中班科學教案紙

時間：2022-06-27 11:31:19 科學教案我要投稿

中班科學教案紙集合15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的中班科學教案紙，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學教案紙集合15篇

中班科學教案紙1

　　一.活動目標

　　發現事物不同的排列規律。

　　嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語言表達。

　　初步了解其特性。

　　樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　二．活動準備

　　畫有不同排列規律的圖片三幅。

　　厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。

　　大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

　　三．活動過程

　　⑴開始部分組織幼兒坐好

　　⑵基本部分

　　1.請幼兒觀察教師按照不同規律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書、紙船等，引導幼兒發現并說出排列的規律。

　　2.請幼兒觀察圖片，發現并說出不同的排列規律。

　　出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列，引導幼兒說出按高矮排列或矮排列。

　　3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規律，并能快速說出空位置上的相應圖形是什么圖形。

　　4.出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。

　　5.啟發幼兒創造新的排列規律。“文章.出自大.考.吧幼.師網."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。

　　⑶結束部分啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

　　四．活動延伸

　　1.由會"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。

　　2.手工活動：折紙

　　教學反思：

　　活動目標中增加了社會領域的內容：培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發現規律并按規律延伸序列，不僅嘗試自己設計規律，還要用“多種方式”表現規律。

　　“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發展區”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。

中班科學教案紙2

　　【活動目標】

　　1、激發幼兒探索紙的秘密的興趣。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和比較能力。

　　3、引導幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　【活動準備】

　　各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

　　【活動過程】

　　一、帶領幼兒欣賞手工制品，引出活動主題。

　　今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？

　　二、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語言表達自己的發現。

　　引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發現紙的不同。

　　三、和幼兒一起做實驗，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強；怕火、易燃燒）

　　四、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）

　　五、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。

　　教師小結：

　　紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習，長大后發明出更多特殊作用的紙。

　　【活動延伸】

　　啟發幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。在美工區投放各種類型的紙，供幼兒操作，進一步感受紙的特性。

　　【效果分析】

　　本次活動從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程，使幼兒發現了紙的特性。活動中教師的積極引導，幼兒的主動探索表現得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發了幼兒對科學家的崇敬。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

中班科學教案紙3

　　活動目標：

　　1.樂意參與探究活動，發現紙的下落速度與紙的厚薄、形態與操作方法之間的關系。

　　2.能積極表達、交流、記錄探索的結果。

　　活動重難點：

　　重點：感知影響紙下落速度的各種因素。

　　難點：記錄操作結果，探索如何讓紙下落的速度快一點。

　　活動準備：

　　1.物質材料準備：

　　（1）大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干。

　　（2）同樣厚薄的正方形紙若干（4倍人數以上）

　　（3）人手一份記錄表

　　2.知識經驗準備：有過折紙活動的經驗

　　活動過程：

　　一、出示兩張紙，激發幼兒活動興趣。

　　出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發現。

　　師：小朋友你們看，老師帶來了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？

　　師：那我請個小朋友來摸一摸，說說你發現了什么？小結：哦，原來一張紙厚，一張紙薄。

　　二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。

　　1.提出疑問：我們讓這兩張紙來比賽，讓它們在同樣的高度同時落下來，你們猜猜哪張紙會先落到地上？（幼兒猜測）

　　幼：厚的紙落得快

　　幼：薄的紙落得快

　　師：那到底會怎么樣呢？我們來試一試吧。

　　2.集體試驗：比比誰下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同時放手。

　　3.集中交流：誰來說說哪張紙落得快？（個別幼兒交流）這時老師也可以做一個實驗，讓幼兒更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的紙落得快

　　4.小結：原來同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時放手，厚的紙重下落的速度快，薄的紙輕下落的速度慢。

　　(評析：這一環節主要是通過觀察比較，引發幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同，由此引發孩子進行下一環節的探索。也是整個活動的一個引線，讓活動不斷引向深入。)

