科學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-06 09:02:59 科學(xué)教案我要投稿

【精選】科學(xué)教案模板集錦六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】科學(xué)教案模板集錦六篇

科學(xué)教案篇1

　　教材分析：

　　“地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“地表劇烈的變化”單元的基礎(chǔ)上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對(duì)山脈的影響極其緩慢復(fù)雜，對(duì)只有短短幾十年生命歷程的人類(lèi)生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，是無(wú)法觀(guān)察到其變化的全過(guò)程的。因此，本課將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進(jìn)行想象、分析、嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟各種自然力量對(duì)地表的作用與影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量作用的結(jié)果，是一個(gè)不斷進(jìn)行、永不停息的復(fù)雜過(guò)程。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性。適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)世界、欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　在五年級(jí)上冊(cè)“地表劇烈的變化”單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導(dǎo)致的地球表面的板塊運(yùn)動(dòng)、造山運(yùn)動(dòng)以及地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象。已基本掌握了一些探究方法，對(duì)探究活動(dòng)的基本過(guò)程也有了一些總體的認(rèn)識(shí)。山村的學(xué)生對(duì)形態(tài)各異的山脈都會(huì)或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時(shí)他們對(duì)“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會(huì)非常感興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究目標(biāo)

　　能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

　　用模擬試驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

　　能通過(guò)分析模擬試驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。

　　3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　　能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

　　能用自己的話(huà)解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探索法

　　設(shè)計(jì)思路：

　　激趣導(dǎo)入——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)踐操作——得出結(jié)論——拓展延伸——評(píng)價(jià)總結(jié)

　　教學(xué)材料：

　　教師準(zhǔn)備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。

　　學(xué)生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、提出問(wèn)題

　　1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎？那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。

　　2、多媒體出示：山脈風(fēng)光，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)感受。

　　3、師：這壯美綺麗的山脈風(fēng)光，讓我們贊不絕口，那它原來(lái)就是這樣的嗎？

　　4、學(xué)生思考回答。

　　5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學(xué)習(xí)《山脈的變化》一課。（板題）

　　6、師：由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導(dǎo)致地殼板塊運(yùn)動(dòng)形成山脈，除了非常神奇的地球內(nèi)部自然力量外，還有一些來(lái)自地球外部的自然力量對(duì)山脈進(jìn)一步塑造，使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。

　　【多媒體再現(xiàn)自然美景，喚起學(xué)生對(duì)山脈已有的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山脈的特點(diǎn)，便于學(xué)生觀(guān)察比較�！�

　　二、猜想假設(shè)

　　1、師：山脈形成的時(shí)間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說(shuō)說(shuō)這些山在外形上有什么不同呢？

　　2、學(xué)生觀(guān)察、描述兩種山脈在外形上的特點(diǎn)。（有的險(xiǎn)峻陡峭，有的起伏平緩。）

　　3、師：你們觀(guān)察得很仔細(xì)，（指向圖片）同學(xué)們猜一猜像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？（學(xué)生猜測(cè)。）

　　【學(xué)生不一定能夠猜對(duì)，目的是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛�！�

　　4、師：同學(xué)們，山脈占地球陸地的面積不足五分之一，像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類(lèi)陡峭、險(xiǎn)峻的山脈大概形成于6000多萬(wàn)年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。

　　5、師：同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)大膽猜一猜險(xiǎn)峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出你的理由、根據(jù)。

　�。ǘ嗝襟w出示設(shè)計(jì)提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。）

　　【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當(dāng)中見(jiàn)到過(guò)玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長(zhǎng)使地面凸起……這些都有可能成為學(xué)生猜想的理由的依據(jù)�！�

　　6.大膽猜想。

　�、賹W(xué)生認(rèn)真思考，自己做出猜想。

　�、诮M內(nèi)討論：先各自說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，討論是否有切實(shí)、合理的依據(jù)，從而去除一些不切實(shí)際的猜想，然后把本組的討論結(jié)果記錄下來(lái)，以便交流。

