【精華】科學(xué)教案模板集錦6篇

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　第一單元 電

　　1.1電和我們的生活

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；

　　2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；

　　3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；

　　4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。

　　二、探究過(guò)程

　　1、 調(diào)查家中的電器。

　　（1） 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。

　　（2） 個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？

　　（3） 全班交流。

　　（4） 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　（5） 自己還有哪些想法？

　　（6） 要是沒(méi)有電的話，我們的生活會(huì)怎樣？

　　2、交流我們知道的電的知識(shí)。

　　（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。

　　A、靜電的知識(shí)

　　B、雷電的知識(shí)

　　C、富蘭克林的故事

　　1752年6月的一天，美國(guó)費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

　　這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó)，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國(guó)第一任駐外大使。

　　風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知，1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。

　　富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。

　　D、關(guān)與電的科學(xué)家

　　（愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

　　（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。

　　? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

　　? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？

　　（2）我懂得怎樣安全用電？

　　? 討論：怎樣安全用電。

　　? 全班交流。

　　三、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　1.1電和我們的生活

　　1、調(diào)查家中的電器

　　2、交流我們知道的電的知識(shí)

　　教學(xué)后記：

　　1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；

　　2、 學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；

　　3、 學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；

　　4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；

　　5、 學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？

　　二、探究過(guò)程。

　　1、 讓小燈泡發(fā)光。

　　（1）觀察材料。

　　? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)；

　　? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；

　　? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。

　　（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

　　用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？

　　（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

　　（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。

　　?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。

　　?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。

　　2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

　　?說(shuō)出判斷的理由。

　　?分別試著連一連。

　　?在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。

　　? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。

　　3、交流

　　? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？

　　?有什么新的問(wèn)題？

　　三、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

　　1、 讓小燈泡發(fā)光

　　2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？

　　教學(xué)后記：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

　　3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；

　　4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組觀察：小燈座、電池盒；

　　活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

　　（1） 請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。

　　（2） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。

　　（3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。

　　（4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

　　二、探究過(guò)程：

　　1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。

　　（1）觀察材料。

　　? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）連接電路。

　　? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。

　　? 把小燈泡連接在小燈座上。

　　? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？

　　（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

　　? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。

　　?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

　　2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。

　　? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。

　　? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？

　　? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？

　　? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。

　　? 開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　三、小結(jié)。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)

　　1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈

　　2、 點(diǎn)亮更多的燈泡

　　教學(xué)后記：

　　1.4電路出故障了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

　　2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。

　　教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。科學(xué)文件夾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

　　出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　1、什么地方會(huì)出故障。

　　（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

　　電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

　　（2）分析思考：是不是電路出故障了？

　　分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　討論交流：全班有多少種分析和猜想。

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　　（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

　　檢查法：檢查電路中的連接是否好。

　　替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。

　　（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。

　　（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。

　　（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

　　數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

　　（5）討論交流。

　　A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。

　　B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

　　3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

　　4、注意安全：

　　電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

　　三、總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　1.4電路出故障了

　　1、什么地方會(huì)出故障

　　2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)后記：

　　1.5導(dǎo)體與絕緣體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。

　　2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。

　　3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

　　教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。

　　教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望

　　1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？

　　2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過(guò)；電線里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。

　　4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？

　　二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)

　　師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。

　　突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。

　　（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）

　　三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與

　　1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？

　　2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。

　　3、教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)

　　（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）

　　四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題

　　1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。

　　2、 對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

　　3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。

　　4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。

　　（這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。）

　　五、拓展探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)用電安全

　　指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。

　　六、課堂小結(jié)。

　　七、課堂作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.5導(dǎo)體與絕緣體

　　1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

　　2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)

　　教學(xué)后記：

　　1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。

　　2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

　　3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引入

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？

　　二、 探究過(guò)程

　　? 1、觀察手電筒

　　（1） 觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

　　（2） 觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

　　（3） 觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

　　? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。

　　? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

　　（1） 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？

　　（2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。

　　（3） 利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　（1） 利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。

　　（2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。

　　4、小組討論制作。

　　三、交流匯報(bào)

　　1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

　　2. 延伸活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

　　1、觀察手電筒

　　2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

　　3、紅燈、綠燈和黃燈

　　教學(xué)后記：

　　1.7里面是怎樣連接的

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過(guò)程；

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法；

　　3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組：電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；

