【精華】科學教案9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、知道有氣的 球跳得高、沒氣的球跳不起來。

　　2、通過玩球、拍球活動、感知皮球的外表變化。

　　活動準備

　　1、皮球人手一個(癟球一個)

　　2、手動充氣工具一個。

　　活動過程

　　1、情景表演

　　出示一個有氣的皮球和一個癟氣的皮球，教師分別拍著兩個球，請幼兒數拍球的個數。

　　幼兒討論：哪一個球拍的多，為什么?

　　2、感受空氣。

　　(1)出示癟氣的球

　　這個皮球為什么拍不起來呢?

　　(因為它沒氣了)

　　(2)認識充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。

　　讓幼兒認識這是給皮球充氣的，并在幼兒的表面皮膚(臉上、手上)打氣，

　　讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。

　　3、給皮球充氣，感受球逐漸變鼓的過程，知道手動充氣的方法。

　　(1)教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進去呢?

　　我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。

　　(2)教師和個別幼兒用手動充氣工具給皮球充氣，讓幼兒幼兒觀察皮球漸漸鼓起來的過程。

　　4、幼兒玩球，感受充足氣體的皮球跳得高。

　　(1)教師：現在充滿氣的皮球和剛才的一樣嗎?有什么不一樣的呀?

　　(現在的有氣，能跳起來;剛才的沒氣球跳不起來。)

　　(2)教師:現在皮球有氣了，可是皮球寶寶跳得很低，誰有辦法能讓皮球寶寶跳得高一點?

　　教師與幼兒一起討論，得出結論：氣的多少與球的彈跳高度有關，氣越足，皮球跳得越高。

　　(3)請個別幼兒嘗試操作。

　　5、拍球比賽

　　幼兒人手一個皮球，根據老師的口令，高皮球，低皮球，快拍球，慢皮球。

　　延伸閱讀：好玩有趣的小繩子教案

　　【活動目標】

　　1、通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。

　　2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養幼兒思維的精確性。

　　重點：了解不同材料的繩子的特性及用途。

　　難點：理解長短、粗細是相對的。

　　【活動準備】

　　1 活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。

　　2、多種材料的繩子頭若干。

　　3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細”。

　　【活動過程】

　　1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的興趣。

　　教師引導幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。

　　討論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩。。。。。。)。

　　2、認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。

　　(1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。。。。。。)，引導幼兒觀察，幫助幼兒憑經驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。

　　(2)幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性。。。。。。)

　　(3)繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。。。。。。)

　　(4)討論繩子的用途：啟發幼兒回答，教師小結：(麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

　　3、分類游戲。

　　幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。

　　4、比長短、比粗細。

　　教師出示“長”“短”兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

　　再啟發幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的一邊。通過多次比較，使幼兒體會“長短”“粗細”是相對的。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒自由選擇玩繩類游戲：翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。

　　【活動反思】

　　繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒發展認知能力提供了多種機會。活動中，通過讓幼兒觀察、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在游戲活動中，準備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，發展多方面能力，進一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。

科學教案 篇2

　　活動目的：

　　1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動，發現沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

　　3、學習用沙、石來表現各種造型，培養幼兒的創造性。

　　4、發展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養幼兒對周圍環境的探索興趣。

　　活動準備：

　　知道準備：

　　1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經驗。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細的），玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片，沙盤兩個（分別裝干沙和濕沙

　　活動過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動：沙、石的由來。

　　⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙？”

　　⑵做沙、石的實驗。

　　將一團捏在一起的濕沙，用吹風機吹，觀察其變化。

　　教師小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

　　⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

　　2、探索活動：認識石頭。

　　⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），

　　⑵啟發提問：

　　① 石頭是什么樣的？（硬硬的）

　　② 摸上去有什么感覺？（粗糙、光滑）

　　③ 你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？

　　④ 把石頭放在水里看看有什么變化？

　　⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

　　“你聽了其他小朋友的發言，你發現什么？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）

　　教師小結石頭的特征。

　　⑷討論：石頭有什么用？

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來做工藝品。

　　教師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動；認識沙。

　　⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問：這是什么？它與石頭有什么不同？

　　⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

　　教師提問：感覺有什么不一樣？你發現了什么？（干沙捏不攏）

　　⑶給幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

　　⑷討論：

　　① 在什么地方看到過沙子？（土地上、海邊、電視上的大沙漠里……）

　　② 沙子有什么用？能為人們做些什么？（造房子、給小朋友玩建筑游戲……）

　　幼兒創造性活動請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園（分成小組進行）

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　在玩泡泡的過程中,發現各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的，體驗玩泡泡的樂趣。

