【精品】科學教案模板匯總九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、引導學生進行觀察蝸牛，經歷自己感興趣的實踐過程。

　　2、了解一些有關蝸牛身體及吃食物等方面的知識。

　　二、教學準備

　　觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡單的食物、放大鏡

　　三、教學活動過程

　　1、引入

　　同學們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動物。

　　1、 觀察蝸牛身體

　　a) 分發蝸牛給學生

　　b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體

　　c) 小組觀察、討論交流

　　d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點

　　2、 蝸牛殼的觀察

　　師述：關于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關系。

　　3、 蝸牛吃食物的觀察

　　a) 提問：蝸牛如何進食，你看到過嗎？清學生簡單描述一下。

　　b) 驗證觀察：蝸牛吃食物。師準備幾樣食物：要想知道蝸牛會選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時觀察它是如何進食的。

　　c) 交流：蝸牛靠什么來吃食物？它最喜歡吃哪些食物？

　　d) 延伸：很遠的地方的食物蝸牛發現嗎？

　　4、 交流小結說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1. 引導學生了解蝸牛的運動方式。

　　2. 經歷觀察蝸牛運動的現實過程。

　　3. 激發探索蝸牛運動秘密的興趣。

　　二、教學準備

　　小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

　　三、教學活動過程

　　1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？

　　2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？

　　1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行

　　2) 引導說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹

　　3、 觀察蝸牛的爬行，你發現什么？

　　1) 引導模仿蝸牛的爬行動作

　　2) 引導學生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行

　　3) 引導觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。

　　4、 想辦法做

　　1） 誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？

　　引導用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行

　　2） 誰能讓幾只蝸牛進行一次蝸牛比賽呢？

　　引導用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽。或者畫一個同心圓來進行蝸牛爬行比賽。

　　5、 交流、小結

　　蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進行爬行比賽嗎？

　　后記：通過學習知道動物具有共同的特點。會嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

科學教案 篇2

　　一、活動目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力，

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　二、活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　２、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　３、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　三、過程：

　　一、引入： 今天，農民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果？

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果（引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、）

　　2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤（提醒幼兒用刀時要小心）

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、 品嘗水果拼盤大會 引導幼兒品嘗自己 做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運水果”結束。

科學教案 篇3

　　一. 學習目標：

　　認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

　　二.學習重點：

　　學習正確刷牙方法。

　　三.學習難點：

　　牙齒對我們有哪些作用。

　　四 . 情感態度價值觀：

　　通過這一課的學習，使同學們養成正確的刷牙習慣。

　　五、學習準備：課件

　　六、學習過程：

　　（一）引入：

　　師：同學們今天我們來一起學習“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了，你知道牙齒有哪些作用？看誰知道的多？

　　生：小組討論，進行回答。

　　（二） 說一說：

　　師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！

　　師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

　　生：選用保健牙刷的優點：刷頭小，在口腔里轉動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

　　師：誰還查找到了有關刷牙的知識？

　　生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

　　七、板書：

　　刷 牙 歌

　　小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

　　刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

　　早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

　　張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

　　八.課后反思:

科學教案 篇4

　　教學目標

　　科學探究

　　回顧4年來科學探究學習的經歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學探究中各步驟之間及各步驟與科學探究主題的關系和作用。將4年來所經歷的科學探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學的學習作好準備。

　　情感態度與價值觀

　　積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

　　教學準備

　　小紙條（各組必備）

　　一．教學導入

　　1．組織學生對本學期科學學習進行簡單的回顧，有哪些感受？

　　2．那么整個小學階段的科學探究學習呢？靜心回顧寫寫各自的探究經驗和教訓。

　　二．回顧自己的探究經歷

　　1．說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。

　　2． 拼接“探究之龍”

　　3．交流排序結果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設計研究方案——實驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學結論。

　　4．教師講述以上便是科學探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當調整。

科學教案 篇5

　　設計思路

　　1、學生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環境與氣象臺預報氣溫的環境下的各種溫度數據。

　　2、在強調動手實踐的基礎上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結構性探究作為本課的基本教學方式。

