科學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 17:06:54 科學(xué)教案我要投稿

【實(shí)用】科學(xué)教案模板合集7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】科學(xué)教案模板合集7篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲以及科學(xué)探究精神和集體榮譽(yù)感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、口語表達(dá)及分析、解決問題的能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、了解皮球的外形特征及各種玩法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒同等數(shù)量的大皮球；方形、圓形大積木各一塊。

　　2、癟皮球兩個(gè)，充氣針、充氣筒。

　　3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集各種類型的球充實(shí)體育角，準(zhǔn)備各種球類運(yùn)動(dòng)的圖片、光碟資料。

　　4、用各色即時(shí)貼剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、大皮球，滾得快

　　1、幼兒自由玩球，主動(dòng)探索球的各種玩法。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極說出并示范自己的玩法。

　　3、幼兒通過玩球，感知球的外形特征，并能說出自己是如何感知的。

　　4、通過同時(shí)滾動(dòng)皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓幼兒了解：圓的東西滾得快。

　　5、游戲：（1）我和皮球賽跑。（2）兩人合作滾、接球。

　　二、大皮球，跳得高

　　1、請(qǐng)兩名幼兒玩癟皮球，其他幼兒觀察討論：癟皮球有什么特點(diǎn)？為什么跳不起來？怎樣才能跳得高？

　　2、為癟皮球充氣，幼兒仔細(xì)觀察如何用充氣針、充氣筒充氣使皮球逐漸鼓脹的過程。

　　討論：能不能填充別的東西？

　　3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過程中探索：怎樣讓球跳得高？

　　4、收放好皮球。游戲：“皮球漏氣了”。

　　三、大皮球，伙伴多

　　1、討論：你知道的球類有哪些？怎樣玩？

　　2、觀察各種實(shí)物球說出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　3、觀看圖片與光碟，了解各種球的玩法，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　4、任選一球玩。

　　四、皮球是我的好朋友

　　1、討論：玩兒皮球的益處。

　　2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮球。

　　3、我和“好朋友”一起玩。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間多陪孩子看球、玩球，進(jìn)一步加深對(duì)球的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)教案篇2

　　標(biāo)志大擂臺(tái)

　　設(shè)計(jì)思路:

　　最近電視里一直在宣傳上海市民遵守交通規(guī)則的活動(dòng),作為新一代的孩子從小對(duì)他們進(jìn)行交通規(guī)則的教育非常的必要.我園周圍的交通比較方便，同時(shí)周邊又有較多的汽車銷售單位，有許多可利用的資源。所以我們選擇了的主題.

　　馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛,我班幼兒對(duì)各種各樣的標(biāo)志很感興趣,尤其是幼兒園附近的馬路上也有幾個(gè)標(biāo)志,他們都熱烈的討論這是什么標(biāo)志?但是對(duì)于三種不同意思的標(biāo)志還不是很了解,因此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng).

　　本次活動(dòng)是在主題背景下的一次活動(dòng)，我是利用游戲形式導(dǎo)入,更能激發(fā)幼兒的興趣,然后請(qǐng)幼兒說說自己熟悉的標(biāo)志的名稱,再讓幼兒通過PPT來懂得過馬路要遵守交通規(guī)則,最后請(qǐng)幼兒把三種不同的標(biāo)志進(jìn)行分類,進(jìn)一步鞏固對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí).

　　內(nèi)容和要求：

　　1、通過幼兒對(duì)交通標(biāo)志的回憶，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

　　2、嘗試將交通標(biāo)志按一定的規(guī)律分類。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、各種交通標(biāo)志、幼兒人手一張標(biāo)志

　　2、PPT課件

　　活動(dòng)流程：

　　游戲?qū)虢涣骰?dòng)操作實(shí)踐活動(dòng)延伸

　　觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、游戲《開汽車》

　　幼兒隨著音樂在教室里開汽車，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。

　　2、教師提出問題：老師沒有說活，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車，一會(huì)兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？

　　二、交流互動(dòng)

　　1、出示各種標(biāo)志，引出課題。

　　2、引導(dǎo)幼兒交流各種標(biāo)志所代表的意思。

　　3、引發(fā)幼兒回憶：你在哪些地方見過這些標(biāo)志？

　　三、選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

　　1、教師逐一出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察比較三種標(biāo)志的不同。

　　3、讓幼兒把自己手里的標(biāo)志送到相應(yīng)的黑板上。

　　4、教師指出個(gè)別幼兒錯(cuò)誤的地方。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒回家看看馬路上還有哪些標(biāo)志？