　　7.交流猜想。

　　①各小組交流猜想，并說(shuō)一說(shuō)猜想的依據(jù)。

　�。ń處熯m時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以“你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問(wèn)學(xué)生猜想的理由。）

　�、诮處熞园鍟�(shū)整理學(xué)生的發(fā)言。

　　學(xué)生可能會(huì)想到的因素有

　　a.溫度的影響。

　　b.水的作用。

　　c.生物的作用（如植物根的生長(zhǎng)）。

　　d.其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。

　　c.風(fēng)的力量

　　【通過(guò)猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實(shí)驗(yàn)方案的確定更有針對(duì)性。但學(xué)生的猜想是有限的，教師要根據(jù)學(xué)生的猜想情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或提示，學(xué)生的猜想是一個(gè)發(fā)散與集中的過(guò)程。讓學(xué)生將自己的假設(shè)與其他同學(xué)交流，可以進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)�！�

　　三、設(shè)計(jì)方案

　　1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會(huì)想到用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明。）請(qǐng)每組設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　�。ǘ嗝襟w出示設(shè)計(jì)提示：①根據(jù)猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)題目。

　　②根據(jù)自己的'猜想和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（注意：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且?guī)r石的破碎是個(gè)十分緩慢的過(guò)程，想想應(yīng)該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？）

　　③你準(zhǔn)備如何操作實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能說(shuō)明什么？）

　　2、學(xué)生開(kāi)始小組研究、設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。

　　【學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗(yàn)，懂得用實(shí)驗(yàn)的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)�！�

　　3、交流實(shí)驗(yàn)方案

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成1~2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案。

　　（2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自己方案的目的。

　�。ǹ蛇m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否有明確的模擬對(duì)象、模擬實(shí)驗(yàn)材料的選取是否恰當(dāng)、實(shí)驗(yàn)中是否存在危險(xiǎn)、應(yīng)采取什么安全措施……）

　　【讓學(xué)生在與他人交流中養(yǎng)成相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，這樣一方面可以使方案趨向科學(xué)，另一方面可以使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，養(yǎng)成科學(xué)的行為和習(xí)慣�！�

　　4、確定小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多方案，下面咱們根據(jù)這節(jié)課時(shí)間和分組實(shí)驗(yàn)材料看一下哪個(gè)方案比較適合咱們今天課上完成？

　　【學(xué)生想象力豐富，一定會(huì)設(shè)計(jì)出多種模擬實(shí)驗(yàn)方案，由于時(shí)間和材料因素，一節(jié)課不可能把這么多模擬實(shí)驗(yàn)都做一遍，這時(shí)教師有必要引導(dǎo)，讓學(xué)生比較選擇出適合本節(jié)課堂上完成的方案�！�

　　那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下溫度變化會(huì)不會(huì)對(duì)山脈的變化構(gòu)成影響，關(guān)于其他猜想可以利用課下時(shí)間再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　四、實(shí)驗(yàn)探究

　　1、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)計(jì)的方案驗(yàn)證自己的猜想，在研究過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)

　�、偾f(wàn)要注意安全！

　　②小組合作實(shí)驗(yàn)，要分工明確，仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)。

　�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你想到了什么？

　　2、教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，幫助有困難的小組。（填寫(xiě)記錄單）

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)�！�

　　五、交流總結(jié)。

　　1、請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與木組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。（教師相機(jī)板書(shū)）

　　【匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念�！�

　　2、通過(guò)剛才的研究，你認(rèn)為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些？（教師板書(shū)學(xué)生們得出的結(jié)論）

　　3、揭示風(fēng)化作用。

　　師：同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，和觀(guān)看老師的實(shí)驗(yàn)我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結(jié)冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因，其實(shí)還有很多其他原因也會(huì)對(duì)山脈的變化造成影響。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�。ǘ嗝襟w出示風(fēng)化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）

　　【利用視頻這樣一個(gè)清晰直觀(guān)的工具，可以使學(xué)生對(duì)上課未猜想到的因素和未能親自驗(yàn)證的猜想進(jìn)行補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生課堂探索的一個(gè)總結(jié)和完善，有利于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系�！�

　　4、得出結(jié)論。

　　溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……

　　六、拓展延伸

　　1、你現(xiàn)在能知道山脈變化的原因了嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)蘑菇石

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋形成原因。

　　3、課下完成實(shí)驗(yàn)2結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用。

　　【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項(xiàng)探究能力持續(xù)發(fā)展�！�

　　七、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1、自我評(píng)價(jià)

　　1、我能從多個(gè)角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。

　　2、我能認(rèn)真思考，積極發(fā)言、合作、交流。

　　3、我能設(shè)計(jì)一項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，并獲得成功。

　　4、我學(xué)到的內(nèi)容是（）。

　　2、總結(jié)

　　多種內(nèi)外力作用引起的地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)不斷地改變著地球表面的形態(tài)，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過(guò)程。

　　除了山脈，地球上還有很多不同種類(lèi)的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢？它們的變化會(huì)受到什么因素的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們課下多搜集一些資料、圖片，今后的科學(xué)課上我們會(huì)繼續(xù)研究，探索。

科學(xué)教案篇2

　　一、教材分析

　　《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容�！翱諝狻边@個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系的過(guò)程，獲得觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類(lèi)的密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：

　　第一部分：讓學(xué)生觀(guān)察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。

　　第二部分：通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗(yàn)，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當(dāng)松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　2．技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問(wèn)題，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

　　五、教學(xué)材料與教具

　　貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。

　　六、教法和學(xué)法

　　我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問(wèn)題，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識(shí)，并能解釋自己的猜想。

　　而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過(guò)協(xié)作，共同觀(guān)察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，得到對(duì)壓縮空氣的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋?zhuān)務(wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀(guān)看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀(guān)看，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒(méi)有統(tǒng)一組織，而是在學(xué)生陸續(xù)到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)看。

　　在觀(guān)看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：（1）足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì)受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。

　　2、激發(fā)思維，做出假設(shè)

　　通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來(lái)獲得對(duì)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。

　　3、小組合作，自主探究

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器，通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，從中進(jìn)一步觀(guān)察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討和總結(jié)結(jié)論，用這個(gè)結(jié)論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

　　在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成：（1）拋出我的問(wèn)題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng)，通過(guò)這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展開(kāi)討論，總結(jié)出結(jié)論。

　　4、拓展應(yīng)用

　　真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的但他們卻沒(méi)有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具、小物品。

　　本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見(jiàn)諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見(jiàn)。

科學(xué)教案篇3

　　材料準(zhǔn)備：杯子、鵪鶉蛋三個(gè)、鹽、醋若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師以“變魔術(shù)“的形式，激發(fā)幼兒的興趣：今天，老師要用蛋寶寶來(lái)變個(gè)魔術(shù)。你們看看，桌上有什么呢？

　　2．教師將蛋放入水中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：蛋寶寶放入水里后怎樣啦？

　　3．引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：把鹽水到入杯子后，蛋寶寶會(huì)怎樣呢？

　　4．教師將紅色的鹽水沿杯壁倒入杯子里。

　　5．提問(wèn)：將蛋放到醋里會(huì)怎樣呢？（提問(wèn)后教師將蛋放到醋里，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蛋的變化）

　　戶(hù)外活動(dòng)：

　　1．組織一部分幼兒玩蹦蹦床，提醒幼兒要注意安全，不要互相推擠。

　　2．為幼兒提供會(huì)唱歌的公雞、皮球、籃球架，讓幼兒自由選擇。

　　離園活動(dòng)：

　　預(yù)計(jì)幼兒發(fā)展目標(biāo)：

　　能選擇各種工具、材料，大膽地表現(xiàn)各種水果，體驗(yàn)參與美工活動(dòng)的樂(lè)趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　毛筆、油畫(huà)筆、排筆、牙刷、沙網(wǎng)、印章、水果切片、水彩顏料、剪刀、大圖畫(huà)紙