　　活動準備：

　　三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

　　活動過程：

　　1、導入活動：

　　幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶！

　　師：剛才，你們看見了什么？它是怎樣的？（看見了圓圓的泡泡）

　　師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師一起吹泡泡？師生共體吹泡泡（圓形的玩具）

　　2，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的？（老師依次出示吹泡泡玩具）

　　幼兒：三角形、圓形、正方形、心形、五角形。

　　老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的？

　　老師：我們再去吹泡泡，用它們吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎？

　　老師：你們發現了什么秘密嗎？

　　請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的？（驗證）

　　老師：“真的是這樣的嗎？”老師壓扁其中一個再次提問，“這樣的圖形吹出的泡泡會是什么形狀的.？”

　　小結：原來啊各種各樣形狀的吹出來的泡泡都是圓圓的。

　　3、游戲：吹泡泡

　　老師：“你們還想不想玩啊？我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的？

　　活動反思

　　1、這一活動來源于幼兒生活。

　　玩泡泡是孩子們很感興趣的活動，他們經常吹，喜歡吹。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗與視野。

　　2、設下疑問，促進幼兒思考。

　　活動開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀？老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發其探究欲望，使幼兒變以往的被動接受成為現在的主動思考。

　　3、提供了豐富的可操作材料。

　　這次科學探索活動，我們是分組進行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。

　　4，教師作支持者、鼓勵者、引導者。

　　在孩子們實際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個幼兒旁邊轉來轉去或問一些沒有建設性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時，教師便鼓勵他自己反復嘗試；遇到有的孩子總也吹不出泡泡時，教師便指導其怎樣用工具蘸溶液；遇到有的孩子為新發現而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，也是一位有效而審慎的引導者”。

　　5，不足之處

　　老師對于空中的泡泡能引導幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時間，此時，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。

科學教案 篇4

　　第三單元 電的本領

　　安全用電

　　一、教學目標：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關資料。

　　3.培養小組合作交流的意識，使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。

　　二、重點難點：

　　1.了解安全用電常識。

　　2.使學生知道科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。

　　三、課前準備：

　　搜集和整理有關安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學生在家長的幫助下進行準備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學習中來，與孩子一起交流，一起學習安全用電常識，學生也可以根據教科書的提示自主搜集。

　　四、準備材料：

　　教師也應準備一些與安全用電有關的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　師：同學們，星期天你們在家里都干什么呢？

　　有一位同學叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

　　同學們討論：

　　1.小明這樣做對嗎？為什么？

　　2.說一說電可以給人類帶來那些危害？

　　小組結合自己的經驗進行討論，匯報交流。

　　教師結合學生的回報投影或放視頻資料并進行適當的補充，由于人是導體，所以不正確地用電，會導致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節課我們就來學習怎樣安全用電。板書：安全用電。

　　（二）學習新課

　　1.談話：我們在生活中應怎樣安全用電呢？

　　2.教師提問：

　　（1）在擦燈泡時應注意什么？

　　（①關電源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？

　　（不 能）

　　（3）遇到家用電器著火應怎么辦?

　　(①先切斷電源 。 ②在滅火.)

　　（4）電源開關外殼和電線絕緣有破損時，應怎么辦？

　　(讓大人或電工修好，自己不能亂動。)

　　（5）用電淋浴器洗澡時，應注意什么？

　　(一定要切斷電源)

　　（6）雷雨天時，能否在樹下.電線桿下避雨。

　　(不能，以防觸電。)

　　（7）發現家用電器損環，能否自己隨便拆卸。

　　(不能，應找專業人員修理)

　　（8）人觸電以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②關電源)

　　學生結合自己的經驗展開討論。

　　提示學生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。 學生匯報。

　　教師可以結合學生的匯報，進行適當的補充。

　　談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。

　　學生分組討論.制定。

　　匯報，教師補充。

　　（三）評價：

　　談話：在本節課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設計和表現還滿意嗎？請把自己的評價填在 “星級評價表” 中。

　　學生填寫“星級評價表”。

　　（四）拓展：

　　請同學們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設計一張宣傳畫，貼到小區的壁報欄里。

科學教案 篇5

　　中班科學教案：認識冬天

　　一、設計意圖:

　　無聲之間又一個冬天來了, 把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產生了好奇,而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。于是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節特征,了解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。

　　一、活動目標

　　1、感受冬天的季節特征,了解動物、人類不同的過冬方式。

　　2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康

　　3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

　　二、活動準備

　　1、冬天的情景圖片若干

　　2、幼兒已了解一些冬天的特征(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)

　　三、活動過程

　　(一)問題導入:說說冬天是什么?