　　三、探索讓紙下落變快的方法。

　　1.設疑

　　師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢？

　　幼兒兩兩談論并進行交流：誰來說說你有什么好辦法？

　　幼1：用橡皮泥粘在紙上

　　幼2：用夾子夾在紙上

　　幼3：貼上一些東西

　　師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來。

　　2.再次設疑

　　師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢？

　　幼1：折一折，折成飛機。

　　幼2：揉一揉，揉成紙團

　　幼3：折成長條形

　　那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。

　　3.提出要求：老師為你們準備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請你們想辦法去改變它的形狀，把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試，看看結果是否成功？成功就打勾。我們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼兒操作，老師巡回指導：是否是同樣高度同時放下？變成什么形狀？如何記錄？

　　5.展示記錄表，驗證方法是否有效。

　　師：我們一起來看看你們把紙變成了什么？實驗是否成功？

　　集中交流：誰來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？

　　那他的辦法是否可行呢？我們一起來驗證一下。

　　6.小結：原來一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。

　　（評析：這一環節通過老師的層層設疑孩子的積極回應和具體操作，讓孩子感受到改變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學習探索的經過。結合記錄表進行驗證和小結也能讓得出的結論更具科學性、客觀性，同時也更加有說服力。）

　　四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同

　　1.設疑

　　師：哎！我現在又有一個新的想法，如果我不改變紙的重量、形狀，同樣厚薄、同樣大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？

　　幼兒表述自己的想法：

　　幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度

　　幼2：我一個先放一個慢放，不行，我要同時放手。

　　2.師進一步引導：那你有沒有好辦法呢？對，這個問題有點難度哦！那我們一起動手試一試吧！記住同樣的高度同時落下。

　　3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話，請小朋友來試一試。）

　　集體一起觀察他的操作過程。

　　（如果沒有成功。）

　　繼續引導：那老師想到了一個辦法，我們來看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙豎著拿，同樣高度同時放下，看看是不是下落的速度不一樣？

　　老師實驗，幼兒觀察。

　　師：哦！成功啦！這個主意真不錯，我們一起來試一試，好嗎？

　　全體幼兒共同實驗。

　　5.小結：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的高度同時落下，下落的速度也會不一樣。

　　（評析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動更具有挑戰性，既不改變形狀又維持第一次的實驗條件：同樣高度同時落下，著實給孩子“當頭一棒”，但是老師還是給孩子充分探索的機會，讓孩子們在思考中進行實驗。考慮到了科學活動中各種變量的存在，老師預設了兩種情況并采用相應的積極方式回應孩子的表現。充分體現教學設計的嚴密性和應對科學實驗的靈活性。）

　　五、延伸活動

　　1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發現了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會不一樣。（評析：活動總結是對整堂活動的一個綜合評價，使孩子們實驗中發現的零碎的經驗，在老師梳理總結中得到提升。）

　　2.師：玩紙游戲中其實還有很多的秘密，如果相同的紙我們改變它的大小，那紙的下落速度又會怎么樣？我們下課后可以去試試，把你的發現和同伴們說一說。（評析：主要是讓活動的內容得以拓展，使探索有新的方向，讓學習能夠象鏈子一樣環環相扣，不斷引向新的深度、廣度。）

中班科學教案紙4

　　活動目標：

　　1、觀察紙蓮花在水中的變化，不同材質的紙吸水性能不同。

　　2、有細致的觀察力，能大膽猜測、記錄并表達自己的想法與觀察發現。

　　3、喜歡動手，對紙的吸水現象產生興趣。

　　活動準備：

　　每組一個盆，裝好水，擦手毛巾1條，幾種不同材質的紙的蓮花折紙若干。

　　幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單。

　　眼藥水塑料小瓶若干。

　　幼兒操作材料《有趣的紙蓮花》。

　　活動過程：

　　（一）激發幼兒對紙蓮花活動的興趣。

　　教師：這里有一朵紙折成的蓮花，如果把紙蓮花花瓣朝上，輕輕放在水里，會發生什么呢？

　　（慢慢開放）。

　　（二）讓幼兒猜測：哪種紙蓮花開的快。

　　1、出示三種材質的紙折的蓮花，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。請他們猜測：三種不一樣的紙蓮花放在水里會怎樣？它們開放的速度一樣嗎？猜猜看誰開得最快，誰開的最慢？