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1．出示材料，介紹活動(dòng)內(nèi)容：今天下午，，我們來(lái)和水果娃娃做游戲。你們看，老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,這邊有什么材料呢？（毛筆、排筆、油畫(huà)棒和水果娃娃）我們可以玩什么游戲？（給水果娃娃畫(huà)像）這里有牙刷、有模板和顏料，可以用它們玩什么？（刷畫(huà)）這邊又有些什么呢？（印章）這個(gè)是新的水果印章，它是用什么水果做的？小朋友們可以用這些印章給水果娃娃設(shè)計(jì)漂亮的新衣服。頑皮的水果娃娃想跟小朋友們?cè)谕饷嫱孀矫圆氐挠螒�，我們到外面�?lái)瞧瞧！他們否藏在那呢？小朋友用刷子蘸顏料在白紙上刷一刷，看看誰(shuí)能把水果娃娃找出來(lái)。（教師邊講解邊示范）

　　2．提出要求：

　　（1）游戲結(jié)束后，小朋友們要記得把材料送回家。

　�。�2）刷子蘸了顏料后，要在顏料罐旁刮一刮才畫(huà)。

　　3．幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)

　　（1）給水果娃娃畫(huà)相（寫(xiě)生）：鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)出水果的形象，引導(dǎo)形象畫(huà)得小的孩子，再畫(huà)個(gè)大點(diǎn)的；提醒幼兒根據(jù)各種水果的顏色進(jìn)行涂色。

　�。�2）漏印畫(huà)：引導(dǎo)幼兒將漏印好的水果形象剪下來(lái)，粘貼在盤(pán)子里

　�。�3）捉迷藏：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：在哪里找到了什么水果娃娃？

　�。�4）給水果娃娃設(shè)計(jì)新衣（印章畫(huà)）引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地選擇兩種印畫(huà)工具交替進(jìn)行印畫(huà)，提醒能力強(qiáng)的幼兒使用水果印章印畫(huà)后，添畫(huà)五官組成生動(dòng)形象的水果娃娃。

　　4．引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)助教師收拾、整理材料。

科學(xué)教案篇4

　　過(guò)程與方法：

　　●通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　●知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　●體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。

　　●意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　●教師準(zhǔn)備：有關(guān)、資料。

　　●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。

　　教學(xué)步驟：

　　1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專(zhuān)家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專(zhuān)家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。

　　2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀(guān)察基礎(chǔ)上：

　　(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；

　　(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；

　　(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。

　　結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加�！@是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

　　3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀(guān)點(diǎn)。達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大�！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。

　　2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類(lèi)。

　　3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。

　　4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　1愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。

　　2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

　　3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類(lèi)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等；教師準(zhǔn)備展示板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)內(nèi)容：

　　活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習(xí)資料

　　1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

　　2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

　　3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。

　　4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類(lèi)，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

　　5把自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。

　　第二課時(shí)內(nèi)容：

　　活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習(xí)成果

　　1觀(guān)看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。

　　2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀(guān)、淺顯易懂等。

　　3展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

　　5愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知： 1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為： 1.熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)書(shū)刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　二、欄目意圖

　　1．導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2．課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀(guān)點(diǎn)：迷信是無(wú)知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。

　　3．“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理，要讓學(xué)生理解：

　　一、知道什么是迷信活動(dòng)；

　　二、自己不參與迷信活動(dòng)；

　　三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

　　4．“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第六課相信科學(xué)不迷信

　　〈教學(xué)目標(biāo)〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)書(shū)刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教育過(guò)程：

　　一、講故事，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2．學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3．教師提問(wèn)：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書(shū)：迷信

　　4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5．教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　6．小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書(shū)：破除

　　7．師：有人曾說(shuō)：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無(wú)知�！边^(guò)去，由于人們無(wú)知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8．教師提問(wèn)：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9．小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類(lèi)社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋?zhuān)詾檫@些是上天主宰，命運(yùn)注定的�，F(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀(guān)點(diǎn)

　　1．學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2．教師提問(wèn)：

　　（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪�？怎么做�?/p>

　�。�2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書(shū)課題：相信科學(xué) 不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國(guó)有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3．學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4．教師提問(wèn)：

　�。�1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　�。�2）巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事？

　　5．教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。