　　1、師:現在進入什么季節了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?

　　2、教師鼓勵幼兒進行回答,并及時的表揚回答積極的幼兒。

　　3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓后再請幼兒進行回答冬天的特征。

　　4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)

　　(二)游戲:找冬天

　　1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。

　　2、在眾多圖片里找出冬天情景的圖片,并說說為什么?

　　3、以散文《冬天來》進行小結。

　　(三)閱讀《冬天是什么》

　　1、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文

　　2、師:冬天是什么?

　　重點:引導幼兒邊看圖書邊根據圖書內容進行回答。

　　3、師:冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動――續編散文《冬天是什么》)

　　四、活動總結:

　　教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行游戲的同時,感受到科學活動的快樂。

　　同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對科學活動的興趣。

　　幼兒園中班科學教案：奇妙的影子

　　活動目標：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

　　活動準備：

　　1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　　（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　　（二）引導幼兒觀察、發現影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　　（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　　（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：

　　中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。） 向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

科學教案 篇6

　　教材開發：

　　課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過不同的材料對比讓學生發現：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　學生能仔細觀察物體，發現同一種材料制成的物體會有大小不同；

　　學生能夠根據自己的經驗預測這些物體在水中的不同現象；

　　學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

　　能夠通過整理數據發現物體沉浮現象和物體本身的大小沒有關系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會有溶解現象、沉浮現象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

　　情感態度價值觀：

　　意識到經驗往往會靠不住；

　　整理數據會得到有價值的發現。

　　教學過程：

　　課前交流：提醒學生在新的環境里，發言和大聲匯報

科學教案 篇7

　　活動目標

　　1、了解鏡子的基本特征和用途。

　　2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

　　3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。

　　活動準備 月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

　　活動過程

　　一、了解鏡子的特征及用途

　　1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

　　2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

　　3、(出示鏡子)這是什么呀?

　　4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

　　5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

　　二、探索發現生活中的鏡子

　　1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

　　2、請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

　　3、提問：剛才你們發現了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

　　4、除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

　　三、游戲：照鏡子

　　1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

　　2、隨音樂做照鏡子的游戲。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過操作、實踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。

　　2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。

　　3、培養幼兒的探索興趣。

　　活動準備：

　　1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。

　　2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。

　　3、活動背景：輕音樂。

　　4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。

　　活動過程：

　　一、介紹活動任務，引出活動。

　　先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區。

　　1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。

　　2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什么？"

　　3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。

　　（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）

　　二、感知干泥土的特征。

　　1、自由探索。

　　"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什么秘密？"

　　（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？

　　（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）

　　（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）

　　2、幼兒講述。

　　師問："你發現了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現干的泥土很松。

　　我發現泥土很軟。

　　我發現那邊有的泥土很硬。

　　我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。

　　三、感知濕泥的特性。

　　1、自由探索。

　　請小朋友們往干的泥土里加一點水，你會發現什么？水到哪里去了呢？我問：加了水的泥土怎么樣了？為什么會粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？

　　（評價：本環節主要引導感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）

　　2、幼兒講述。

　　師：你發現了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。

　　泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。

　　全粘在我的手上了。

　　加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。

　　加水后，泥土會變形，想做成什么形狀的都可以。

　　四、了解泥土的作用。

　　1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？

　　2、請幼兒講述。

　　可以泥土種植花、草。

　　可以用泥土種樹。

　　泥土可以種莊稼。

　　泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。

　　泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。

　　泥土還是小蟲子的家。

　　活動延伸：

　　引導幼兒清洗玩土時用的工具。

　　活動總評：

　　本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達、交流自己的探索過程和發現。

　　3、培養幼兒的操作興趣、探索意識以及對科學活動的喜愛。

　　活動重點：

　　通過探索、操作發現鹽水能使蛋浮出水面

　　活動難點：

　　嘗試表達、交流自己的探索過程和發現

　　活動過程：

　　1、故事引題：

　　今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。”說著“撲通”一聲跳進了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶 一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽到了趕緊飛來，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來了，得救了。蛋寶寶們真高興！

　　師：你們知道小天使撒下的是什么嗎？

　　2、幼兒操作

　　（1）介紹材料和操作方法。

　　（2）幼兒操作探索，觀察蛋寶寶在水中的變化。

　　3、交流分享

　　教師引導幼兒講一講：

　　（1）加在水中的糖和鹽那里去了，初步了解它們在水中會溶解。

　　（2）哪個杯子里的蛋寶寶浮上來了，你在里面加的是什么

　　小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。

　　4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來。

　　活動延伸：

　　出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，回家和爸爸媽媽一起試一試。

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