　　游戲用：四跟導(dǎo)線；

　　演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　猜一猜，左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？

　　二、探究過(guò)程

　　1、研究：里面是怎樣連接的。

　　盒子上面有4個(gè)接線頭，里面有電線連接著，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎？

　　（1）計(jì)劃

　　?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)？

　　?想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭？

　　?檢測(cè)要求：

　　A、組裝檢測(cè)器；

　　B、試試檢測(cè)器是不是靈；

　　C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。

　　（2）推測(cè)盒子里的連接方法。

　　?運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。

　　?我們能根據(jù)檢測(cè)記錄，推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請(qǐng)討論一下，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在紙上。

　　?交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)。

　　?統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。

　　?想一想，根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

　　2、研究的延續(xù)。

　　（1）測(cè)試

　　4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)？請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>

　　（2）推測(cè)

　　如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的，會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

　　3、做一塊電路游戲板。

　　（1） 小組討論。

　　（2） 合作完成電路游戲板。

　　三、小結(jié)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.7里面是怎樣連接的

　　1、里面是怎樣連接的

　　2、做一塊電路游戲板

　　教學(xué)后記：

　　1.8我們選擇了什么

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

　　2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；

　　3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；

　　4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。

　　每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　我們知道有關(guān)電的很多知識(shí)，會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節(jié)課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。

　　二、探究過(guò)程

　　1、比較兩種不同的電路連接方法

　　（1）電池的兩種不同連接方法

　　比一比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。

　　在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）燈泡的兩種不同連接方法。

　　比一比：用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？

　　?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線。

　　2、分組討論，總結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.8我們選擇了什么

　　1、串聯(lián)

　　2、并聯(lián)

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來(lái)設(shè)計(jì)一下，看誰(shuí)想的方法最好？

　　二、探究過(guò)程

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

　　（1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過(guò)的電路知識(shí)，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。

　　（2）小組討論：怎樣設(shè)計(jì)？

　　?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題？

　　?采用怎樣的電路安裝？

　　（3）交流匯報(bào)：全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。

　　?評(píng)說(shuō)別人的設(shè)計(jì)方案。

　　?提出好的建議和意見(jiàn)。

　　（4）討論交流后，把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。

　　2、安裝我們房間的照明電路。

　　（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器，特別要注意斷路現(xiàn)象。

　　（2）安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接，在通電。

　　（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)： 1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。

　　3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

　　4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生如何掌握好參照物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

　　2．學(xué)具：白紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出研究問(wèn)題。

　　師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。

　　二、開(kāi)展科學(xué)探究。

　　1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

　　1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

　　2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

　　3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

　　4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

　　2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的'位置。

　　1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？

　　2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。

　　3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

　　3．表達(dá)與交流。

　　1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。

　　2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。

　　3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

　　4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　①打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

　　②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

　　3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織探究活動(dòng)

　　1、觀察蝸牛。

　　（1）談話：我們先來(lái)觀察蝸牛（出示蝸牛）。

　　（2）提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？

　　師生討論后總結(jié)出：

　　A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

　　（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

　　（4）研究蝸牛的食性。

　　（5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚(yú)。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚(yú)。

　　二、概括小動(dòng)物的共同特征

　　1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

　　2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

　　3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類

　　1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

　　3、學(xué)生活動(dòng)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

　　四、總結(jié)

　　補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

科學(xué)教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 會(huì)用感官感知玩具的外形特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。（板書(shū)課題）

　　2、玩玩具、說(shuō)特點(diǎn)。

　　（1）教師提出活動(dòng)要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

　　（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

　　3、提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

　　4、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具

　　提出活動(dòng)要求：

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

　　學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

　　師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？

　　學(xué)生展示、介紹作品。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

　　師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品！

　　5、課堂評(píng)價(jià)

　　學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得了幾顆星？為什么這樣評(píng)價(jià)自己？

　　6、拓展活動(dòng)

　　師：40 分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇5

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個(gè)版塊的內(nèi)容組成：第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力；第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜坡的變形螺旋；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

　　學(xué)情分析

　　在日常生活中，學(xué)生對(duì)斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識(shí)：他們看見(jiàn)過(guò)推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過(guò)在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗(yàn)。生活中對(duì)于“斜坡”的感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過(guò)程。另外，學(xué)生對(duì)斜面的變形螺旋較陌生，而且學(xué)生在認(rèn)識(shí)“直線斜面”到“螺旋”有一個(gè)思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法：

