科學教案

時間：2022-09-17 13:48:56 科學教案我要投稿

精選科學教案匯編10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選科學教案匯編10篇

科學教案篇1

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒正確認識新鮮水果和干果之間的區(qū)別，學會分辨鮮鮮水果和干果。

　　2、幼兒樂于參與集體探索活動。

　　3、在活動中，幼兒能互相幫助，體驗豐收的喜悅心情。

　　二、活動準備

　　1、音樂《摘果子》

　　2、新鮮水果（獼猴桃、橘子）

　　3、干果若干（核桃、板栗）

　　4、小碟子、牙簽

　　三、活動過程

　　1、教師播放音樂《摘果子》，幼兒有秩序的進入活動室，教師把帶來的水果放在水果臺上。

　　2、教師請幼兒拿出自己事先帶來的水果，并在集體前展示介紹。

　　（1）小朋友，你帶來的是什么水果？

　　（2）你說說它是什么樣子的？味道怎么樣？

　　（3）你喜歡這種水果嗎？為什么？

　　3、教師分發(fā)水果給幼兒，幼兒分組觀察比較各種水果。

　　（1）你們認識這些水果嗎？它們長在哪里？

　　（2）你們吃過這些水果呢？它是什么味道的？

　　（3）這些水果應該怎么吃？它的果肉有什么特點？

　　水果是指以新鮮果肉、果漿為主，可以食用的植物果實。水果肉厚、多汁、味道不一，我們吃新鮮水果一般就吃它的果肉部分。

　　干果摸起來比較粗糙，又比較硬的外殼，有的殼是開口的，有的則是閉著的，它們也是植物果實，我們稱為干果，干果吃起來比較香，但是缺少水分。

　　4、教師引導幼兒對水果和干果進行比較區(qū)分。

　　（1）教師把水果和干果都放到桌子上，請幼兒進行分類。

　　（2）桌子上哪些是水果？哪些是干果？請給它們分類。

　　（3）我們應該怎么吃這些水果呢？

　　四、拓展空間

　　1、游戲：開商店

　　玩法：教師引導幼兒根據(jù)果子的種類，把果子分別送到水果店和干果店內，并擺放整齊，幼兒分角色進行游戲，扮演水果店長和買水果的顧客，店長向顧客介紹自己店的水果或干果。

　　2、果實品嘗大會

　　請幼兒品嘗各種果實，說說自己所吃果實的種類、特征和口感。

　　五、活動延伸

　　請幼兒和爸爸媽媽一起手機干果的果殼，一起制作粘貼畫。

　　六、資料庫

　　山核桃

　　小榔頭啊叮當敲，不打鋤頭不打刀。

　　叮當叮當敲什么？敲那圓溜山核桃。

　　叮叮當，叮叮當。

　　小榔頭啊叮當敲，敲得核桃咧嘴笑。

　　哈哈哈哈笑什么？我把核仁送姥姥。

　　叮叮當，叮叮當。

科學教案篇2

　　教學目標：

　　1．能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思

　　路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。

　　3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

　　教學準備：

　　教師要引導學生課前搜集有關古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關古代人用火的音像資料。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　1。觀看事先準備的音像資料。

　　2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關的故事。引出關于鉆木取火的話題，導入新課。

　　3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？”

　　二、猜想假設

　　猜想一下里面的原理

　　三、制定方案

　　制定探究方案，設計實驗驗證

　　四、實施探究

　　按照方案小組進行探究

　　五、展示交流

　　學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

　　說一說，機械能還能轉化成什么能？

　　搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

　　七、教學反思：

　　學習了本課后，學生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉化為熱能。

科學教案篇3

　　教案準備

　　老師要準備一些小貓、小狗等動物的圖片，放在活動場地的不同位置，再準備幾個軟墊，活動的音樂可以用一些歡快的歌曲。

　　教案流程

　　一、熱身運動

　　首先在老師的帶領下，小朋友們開始做熱身運動，然后讓小朋友看看，今天在場地中還有哪些小動物和我們一起來活動啊？小朋友在熱身跑動的過程中走到哪個動物面前就認出這個是什么動物，就代表是它們的家。

　　二、帶領寶寶玩游戲

　　1、講解游戲規(guī)則教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，找到后說："我找到小狗了"并學兩聲小狗叫，或學小狗走路。以此類推。

　　2、幼兒游戲教師說兒歌："愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。"教師："寶寶要去找哪個小動物啊？"幼兒："小兔"教師："我們跑著去找小兔吧。"教師提示："寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！"找到后，在小兔周圍學小兔跳。