　　3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結果記錄在學生活動手冊上。

　　4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規律。

　　教學目標

　　1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。

　　2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關數據并能分析氣溫變化的規律。

　　3、激發學生對氣溫變化的興致和求知欲。

　　教學重點、難點

　　測量氣溫和分析氣溫變化規律。

　　課前準備

　　1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

　　2、學生準備：學生活動手冊

　　教學過程

　　1、導入

　　（1）誰知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？

　　（2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？

　　（3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？

　　（4）為什么會出現這種情況？

　　導入課題——氣溫的變化

　　2、認識氣象臺預報的是什么環境下的氣溫。

　　（1）學生參觀學校氣象站。

　　（2）百葉箱（沒有氣象站的學校看課本第35頁的百葉箱插圖）

　　（3）觀察百葉箱，并進行討論。

　　①百葉箱的構造怎樣的？

　　②百葉箱這樣的構造有什么作用？

　　③百葉箱里有哪些儀器？

　　④百葉箱應放在什么地方？

　　⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？

　　（4）誰知道氣象臺的情況，介紹一下。

　　3、測測教室里的氣溫

　　（1）想一想：溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？

　　（2）請學生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：

　　①一天測氣溫幾次

　　②什么時候測

　　（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。

　　4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規律。

　　（1）觀察課本第36頁上圖，2年不同季節的氣溫記錄。

　　比較一下：在不同的季節，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

　　（2）觀察課本第36頁下圖：2年12月8日的氣溫變化折線圖

　　①想一想：做折線圖時，應注意些什么

　　②教師示范：制作氣溫折線圖

　　從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點：最高氣溫出現在什么時候？最低氣溫出現在什么時候？

　　（3）模仿制作氣溫變化折線圖

　　①學生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做己記錄的一天的氣溫折線圖

　　②教師提示：學生應一天、一天地作折線圖

　　（4）教師指導學生根據制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規律

　　5、布置作業

　　（1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。

　　（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

科學教案 篇6

　　科學概念

　　指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。

　　過程與方法

　　組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程：經歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規則的礦物幾何形狀。

　　情感態度與價值觀

　　引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。

　　教學難點：能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。

　　教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

　　教學準備：

　　老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、上節課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

　　師：上節課我們經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，今天這節課我們繼續來學習觀察和描述礦物的方法。

　　2、明確目標：

　　這節課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規則的礦物幾何形狀。

　　二、探究過程

　　1、觀察礦物透明度和光澤

　　（1）觀察、描述紙的透明度

　　A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

　　思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？

　　B、學生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

　　C、選擇自己喜歡的方法來驗證

　　D、交流匯報

　　（2）學習遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

　　提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

　　A、交流反饋

　　B、師小結

　　（3）觀察礦物的光澤

　　師：光澤是指什么？（生：反光能力）

　　師：你見過哪些物體有光澤？

　　（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學家的那個畫框有光澤）

　　現在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。

　　A、學生動手排列

　　B、交流反饋

　　C、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？

　　D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）

　　小結：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當我們無法用很準確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。

　　2、觀察、描述礦物的形狀

　　（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

　　（2）學生觀察形狀，并小組內描述。

　　（3）交流描述這些礦物的形狀。

　　三、課外延伸

　　1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標本》。

　　2、試著收集和制作巖石礦物標本。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　⒈知道種子發芽需要陽光、空氣和水。

　　⒉能正確觀察和照顧植物，記錄種子發芽的過程。

　　⒊養成有序取放工具材料的好習慣。

　　活動準備：

　　1.幼兒第一次活動中種植的黃豆、綠豆等發芽種子。

　　2.《怎樣讓種子發芽》集體記錄單、《種子發芽》記錄單。

　　活動過程：

　　★回顧上次活動

　　結合集體記錄單，展開話題。

　　教師：小朋友，上次我們一起進行了種植活動，幾天過去了，我們來看看，你種的種子有什么變化？它們象記錄單里說的那樣，發芽了嗎？

　　幼兒1：我種的綠豆發芽了！

　　幼兒2：我中的黃豆也發芽了！

　　★觀察比較

　　(1)讓幼兒觀察對比試驗1的種子的變化，感知植物發芽的條件。

　　教師：沒放水的種子有什么變化嗎？

　　幼兒：沒有發芽，還是干的、硬的。

　　教師：這是為什么？

　　幼兒：因為沒有水，種子就不能發芽！

　　(2)讓幼兒觀察對比試驗2的種子的變化情況，感知植物生長需要陽光。

　　教師：我們再來看看紙盒里的豆芽和窗臺上的豆芽有什么變化？

　　幼兒：窗臺上的豆芽還在長，紙盒里的豆芽變黑了，要死了！

　　教師：這是為什么？

　　幼兒：因為植物生長要有陽光！

　　小結：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發需要的條件。沒有水就沒有生命。植物體內水分充足時，植株才能硬挺，保持直立的姿態，葉片才能舒展。沒有陽光照射，植物就不能茁壯成長。所以，我們通常要把植物放在陽光充足的地方，還要經常給它們澆水。