　　2、交流猜測結果。

　　（三）實驗并記錄結果。

　　1、幼兒實驗，將三種紙蓮花同時放入水中，觀察并記錄結果。

　　2、交流實驗結果。

　　（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙蓮花開放快慢之間的關系。

　　1、教師：同樣是紙蓮花，為什么開放的速度不一樣？

　　2、小實驗“吸水性實驗”。

　　3、幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到彩打紙、卡紙上、觀察紙的吸水性，并與紙蓮花開放實驗結果相對應嗎，尋找原因。

　　4、小結：不同材質的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就開得快。

　　（五）拓展。

　　1、教師：在我們生活中還有許多不一樣的紙，你們還認識哪些紙呢？

　　2、教師：我們還可以用其他紙試一試，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　　活動延伸：

　　區角活動中可以提供用白色打印紙折的蓮花，引導幼兒繼續探究，如果將白色紙蓮花的一面用油畫棒涂上顏色，蓮花的開放速度會不會發生改變？為什么？

中班科學教案紙5

　　設計意圖

　　首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區中，讓孩子們折小船，折小花、還根據月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預設了本次活動“會吸水的紙”。整個活動中，我以探索紙的吸水性為切入點，創設情境并提問，引發幼兒猜測與思考，為幼兒提供實驗材料簡單有趣，適宜他們動手探究，并通過實驗來驗證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發展他們初步的探究能力。我還培養幼兒耐心細致的觀察，記錄實驗中發生的現象。活動重在探究過程，發展探究能力。

　　活動目標

　　1、探究發現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

　　2、通過實驗操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

　　3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。

　　重點難點

　　1.活動重點：通過實驗感知紙的吸水性。

　　2.活動難點：知道不同材質的紙它們的吸水性不一樣。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經驗。

　　2.物質準備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、（餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個、ppt、盤子

　　6 個、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。

　　活動過程

　　一、談話導入，引出主題

　　師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）

　　師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運動員。

　　二、實驗操作、分享交流

　　1.問題激疑

　　師：請寶貝們猜猜哪個紙娃娃會“潛水”？為什么？（請一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們去試一試吧！

　　2.動手實驗

　　（1）介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質的紙娃娃，一份記錄表。

　　（2）操作要求：6 人一組小組合作將不同材質的紙娃娃同時放入水中然后仔細觀察看看誰最會潛水，結束后在記錄表上做好記錄。

　　（3）幼兒操作，教師巡回指導。

　　3.分享交流，驗證并達成共識。

　　師：哪些紙娃娃會“潛水”？它們在水中有什么變化？

　　小結：原來不同的紙它們的吸水本領也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。

　　師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水本領大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水本領也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了！

　　4.師幼共同驗證

　　1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。） 2：教師操作幼兒仔細觀察并大膽講述。

　　3：小結：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！

　　三、活動延伸

　　請寶貝們回家再去收集更多不同材質的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實驗，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音”活動時請小朋友來分享一下自己的實驗結果。

　　活動總結

　　當我上完這節課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會了觀察與記錄，所以本次活動的設計都充分體現了科學領域發現與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。

中班科學教案紙6

　　目標：

　　1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣

　　2、發展求新求異思維

　　材料：

　　細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：

　　（一）引起興趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。

　　（二）幼兒操作

　　1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　　（二）結束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了很多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去探索更多的科學奧秘。

　　評析：

　　這本來是一個科學探索活動，但我發現了其中的創新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了復合思維的萌芽。

