非常漂亮。
3.引導幼兒運用各種材料做項鏈，探索多規律排序。
(1)幼兒自選雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓勵幼兒用交替、重復的多種規律給小熊做項鏈。
(2)鼓勵幼兒交流作品，發現不同的排列規律。
4.尋找生活中有規律的事物，感受事物重復變化給生活帶來的美感和樂趣。
提問:找一找生活中還有什么地方也用到了有規律的排序?這些有規律排序的地方讓我們的生活看上去感覺怎么樣?
小結:生活中很多地方，如：衣服、窗簾、斑馬線、公園的花壇等都用到了有規律的排序，既裝扮美化了我們的生活，又增添了樂趣。
課后反思：
本次活動中，我以游戲貫穿始終，為幼兒創設寬松、愉快的情境，引導幼兒自主學習。利用“小熊的新房”這一情境，引導幼兒觀察發現重復交替、數量遞增或遞減的排列規律;整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會。師幼有效互動，較好的達成了此次活動目標。
1.通過有效提問激發幼兒學習興趣，如：現在你想做什么動作，怎么做?讓幼兒在游戲中，初步感受規律。幼兒做完動作后，引導其他幼兒將代表這些動作的標志貼到黑板上，在操作中引導幼兒進一步直觀的感受規律。
2.第二環節中，通過找小熊新家的規律，為小熊鋪路等情境，啟發性提問：小熊的新家漂亮在哪?還有哪里用到了有規律的排序?大部分幼兒能快速找出規律，并完整表達自己的想法。通過師幼有效互動，幼兒積極思考并在教師的提升總結中，主動習得新經驗。活動中注重幼兒個體差異，適當追問。在觀察幼兒介紹為小熊掛的彩旗時，追問：這里的藍色小旗數量怎么樣?進一步引導幼兒發現遞增的規律。
3.在為小熊設計項鏈環節，多數幼兒能大膽創新，運用學到的規律為小熊設計項鏈，并能完整介紹。材料提供方面，制作項鏈的雪花片數量可再多一些，以便于幼兒更好的操作。
4.最后將有規律的排序延伸到生活中，引導幼兒體驗事物重復的樂趣。開放性的提問為什么這些地方要用到有規律的排序?并根據幼兒的回答及時總結。讓幼兒體驗事物重復排列的樂趣，激發幼兒對生活的熱愛，體驗數學活動帶來的樂趣。
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