　　3、播放陽光優(yōu)美的音樂，指導寶寶自由放松。

　　播放音樂，帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。

　　教案總結

　　這是一個全班小朋友一起參與的活動教案，有2個比較重要的意義，1是認識動物，并且了解動物的活動樣子，2是能夠練習聽命令跑動的能力。

科學教案篇4

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)和小數(shù)，并會用科學記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)。

　　二、過程與方法

　　通過學生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律，以幫助理解科學記數(shù)法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法。

　　教學重、難點與關鍵

　　1.重點：會用科學記數(shù)法表示較大的數(shù)。

　　2.難點：用科學記數(shù)法表示較小的`數(shù)。

　　3.關鍵：理解乘方意義和負指數(shù)的概率。

　　四、課堂引入

　　1.乘方的意義，a表示什么意義?底數(shù)是什么?指數(shù)是什么?

　　五、新授。

　　例如第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人，太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難，那么有簡單的表示方法嗎?

　　讓我們先觀察10的乘方有什么特點?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù)，例如567000000=5.67100000000=5.67108

　　讀作：5.67乘10的8次方(冪)。

　　這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數(shù)。

科學教案篇5

　　目標：

　　1、知識與技能：根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。

　　2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識礦產(chǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。

　　教學方法：

　　本課以感性認知為主，對礦產(chǎn)進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學生對周圍事物的好奇心和求知欲。

　　教學重點、難點：

　　學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識礦產(chǎn)，并進行簡單分類。

　　教學準備：

　　1、教師：礦產(chǎn)標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

　　2、學生：采集各種礦產(chǎn)標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關礦產(chǎn)的資料。

　　教學過程：

　　1、導入

　　教師：用多媒體展示在生活中應用的礦產(chǎn)。

　　學生：仔細觀察得出答案

　　設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。

　　2、認識過程

　　①感受大自然的礦產(chǎn)

　　教師：多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。

　　學生：觀察：哪些地方有礦產(chǎn)；哪些地方礦產(chǎn)最多？

　　設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。

　　②小組內展覽并討論巖石的內容

　　教師：分小組展覽礦石，引導學生往哪些方面研究礦產(chǎn)。

　　學生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標本，在小組內展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？

　　設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內容及方法。

　　③觀察研究礦產(chǎn)

　　教師：安排小組實驗，提供實驗工具。

　　學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。

　　設計意圖：讓學生自己動手探究、總結，學會一些簡單的研究方法。

　　3、深入

　　教師：引導學生用自己的方法給礦產(chǎn)分類

　　學生：小組分類并匯報、評價。

　　設計意圖：這是對觀察研究的一個總結。

　　4、引伸

　　教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解礦產(chǎn)的用途

　　學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。

　　設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究礦產(chǎn)的作用。

　　5、小結

　　教師：這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？

　　學生：學生對學習進行小結。

　　設計意圖：注重學生的發(fā)展。

科學教案篇6

　　設計思路：

　　十月中下旬是托班孩子由“適應階段”逐步向 “發(fā)展階段”過渡的時期，在這一時期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動，不僅能滿足托班孩子身體動作發(fā)展的需要，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質地柔軟又富于變化的特點，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時也能豐富孩子的認知體驗。

　　活動目標：

　　樂意模仿教師的動作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1．用松緊帶和紅、黃、藍、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個孩子人手一個。

　　2．“拉拉樹”兩棵。

　　活動過程：

　　一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”

　　1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。

　　●重點提問：看，它是誰?這個“拉拉”是什么顏色的?

　　●觀察要點：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

　　2．引導孩子一起找找、看看，動手拉出“拉拉”。

　　●重點引導：鼓勵孩子動手，找到藏在樹洞里的“拉拉”，并用力拉出來。

　　●觀察要點：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

　　3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

　　●重點提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

　　●觀察要點：孩子是否能開口回應教師，是否有親近“拉拉”的表情、動作或語言。

　　4．小結：對“拉拉”說一句話，如××“拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵每個孩子開口表達)。

　　二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

　　教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導孩子模仿教師的動作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長變短的特性，體會模仿游戲的樂趣。

　　1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時鼓勵與回應和教師一起做動作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

　　●觀察要點：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個部位。

　　2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導孩子自己動手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

　　●觀察要點：孩子套的動作是否正確，關注個別有困難的孩子，給予幫助。

　　三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

　　1．游戲：開火車

　　引導孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的游戲。

　　●觀察要點：孩子和同伴共同游戲時的情緒是否愉悅，注意調控游戲節(jié)奏，由慢到快。

　　2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

　　將兩根長“拉拉”分別變成兩個圓“拉拉”，將孩子團團圍住，變成一個小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個大“餅餅”。