中班科學教案紙7

　　活動目標：

　　1.通過活動讓幼兒知道要節約用紙，初步培養環保意識。

　　⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能大膽地用語言表達自己的想法。

　　3.讓幼兒了解紙的用途，培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報紙、瓦楞紙等。

　　⒉水盆

　　⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　活動過程：

　　⒈了解紙的制作過程。

　　（1）出示圖片，讓幼兒仔細觀察，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

　　（2）觀察紙的外形。

　　師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　　⒉幼兒討論紙遇到水后會怎么樣？

　　師：你們來說一說，如果紙遇到了水會發生怎樣的變化？

　　找找哪些紙可能會爛，哪些不會爛，將手中的紙分一分。

　　3.幼兒動手操作實驗，驗證。

　　讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

　　4.幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

　　說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。

　　提問：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？

　　教師小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。砂紙是例外的，因為制作的不同，它的材質比較硬，遇到水是不會壞。

　　⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

　　將自己的發現用記錄紙記錄下來。

　　⒍結束部分。

　　我們要節約用紙，不要浪費紙張！因為造紙的原材料是樹木，所以我們更應該節約用紙。

中班科學教案紙8

　　活動目標：

　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

　　3、有初步的環保節約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份。

　　活動過程：

　　一、認識紙師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發現的秘密最多?(好) (引導幼兒發現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發現告訴大家。(引導幼兒發現紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數到10后將你的發現高訴大家，看誰觀察的最仔細。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

　　四、簡要了解紙的制作過程

　　1、看錄象，介紹紙的發明者、造紙的過程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發明的，是用什么材料怎么做出來的.好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問：紙是誰發明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

　　五、懂得要愛惜紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節約紙、愛惜紙呢?

　　六、活動結束

　　活動反思：

　　本次科學活動后我感觸頗深。

　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。

　　通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

中班科學教案紙9

　　目標：

　　1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣

　　2、發展求新求異思維

　　材料：細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：（一）引起興趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。

　　（二）幼兒操作

　　1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　　（二）結束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　評析：這本來是一個科學探索活動，但我發現了其中的創新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了復合思維的萌芽。

中班科學教案紙10

　　活動目標：

　　1、了解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。

　　2、通過玩紙游戲培養幼兒的發散性思維，手腦協調及提高幼兒的環保意識。

　　3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發明制造的。

　　活動準備：

　　紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等）

　　活動過程：

　　1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。

　　問：小朋友，知道老師手上的飛機是用什么做的嗎？（紙）除了紙飛機，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來看看吧？

　　2、出示各種紙制品，讓幼兒一起討論。

　　3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。

　　①看：觀察紙的顏色和光度。

　　②摸：感知紙的光滑和粗糙。

　　③折、吹：發覺紙的厚薄與軟硬

　　④撕：比較哪種紙容易撕

　　制作活動：

　　制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙

　　活動延伸：

　　在戶外活動時讓孩子繼續體驗自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過游戲培養幼兒發散性思維，手腦協調能力發展。

中班科學教案紙11

　　活動目標

　　1、通過操作實驗，探索發現紙的對折次數與承受積木重量的關系。(知識)

　　2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現。(能力)

　　3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣。(情感)

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

　　活動過程

　　一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

　　1、出示紙，了解幼兒生活經驗

　　“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”

　　2、引出問題，激發幼兒的興趣

　　“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”;(幼兒每人一張紙，自由探索)

　　3、初步嘗試發現紙可以承重

　　(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

　　(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)

　　(3)“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導幼兒發現，放玩具時要靠近角會更穩)

　　二、幼兒探索記錄，發現紙的對折次數與承受重量的關系

　　1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎?”(幼兒猜測)

　　2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現

　　(1)“這個還得小朋友自己來嘗試。現在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)

　　(2)“我發現這個小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹經驗)“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

　　(3)“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)

　　(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

　　3、教師小結

　　(1)“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

　　(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了。”

　　延伸活動：

　　1、發現紙的不同折法

　　“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

　　2、環保“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境。”

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

中班科學教案紙12

　　活動目標

　　1．在觀察、操作中探索剪出長長的紙蛇的方法。

　　2．在操作活動中體驗探索、發現并獲得成功的樂趣。

　　3．在探索中不怕困難、動手動腦、細心觀察、有堅持性。

　　活動準備

　　1．經驗準備：日常生活中，幼兒對報紙有一定的了解；有過剪直線的經驗。

　　2．物質準備：1／2 A4紙大小的廢舊報紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機。

　　活動過程

　　1．看一看，說一說。

　　(1)播放課件，引導幼兒觀察并說一說蛇的外形。(長長的身體)

　　(2)我們也來用報紙變一條長長的紙蛇吧。

　　分析

　　此環節利用課件引導幼兒直觀發現蛇的身體很長，從而對“剪長長的紙蛇”有更大的探索欲望。

　　2．探索剪出紙蛇。

　　(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?

