科學(xué)教案

時間：2022-07-24 15:26:39 科學(xué)教案我要投稿

關(guān)于科學(xué)教案范文八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于科學(xué)教案范文八篇

科學(xué)教案篇1

　　[教學(xué)目標]

一、內(nèi)容

　　明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時，我國傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。

　　①通過觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息，形成正確結(jié)論的能力。

　　②通過對本課最后一段大字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地分析問題的能力。

　　二、過程與方法

　　①在觀看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎(chǔ)上，努力獲取有效信息。

　　②通過對課中題和課后題的思考、討論，使學(xué)生進一步體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的具體途徑。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　②通過學(xué)習(xí)李時珍、宋應(yīng)星等科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

　　③通過分析清朝前期我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和歷史責任感

　　[重點和難點]

　　重點：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。

　　難點：為什么自清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯，近代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生。

　　[教學(xué)方法]

　　運用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎(chǔ)上，以問題討論為主要教學(xué)方式開展教學(xué)。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課

　　一、明長城和北京故宮

　　1、世界上的偉大工程之一：明長城

　　2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作：北京城

　　二、《本草綱目》

　　1、明朝杰出的醫(yī)藥學(xué)家李時珍

　　2、“東方醫(yī)學(xué)巨典”《本草綱目》

　　三、《天工開物》

　　1、宋應(yīng)星的《天工開物》

　　2、清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯

　　[課堂練習(xí)]

　　學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

科學(xué)教案篇2

　　標志大擂臺

　　設(shè)計思路:

　　最近電視里一直在宣傳上海市民遵守交通規(guī)則的活動,作為新一代的孩子從小對他們進行交通規(guī)則的教育非常的必要.我園周圍的交通比較方便，同時周邊又有較多的汽車銷售單位，有許多可利用的資源。所以我們選擇了的主題.

　　馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛,我班幼兒對各種各樣的標志很感興趣,尤其是幼兒園附近的馬路上也有幾個標志,他們都熱烈的討論這是什么標志?但是對于三種不同意思的標志還不是很了解,因此我就設(shè)計了本次活動.

　　本次活動是在主題背景下的一次活動，我是利用游戲形式導(dǎo)入,更能激發(fā)幼兒的興趣,然后請幼兒說說自己熟悉的標志的名稱,再讓幼兒通過PPT來懂得過馬路要遵守交通規(guī)則,最后請幼兒把三種不同的標志進行分類,進一步鞏固對標志的認識.

　　內(nèi)容和要求：

　　1、通過幼兒對交通標志的回憶，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

　　2、嘗試將交通標志按一定的規(guī)律分類。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、各種交通標志、幼兒人手一張標志

　　2、PPT課件

　　活動流程：

　　游戲?qū)虢涣骰硬僮鲗嵺`活動延伸

　　觀察與指導(dǎo)要點：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、游戲《開汽車》

　　幼兒隨著音樂在教室里開汽車，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。

　　2、教師提出問題：老師沒有說活，你們?yōu)槭裁匆粫䞍和＼嚕粫䞍洪_車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？

　　二、交流互動

　　1、出示各種標志，引出課題。

　　2、引導(dǎo)幼兒交流各種標志所代表的意思。

　　3、引發(fā)幼兒回憶：你在哪些地方見過這些標志？

　　三、選擇標志，區(qū)別認識標志。

　　1、教師逐一出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標志。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察比較三種標志的不同。

　　3、讓幼兒把自己手里的標志送到相應(yīng)的黑板上。

　　4、教師指出個別幼兒錯誤的地方。

　　活動延伸：

　　讓幼兒回家看看馬路上還有哪些標志？

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)重點和難點

　　九大行星的名稱和順序

　　課前準備

　　學(xué)生課前準備：收集隕星的報道及圖片

　　教學(xué)器材：各種星體圖片相關(guān)的視頻資料

　　教學(xué)過程

　　（教師提問）宇宙中除了地球、太陽和月亮外，還有哪些天體？

　　（學(xué)生分組討論回答）

　　（教師講述）太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。

　　（圖片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請學(xué)生描述看到的行星面貌。

　　（展示視頻資料）播放相關(guān)的太陽系錄像，引導(dǎo)學(xué)生對太陽系有一個整體認識。

　　（學(xué)生活動）1.觀察教材的“太陽系示意圖”

　　2.回答圖下面的問題。

　　（教師講解）

　　（承轉(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？

　　（學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答）

　　（講授）教師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。

　　（圖片展示）哈雷彗星

　　（展示視頻資料）彗星

　　（講授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的叫做隕石。

　　（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。

　　（學(xué)生討論）

　　教案點評：

　　太陽系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計時注意了配以豐富的圖片，使學(xué)生認識這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。

科學(xué)教案篇4

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點的基礎(chǔ)上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)目標分析里面，根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標來看：