　　●觀察要點：關注孩子和同伴身體接觸時的情緒反應，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。

　　3．小結：“拉拉”玩得有點累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。

　　活動建議：

　　第一，模仿和重復是托班孩子最主要的學習方式，但這種模仿和重復不能是單調的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重復中學習。因此，教師可以在活動中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動作玩“拉拉”，同時初步建立小群體活動的經(jīng)驗。當孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時，這種滿足感、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗。

　　第二，在活動中，教師應該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴大到5～6名孩子共同玩一個游戲，讓孩子們體驗與同伴共同游戲的歡樂，對處于從適應期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經(jīng)驗是非常重要的。

　　第三，托班教師要有非常明確的“每一個”的意識，即在活動的每一個環(huán)節(jié)，關注每一個孩子的不同反應和活動情況，然后及時作出調整。

科學教案篇7

　　一．教學目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2．知識與技能：

　　（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。

　　（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二．教學準備：

　　學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　檢查學生帶來的紡織布料情況。

　　（二）自主學習：

　　1．認識纖維。

　　（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2．學生認識布料。

　　（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

　　（2）分組研究。

　　（3）小組匯報。

　　（4）同學分的對不對呢？

　　3．教師講解一些辨認的方法。

　　（1）講解用火燒的方法辨認布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

　　（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　　（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

　　（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結論。

　　（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

　　4．指導學生比較各種布料的不同點。

　　（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　　（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

　　5．研究布是怎樣織成的。

　　（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　　（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

　　（三）課后作業(yè)；

　　搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。

科學教案篇8

　　植物和環(huán)境

　　教學目標

　　1. 使學生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　2.激發(fā)學生觀察植物的興趣，初步學會說明"植物生活需要一定條件"的對比實驗。

　　3.發(fā)展學生質疑和探究的精神，培養(yǎng)學生用差異法判明事物因果關系的能力。

　　4.滲透科學自然觀--使學生體會到自然事物是相互聯(lián)系的。

　　5.培養(yǎng)學生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重點

　　指導學生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

　　教學難點

　　認識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。

　　第一課時

　　活動（一）

　　指導學生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中

　　出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘樹生長在什么地方？（我國南方）蘋果樹生長在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什么不同？

　　2.仙人掌生長在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？

　　3.月季花種在什么地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什么地方生長得好？（背陰地方）這兩個地方自然環(huán)境有什么不同？

　　討論：這些事實說明了什么？

　　教師小結：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二課時

　　活動（二）

　　指導學生認識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件

　　實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光

　　實驗2--綠豆或其它生長與水的關系

　　學生根據(jù)課前的實驗，進行匯報

　　實驗報告

　　實驗用具

　　實驗過程

　　師生小結綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件。

　　活動（三）

　　指導學生認識不同的環(huán)境中生活著不同的植物

　　出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。

　　思考

　　1.圖中是什么自然環(huán)境？

　　沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。

　　2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點？（干旱、少雨）

　　干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。

　　3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？

　　仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。

　　講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。觀看植物的適應性的資料片，并由教師和學生介紹相關的資料。

　　鞏固應用

　　1.植物生長需要哪些環(huán)境條件？

　　2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。

科學教案篇9

　　活動準備

　　請家長幫助幼兒收集三角形的相關物體。

　　在教室四周有意識地放置一些三角形的物品。

　　各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干，八個籃子，錄音機一臺。

　　活動目標

　　體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　能從周圍生活環(huán)境中找到與三角形相似的物體。

　　認識三角形，能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來。

　　活動過程

　　1、組織幼兒坐成半圓。

　　2、引導幼兒認識三角形。

　　①請幼兒分享自己帶來的三角形物品，說說自己帶來的是什么，它們是什么樣子的。

　　②引導幼兒初步了解三角形的特點：有三個角和三條邊。

　　3、游戲：小鳥找食。

　　玩法：音樂響起時，小鳥跟媽媽可以飛來飛去，音樂停時，媽媽說："寶寶請找出三角形的食物吧"，小鳥們找出三角形的"食物"放入籃中，讓媽媽檢查。游戲可多次進行。

　　4、請幼兒說說自己還看到過哪些東西是三角形的。

　　①引導幼兒從自己用過的、吃過的物品中尋找。

　　②從教室的環(huán)境中找三角形物品。

　　5、同伴間分享找到的物品，體驗活動的快樂。

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p212頁

科學教案篇10

　　設計意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自已的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的用途及認識自已的小手。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。

　　活動準備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片活動過程：

　　一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍∨笥褌冎浪钦l嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？

　　師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

　　1、小手變魔術師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

　　2、認識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉起來。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來。