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試實(shí)物的內(nèi)容編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

　　2、學(xué)習(xí)列出相應(yīng)算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖一幅，數(shù)字卡片，動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：師：你們看看老師的卡片上分別有數(shù)字幾呢？

　　（3、4）我們要把這兩個(gè)數(shù)字合起來變成一個(gè)大數(shù)，小朋友想一想，這個(gè)大數(shù)是幾呢？（7）。對(duì)了，我們把這樣的式子叫做分合式，我們一起把這個(gè)分和式念一遍。

　　小結(jié)：這個(gè)分合式的兩個(gè)小數(shù)加起來就成為一個(gè)大數(shù)。

　　師出示一張卡片，引導(dǎo)幼兒觀察。圖片上的數(shù)字有一個(gè)大的，有一個(gè)是小的，怎樣算出另一個(gè)小數(shù)？

　　小結(jié)：把大的數(shù)字減去一個(gè)小的數(shù)字，就得出另一個(gè)小數(shù)字。

　　2、嘗試編8以內(nèi)的加減應(yīng)用題。

　　（1）師：剛才我們復(fù)習(xí)了7以內(nèi)的組成，小朋友表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在老師要教小朋友一個(gè)新本領(lǐng)〈〈看實(shí)物編應(yīng)用題〉〉

　　（2）師：你們看，小鳥飛來了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師先給小朋友來編一題加法應(yīng)用題吧！

　　天空中飛來了2只小鳥，又飛來了3只小鳥，天空中一共有幾只小鳥呢？我們可以怎么列這道題呢？（3+2=5）

　　小結(jié)：加法編題中，要用到又、一共。

　　（3）小朋友們你們會(huì)編嗎？你們看現(xiàn)在小鳥有幾只？又飛來了幾只？請(qǐng)你們一起來編一道應(yīng)用題，記得編加法應(yīng)用題一定要用上：又、一共，好接下來請(qǐng)大家一起來編應(yīng)用題吧！

　　天空中有3只小鳥，又飛來了2只，天空中一共有幾只小鳥呢？說得真不錯(cuò)，我們也給這道題列一道算式吧！（3+2=5）

　　（4）現(xiàn)在老師又要把小鳥給變走了，現(xiàn)在是1，4請(qǐng)你們來編一編。

　　請(qǐng)你們來列一道算式吧！（小朋友真棒）

　　3、小朋友的加法應(yīng)用題編的真好現(xiàn)在我們來編減法應(yīng)用題。

　　（天空中原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩幾只小鳥？我們一起來列一道算式吧！（5-2=3）對(duì)了，飛走了可以用減法來算就可以知道還剩只小鳥）

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們自己來編一道減法應(yīng)用題（真棒小朋友編的真好。

　　（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕拿出椅子下的卡片，請(qǐng)你們根據(jù)卡片上的數(shù)字來編應(yīng)用題，編好的小朋友就告訴你旁邊的小朋友，看下誰編的最好。

科學(xué)教案篇4

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。

　　2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)天氣的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索欲望。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號(hào)、√×？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）

　　[教學(xué)過程]

　　一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來記錄晴天的話，你會(huì)怎么記錄？

　　我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(hào)（評(píng)析：從今天的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號(hào)來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào)）

　　二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

　　1.認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)

　　（1）認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號(hào)——看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎？

　　（評(píng)析：利用ppt鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）

　　（2）認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào)（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結(jié)合幼兒回答，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）

　　2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)

　　（1）出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)？

　　（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？（結(jié)合幼兒回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn)）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號(hào)→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）

　　3.小結(jié)原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。

　　（評(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié)）

　　三、合作配對(duì)圖片，感受天氣與生活的關(guān)系

　　1.為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情

　　（1）討論配對(duì)方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎？

　　②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個(gè)人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

　　（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時(shí)可以一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）

　　（2）幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片（評(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）

　　2.交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系

　　（1）分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？

　　（2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？

　　結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？

　　②例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行？霧天為什么適合戴口罩？

　　（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考①例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？

　　（評(píng)析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因?yàn)榕鋵?duì)的結(jié)果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過程是開放式的，對(duì)幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）

