【精品】科學教案模板匯編六篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　設計思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動。

　　活動一開始我用猜猜，摸摸的形式調動孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調動幼兒已有生活經驗的再現(xiàn)，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內化的作用。

　　活動目標：

　　1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。

　　2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。

　　活動準備：ppt課件幾種水果實物布袋幾個

　　活動流程：

　　一、猜水果，引起幼兒興趣

　　——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說

　　蘋果是圓圓的，紅紅的。滑滑的，吃起來甜甜的。

　　——老師這里還有一個袋子，大家猜猜這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）

　　1、介紹木瓜

　　——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說說木瓜

　　——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。

　　請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。

　　想不想吃？

　　二、籽兒吐吐——說說自己的想法。

　　1.看圖聽故事《籽兒吐吐》

　　1、圖一：胖胖豬已經把木瓜都吃進肚子。

　　重點提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？

　　木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？

　　師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。

　　2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。

　　重點提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進肚子，可能會發(fā)生什么事情？

　　看一看發(fā)生了什么變化呢？

　　頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？

　　想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什么？

　　小結：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？

　　3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。

　　4、重點提問：木瓜籽吃進肚子，最后會到哪里去？

　　小結：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。

　　重點提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？

　　小結：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦！

　　三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。

　　重點提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？

　　小結：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會從我們的便便里排出身體。

　　師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。

　　能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。

　　科學知識：

　　了解一些有關恐龍的知識。

　　知道恐龍化石在科學研究中的價值。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃厚的興趣。

　　教學重點：

　　了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。

　　教學準備：

　　關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

　　課時安排： 1 課時

　　教學過程：

　　教學內容 效果分析

　　一、 導入：

　　出示各種恐龍模型或圖片。

　　同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到 6500 萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）

　　二、 了解關于恐龍的知識：

　　1、關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？

　　2、學生分組討論。

　　3、學生匯報、交流。（將匯報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開。）

　　4、我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復制出來的呢？

　　三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。

　　1、誰能給我們講講你所知道的故事。

　　2、學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。

　　3、同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經過。

　　如果有條件最好能有相關的碟片

　　4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

　　5、引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。

　　6、小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。

　　四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內部的骨架結構。

　　1、出示各種恐龍的圖片或模型。

　　同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）

　　2、作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架結構。

　　分組活動，每個人試著畫一畫。

　　3、出示各種骨架模型圖片。

　　根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。

　　學生分組活動。

　　4、交流、匯報，說說這樣對應的理由。

　　五、拓展、延伸：

　　1、今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。

　　2、了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。

　　板書設計：

　　消失了的恐龍

　　關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等

　　恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程

　　外形對應骨架

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

　　2、了解一些判斷風向和風CB稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。

　　3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。

　　教學重點

　　會用多種方法來觀測風向，會根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測風力的大小

　　教學難點

　　能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。

　　教學準備

　　手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。

　　觀測天氣的器材、記錄本、筆。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

　　2、復習引入。

　　二、自主學習

　　1、組織學生到教室外看看，今天刮CLB型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。

　　分小組進行觀測。

　　2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。

　　3、小組匯報。

　　4、教師小結。

　　5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

　　6、動手制做風標和風力計。

　　7、準備好制做材料。

　　8、做好后在小組內進行評價。

　　9、連續(xù)觀測一周的CG高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。

　　三、課后作業(yè)

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解月球的基本情況。

　　2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

　　3、知道環(huán)形山的形成。

　　4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

　　教學準備：

　　有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

　　教學過程：

　　一、引導學生認識月球的基本情況。

　　（1）教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。

　　（2）提問：同學們在平時學習中，一定會知道不少有關月球的科學知識，誰能回答下面這些問題？

　　①月球離地球有多遠？

　　②月球的大小怎樣？

　　③月球上有什么？沒有什么？

　　④月球上溫度如何？

　　⑤月球上有引力嗎？大小怎樣？

　　學生回答。（教師應組織學生首先進行分組討論，然后再請學生回答以上問題。學生的答案，很可能不太確切，教師應認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結做準備。）

　　二、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。

　　（1）組織學生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

　　（2）組織學生做相關的試驗：①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當于標尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。

　　（3）在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎上，組織學生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關。

　　（4）模擬實驗完成后，讓學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好。

　　三、引導學生了解人類登月工程。

　　（1）播放幻燈片，創(chuàng)設情境：美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他們的足跡。

　　（2）談話：同學們，你們想上月球嗎？老師這里有一個內部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導游，如果同學們能成為導游，就能免費上月球啦！

　　（3）學生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內容。

　　教學反思：本課中有一個實驗，內容是模擬環(huán)行山的產生。實驗用細沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星與隕石，用石子撞擊細沙模擬流星與隕石對月球的撞擊，從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關系。實驗分兩步，第一步是用大小不同的.石子從相同的高度落下，第二步是用相同的石子從不同的高度落下。

　　這是一個簡單的實驗，實驗前我讓學生自己閱讀實驗要求，然后學生自己動手實驗，然而在實驗中卻暴露了不少問題，有的撞擊點重合，有的撞擊點過多，難以觀察到實驗現(xiàn)象，有的對兩步的要求不明確，實驗混亂，沒有觀察價值。

科學教案 篇5

　　教學概念：

　　1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，視覺圖像也不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。

　　教學目標：

　　制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

　　教學準備：

　　1、教師準備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。

　　2、學生準備：紙板、細線、橡皮泥。

　　教學過程：

　　1、激趣導入：老師出示星座圖，同學們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學知道怎樣認星呢？今天我們就一起來探討《在星空是（一）》。

　　2、請同學們了解課本57—58頁，然后提出自己想了解的問題。

　　3、提出問題

　　（1）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北極星？

　　互動學習：

　　一、比較平面和立體，鋪墊星座概念

　　1、出示正方形和立方體，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　2、出示圓和球形，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　3、出示平面點圖和星座模型

　　（1）它們最大的區(qū)別是什么？

　　（2）它們之間又有什么聯(lián)系？

　　二、制作和觀察星座模型，建構星座概念

　　1、制作要求：

　　（1）在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。

　　（2）將其固定在鐵架臺上。

　　2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？如果從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的圖像嗎?

　　3、關于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？

　　剛才大家已經說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？

　　星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

　　三、布置觀測任務，深化星座概念

　　1、北天星圖觀察

　　（1）出示北天星圖找大熊座和小熊座

　　板書 ：大熊座——北斗七星

　　小熊座——北極星

　　（2）填寫北天星圖。

　　（3）請同學上來匯報一下。

　　2、南天天星圖觀察

　　課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。

　　3、剛才我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那如果在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！ 自我總結

　　（1）學生互動出題：通過本節(jié)課的學習，你能出一些題來考一考你的同學嗎？

科學教案 篇6

　　簡單電路

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

　　2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。

　　3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)對電探究的興趣。

　　【教學重點】

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　【教學準備】

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　【教學過程】

　　一、活動導入：

　　1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

　　2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?

　　3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

　　二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

　　1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

　　2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

　　(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

　　(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

　　(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)

　　4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

　　5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號

　　畫電路圖的方法。

　　三、讓更多的小燈泡亮起來：

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

　　(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?

　　為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電

　　路中是怎樣流動的。)

　　四、活動延伸：

　　1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?

　　2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

　　板書設計：

　　3、簡單電路

　　電池導線用電器(電池盒和小燈座)

　　連接方法

　　點亮小燈泡

　　教學后記：

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