　　1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。

　　2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

　　3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。

　　2.體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣。

　　3.關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)斜面的變形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)斜面。

　　1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個(gè)麻煩，要搬自行車上臺(tái)階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

　　2、學(xué)生交流解決方法。（預(yù)設(shè)：可以把臺(tái)階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

　　3、隨機(jī)出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

　　4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

　　二、體驗(yàn)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、引導(dǎo)活動(dòng)：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測(cè)量一下呢？

　　2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)做法：

　　（1）用測(cè)力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針

　　（2）搭建斜坡，用測(cè)力計(jì)拉起小車，讀出讀數(shù)。用測(cè)力計(jì)在斜坡上拉小車的時(shí)候還要注意什么呢？（測(cè)力計(jì)要與木板相平，用力要均勻等）

　　3、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

　　4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　5、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個(gè)不同坡度的斜坡，1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，但是他不知道選擇用哪一個(gè)斜坡就能很省力的把車推上去？

　　2、討論：如果讓你來(lái)選，你會(huì)選擇哪一個(gè)斜坡？為什么？

　　3、學(xué)生提出各種猜想：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出不同猜想。

　　（1）選擇3號(hào)，3號(hào)坡度小，推起來(lái)省力；

　　（2）選擇1號(hào)，1號(hào)坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會(huì)選擇哪種？

　　（3）選擇1號(hào)，1號(hào)坡度大，推起來(lái)省力

　　（在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納， ）

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號(hào)，3號(hào)坡度小，推起來(lái)省力”一種猜想。

　　4、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實(shí)驗(yàn)探究的做法：

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

　　（2）不同坡度會(huì)造了，那我們?cè)诿恳环N坡度上實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該測(cè)幾次？

　　（3）實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

　　6、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。

　　（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。）

　　7、組織匯報(bào)，課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

　　8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個(gè)呢？我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)）看來(lái)，斜坡確實(shí)是個(gè)好辦法。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)斜面變形。

　　1、出示公路模型，引出問(wèn)題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

　　3、提出更難的問(wèn)題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來(lái)嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來(lái)嗎？

　　4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

　　5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見(jiàn)到呢？

　　6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

　　2、指導(dǎo)課外探究：

　　在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開(kāi)展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

　　（2）不同坡度會(huì)造了，那我們?cè)诿恳环N坡度上實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該測(cè)幾次？

　　（3）實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

　　6、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。

　　（教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。）

　　7、組織匯報(bào)，課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

　　8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個(gè)呢？我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)）看來(lái)，斜坡確實(shí)是個(gè)好辦法。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)斜面變形。

　　1、出示公路模型，引出問(wèn)題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

　　3、提出更難的問(wèn)題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來(lái)嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來(lái)嗎？

　　4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

　　5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見(jiàn)到呢？

　　6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　七、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

　　2、指導(dǎo)課外探究：

　　在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開(kāi)展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目的

　　1. 初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。

　　2. 享受集體做游戲的樂(lè)趣

　　3. 發(fā)展探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、氣球、打氣筒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們兩個(gè)有什么不一樣。

　　2.啟發(fā)幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。

　　3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過(guò)程中的變化，并說(shuō)說(shuō)皮球?yàn)槭裁垂钠饋?lái)了，里面有什么。

　　4.老師再出示未充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的玩法。然后給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

　　5.解開(kāi)橡皮筋，放開(kāi)氣球，讓它飛出去。（在這個(gè)階段勿須深入解釋，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣。）

　　6.請(qǐng)幼兒也來(lái)玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了氣的氣球（不必充得太大），請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開(kāi)，看看誰(shuí)的氣球飛得最遠(yuǎn)。

　　總結(jié)分享

　　請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過(guò)程中的變化。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1.對(duì)活動(dòng)感興趣，能大膽講述自己的觀點(diǎn)。

　　2.知道氣球充氣前后的變化。

　　活動(dòng)建議

　　1．內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。

　　3．在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來(lái)表現(xiàn)氣球，提高幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的能力。如畫(huà)、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計(jì)動(dòng)物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫(huà)卷。

　　4．教師可組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)氣球的喜愛(ài)之情。如組織家長(zhǎng)與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫(huà)上自己喜歡的圖案，懸掛在活動(dòng)室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球比賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

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