　　幼1：我想沿著這條長邊剪。

　　幼2：我想斜著剪。

　　幼3：我想轉圈剪。

　　分析

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動的支持者。對于中班孩子來說，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過引發幼兒討論，讓孩子們在動手操作前有思考的時間，并且能使他們開動腦筋互相啟發，起到支持者的作用。

　　(2)嘗試探索：教師引導幼兒剪出一條自己認為是最長的紙蛇。

　　(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。

　　(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?

　　幼1：我是轉圈剪的，像棒棒糖一樣。

　　師：剪到了報紙的哪里?

　　幼1：都剪完了。

　　師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報紙嗎?

　　幼2：我是對邊剪的。

　　師：怎樣對邊剪呢?

　　幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。

　　師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時候有一個一樣的地方是什么?

　　幼3：都用完了整張報紙。

　　師：除了這一點，剪的時候我們還要注意什么呢?

　　幼4：不剪斷。

　　小結：原來把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。

　　分析

　　此環節通過幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經驗，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結出經驗的過程，并為下一環節做鋪墊。

　　3．挑戰任務：剪出更長的紙蛇。

　　(1)幼兒觀察分析。

　　提問：仔細看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發現了什么?(有的長有的短)

　　猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢?

　　小結：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關。

　　分析

　　教師要善于發現幼兒的問題，并能夠引導幼兒思考問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發他們在對比中體會“越窄越長”的道理。

　　(2)教師提出任務：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長的小蛇呢。

　　(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵幼兒堅持、細心剪完整張報紙，并且不剪斷。

　　(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。

　　提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀?

　　小結：只要肯動腦多動手，細心堅持，事情就會做得更好。

　　分析

　　在總結出如何剪出長長紙蛇的方法后，孩子們接受了更進一步的挑戰，都在用心堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達成了第3條目標，使幼兒進一步體驗到了成功的喜悅。

　　活動反思

　　在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想辦法解決，就成了對幼兒長遠發展非常重要的一個能力。《綱要》中也提出，“要引導幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中，養成細心、堅持、不怕困難等品質。”

　　本次活動中，我設計了“怎樣把一張小小的長方形報紙剪成長長紙蛇的游戲”，鼓勵幼兒在游戲中動手動腦、觀察探究，意在通過循序漸進的游戲活動，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學習，邊交流邊解決困難，體驗動手動腦進行探索之后帶來的成功感，并把自己的感知經驗運用到實際生活中，解決幼兒實際生活中的問題。

中班科學教案紙13

　　【活動目標】

　　1、通過活動讓幼兒知道要節約用紙，初步培養環保意識。

　　2、讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能大膽地用語言表達自己的想法。

　　3、讓幼兒了解紙的用途，培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。

　　【活動準備】⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報紙、瓦楞紙等。⒉水盆⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　【活動過程】

　　1、了解紙的制作過程。

　　（1）出示圖片，讓幼兒仔細觀察，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

　　（2）觀察紙的外形。師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　　2、幼兒討論紙遇到水后會怎么樣？師：你們來說一說，如果紙遇到了水會發生怎樣的變化？找找哪些紙可能會爛，哪些不會爛，將手中的紙分一分。

　　3、幼兒動手操作實驗，驗證。讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

　　4、幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。提問：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？教師小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。砂紙是例外的，因為制作的不同，它的材質比較硬，遇到水是不會壞。

　　5、以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。將自己的發現用記錄紙記錄下來。

　　6、結束部分。我們要節約用紙，不要浪費紙張！因為造紙的原材料是樹木，所以我們更應該節約用紙。