　　3.小結(jié)原來變化的天氣會(huì)影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

　　（評(píng)析：適時(shí)小結(jié)，再次歸納提升。）

　　四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

　　1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？

　　2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會(huì)給我們生活帶來很多災(zāi)害，你知道會(huì)有些什么災(zāi)害嗎？

　　這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對(duì)呢？

　　變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。

　　（評(píng)析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，探索適合往小口容器運(yùn)水的工具，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的記錄方法記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3.樂意在集體面前大膽表述自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓幼兒在操作中感知水的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.導(dǎo)入激趣：請(qǐng)幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。

　　（事先錄好的水聲）

　　師：這是什么聲音？

　　幼兒：水聲

　　師：對(duì)，是水媽媽。

　　2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

　　（1）師：今天水媽媽要請(qǐng)小朋友幫忙運(yùn)水，請(qǐng)你們把水從一個(gè)盆子運(yùn)到另一個(gè)盆子里，你們想幫忙嗎？那應(yīng)該用什么方法運(yùn)水呢？（請(qǐng)幼兒自由說）

　　（2）咱們先來看一下老師都給你準(zhǔn)備了哪些材料？（觀察教師在前面準(zhǔn)備的工具）師：你看到了什么工具？你用什么工具？

　　（3）教師提出要求，幼兒分組運(yùn)水。

　　老師給你們準(zhǔn)備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個(gè)要求：

　　①是不能將水寶寶丟到地上，否則它會(huì)迷路的；

　　②是不能將水寶寶弄到衣服上；

　　③是在搬水時(shí)不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現(xiàn)在我們6人一組開始行動(dòng)吧！

　　（4）幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)你說一說你是用什么工具來運(yùn)水的？（重點(diǎn)請(qǐng)幼兒講海綿、針管等是怎樣運(yùn)水的）。-在前面演示出示漏斗，它能運(yùn)水嗎？為什么？你有什么辦法讓它也能運(yùn)水？

　　3.幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運(yùn)水。

　　（1）教師再添加有漏洞的工具，請(qǐng)幼兒探索如何用這些工具運(yùn)水。

　　（2）幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，你是用什么方法運(yùn)水的？

　　（3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才用的工具分別放到兩個(gè)盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。

　　4.導(dǎo)入謎語，讓幼兒知道誰的性質(zhì)和作用。

　　師：小朋友們我們現(xiàn)在來猜個(gè)謎語好不好？

　　幼：好。

　　師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什么？

　　幼：是水。

　　師：小朋友們，通過我們所做的游戲和剛剛的那個(gè)謎語我們一起來討論一下這些工具為什么不能盛水的？

　　教師小結(jié)：水是會(huì)流動(dòng)的，因?yàn)檫@些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運(yùn)水，但如果動(dòng)腦筋，也是有辦法的。

　　5.了解水的用途，教育幼兒要節(jié)約用水。

　　水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什么用處呢？（澆花、做飯、洗車）

　　延伸活動(dòng)：

　　使用過的水可以干什么？不能浪費(fèi)，所以我們將用過的水澆花。活動(dòng)結(jié)束后，將用過的水到開心農(nóng)場(chǎng)澆花。

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)意圖：

　　每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是開展了此次活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。

　　2、用簡(jiǎn)單的語言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

　　3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，積極參與探索活動(dòng)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

　　教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

　　幼兒l：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。

　　幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

　　幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的.重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

　　2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。

　　(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

　　教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的?

　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動(dòng)起來了。

　　妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?cái)[動(dòng)。

　　周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。

　　一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

　　教師：那繩子拉得近一些呢?

　　幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

　　安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

　　(2)請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

　　(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

　　孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

　　(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。

　　小朋友開始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

　　芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

　　芳芳：“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了。”

　　教師：“為什么會(huì)這樣呢?”

　　旁邊的幾個(gè)小朋友說：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長(zhǎng)。”

　　佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到。”

　　教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來吧。”

　　(4)及時(shí)記錄：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

　　3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。

　　給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過程。

　　教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來說說。”

　　辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的。”

　　教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

　　辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了，它很重。”

　　教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

　　辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng)，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)。”

　　(2)通過記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。

　　教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”

　　言言：“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近。”

　　辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”

　　教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說：“長(zhǎng)。”

　　教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說：“短。”

　　4、延伸活動(dòng)。

　　提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問題的基礎(chǔ)。活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛說話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。

　　不足之處：

　　結(jié)束部分，應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。