　　★記錄

　　指導幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發芽的過程繼續記錄下來。

　　教師：看一看，你的種子發出小芽了么？我們把觀察到的情況繼續記錄在《種子發芽》記錄單上吧！請你每天注意觀察，定期做好自己的發芽記錄。

　　引導幼兒在觀察過程中相互交流。

　　活動延伸：

　　⒈本次活動歷時時間長，教師要重視交流和觀察的環節，不斷引導幼兒觀察、記錄種子發芽的過程。

　　2.活動結束后，將《種子發芽需要的`條件》操作單投放到活動區，指導幼兒完成。

　　3.教師可以運用幾種不恰當的栽培方式和幼兒一起做種子發芽的實驗，以便幼兒對比觀察，了解種子發芽所需要的條件。

　　活動紀實資料：

　　這是孩子在一段時間里的記錄情況：

科學教案 篇8

　　過程與方法

　　● 能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

　　● 能夠運用信息技術進行深入的研究；

　　● 能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　知識與技能

　　● 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　情感、態度與價值觀

　　● 意識到保護自然資源的重要性；

　　● 養成節約用紙的好習慣；

　　● 體驗與人合作的愉快。

　　教學過程設計

　　一、 初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

　　1 談話： 同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

　　2 學生介紹。

　　3 談話： 紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢？

　　4 學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

　　5 學生交流。（教師板書學生提出的問題）

　　二、 分析研究紙的不同特點

　　1 提問： 你們準備用什么方法進行研究呢？

　　2 學生回答。（板書：觀察、實驗）

　　3 談話： 對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？

　　4 學生討論、回答。

　　5 講述： 老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

　　6 學生實驗。

　　7 小組匯報、交流研究成果。

　　8 教師小結： 通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

　　三、 學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容

　　1 談話： 同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網查詢資料）

　　2 學生上網查詢有關資料。

　　3 講述： 同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

　　4 學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

　　【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；（2） 當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查（見下表）;（3） 當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

　　附： 課后調查表

　　一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

　　● 大約要使用多少本書？

　　● 大約要使用多少本練習本？

　　● 其他紙張的使用情況又怎樣？

　　● 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

　　● 根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

　　● 最后統計這些紙要消耗多少樹木？

　　5 教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

科學教案 篇9

　　設計意圖：

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆.彩筆.油畫棒），對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途.種類還不是很了解，本次活動我讓孩子通過操作，觀察及講述等方法，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

　　活動目標：

　　1.讓幼兒了解工具的名稱以及它們的用處；

　　2.幼兒能夠正常的使用工具；

　　3.幼兒能夠積極參與活動，在活動中體驗，觀察和探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1.課前收集各種工具，如漏斗.漏勺.鑷子等；

　　2.準備所需材料米.沙子.石子.棉花；

　　活動過程：

　　一.先向幼兒布置本節課的任務；

　　1.師：“老師今天非常開心，因為老師收到了一個大禮盒，先讓幼兒猜下禮盒中會是什么樣的禮物，然后打開禮盒一起看下都有什么，從而引出本節課的四項任務；

　　2.先讓幼兒在沒有工具的情況下，試著去完成這四項任務（放音樂，音樂開始，幼兒開始動手操作，音樂停，幼兒停止操作）；

　　3.讓幼兒說說在完成這四項任務時，遇到了什么樣的困難，然后讓幼兒想下有沒有什么好辦法來解決，從而引出所需要的工具，并讓幼兒初步認識這些工具的名稱；

　　4.發放工具，讓幼兒重新去完成這四項任務（放音樂，音樂開始，幼兒開始動手操作，音樂停，幼兒停止操作）；

　　5.幼兒在工具的幫助下完成任務后，再提問幼兒在使用工具完成任務時，有什么樣的感受，從而讓幼兒了解工具的用處；

　　6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。

　　活動小結：

　　1.本次活動我們最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探索中獲得快樂與成長，通過這一部分，孩子們不僅能識別各種工具的材料，體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子們親科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。

　　2.全班幼兒對這次活動很感興趣，而且可以聯系已有的生活經驗積極地動手操作，當說到自己用了什么工具的時候，孩子們興趣更高了，說出了自己想到的各種各樣的方法，提高了幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

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