　　在科學(xué)概念里面，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態(tài)度價值觀方面，我們通過科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點是：理解水為什么能結(jié)成冰。

　　根據(jù)這樣一些，我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個問題，比如說，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點，那么能否根據(jù)水的特點來推測冰的特點呢？這個時候讓學(xué)生為主體，他們進行思考，通過提出問題，讓學(xué)生對這個問題進行探究，接著學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過實驗觀察來證明，我們的這個猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進行教學(xué)。

　　本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí)，同時知道，對同類物質(zhì)進行比較，這里主要是對冰和水的各自特點的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學(xué)程序是本節(jié)課的重點，為了講好教學(xué)程序，我分四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課；

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)（突出重點，突破難點）；

　　第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)；

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

　　在導(dǎo)入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點嗎？”學(xué)生對于這個問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點，接著我們會看一個水結(jié)冰的視頻，通過這樣一個視頻給學(xué)生直觀的感覺，水放進冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著我來設(shè)置問題，既然水結(jié)冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時，水開始結(jié)冰了呢？這個問題的設(shè)置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，突出重點，突破難點。我們前面講到本節(jié)課的重難點是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前，結(jié)冰時的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準備了一個裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個實驗裝置進行了改良，本來這個溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動的特點，我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了，這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了，首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀測試管中水溫的變化，此時，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結(jié)果是讓人失望的，這個時候，我會問學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰，說明，水的溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學(xué)生對這個問題展開討論，到底應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1，學(xué)生知道方法，加鹽；預(yù)設(shè)2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學(xué)生重新開始實驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時的溫度變化，使學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個錯誤認識，我們學(xué)生一直認為水結(jié)冰時的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。

　　實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的.溫度，根據(jù)新課程當中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育，我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　第三個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個和諧的氛圍當中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題，通過讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：

　　1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過程與方法：

　　1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　2．觀察和辨認不同的材料。

　　3．用詞語描述常見材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點

　　觀察和辨認身邊不同的材料

　　教學(xué)難點

　　用適當?shù)脑~語描述木材的特性

　　教學(xué)準備

　　6種用最常見的材料做成的物品

　　教學(xué)過程

　　一、觀察我們周圍的材料

　　1．這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

　　2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

　　3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

　　4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

　　5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

　　①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

　　②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多？

　　6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

　　二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

　　1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

　　2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

　　3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

　　4．請保管好記錄單，下次還要再使用。

科學(xué)教案篇6

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發(fā)探究興趣。

　　【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

　　【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

　　【教學(xué)準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

　　（2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。

　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

　　（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　　（1）、哪些地方用到了磁鐵？

　　（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　　（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

　　3、性質(zhì)

　　（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

　　（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

　　（3）、交流匯報。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

科學(xué)教案篇7

　　一、教材分析：

　　本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機械和工具，讓學(xué)生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問題，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：

　　在六年級里，我們對學(xué)生制定研究計劃應(yīng)該要求到什么程度？關(guān)于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學(xué)生們達到一個什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導(dǎo)或者是限制？

　　學(xué)習(xí)“我們常用的工具”，實際上是學(xué)生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關(guān)鍵是可能會發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動，也會對后面的研究活動產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、認識了解生活中常用的工具。

　　2、通過對不同工具不同特殊用途的認識，激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊含的科學(xué)原理。

　　2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計劃。

　　三、教學(xué)準備：

　　錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。

　　2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。

　　工具名稱

　　使用方法

　　可以完成的工作

　　3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學(xué)生充分展開活動體驗。

　　4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發(fā)學(xué)生探究激情。

　　5、選擇自己感興趣的問題，制定研究計劃。

科學(xué)教案篇8

　　本單元由《我從哪里來》、《人的一生》、《細胞》、《我像誰》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長發(fā)育過程，生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象，以及認識生命個體、科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對生命延續(xù)意義的認識。

　　隨著年齡的增長，小學(xué)生逐步進入青春期，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，他們在身體形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會對自己身體發(fā)育的特點和青春期應(yīng)該怎樣搞好衛(wèi)生保健產(chǎn)生疑問；學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已體驗到在豐富多彩的生物界里，生長著多種多樣的生物體，也會產(chǎn)生“各種生物體是由什么構(gòu)成的？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同，這是為什么”等問題。如何借助學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，了解與生命的延續(xù)相關(guān)的科學(xué)知識，解決學(xué)生感到困惑的一些問題，是本單元編排的主要目的。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標準》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界的具體內(nèi)容來編寫的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內(nèi)容標準是：了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點；知道細胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。

　　單元教學(xué)目標:

　　科學(xué)探究

　　1.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

　　2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。

　　3.能用顯微鏡觀察細胞，并做好觀察記錄。

　　4.會查閱書刊及其他信息源。

　　5.能夠利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

　　6.能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的解釋。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、想知道，愛提問。

　　2、能夠尊重證據(jù)。

　　3、能夠珍愛生命。