【精華】科學(xué)教案模板匯編9篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了水的特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認(rèn)識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)目標(biāo)分析里面，根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個目標(biāo)來看：

　　在科學(xué)概念里面，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態(tài)度價值觀方面，我們通過科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點是：理解水為什么能結(jié)成冰。

　　根據(jù)這樣一些，我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個問題，比如說，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點，那么能否根據(jù)水的特點來推測冰的特點呢？這個時候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過提出問題，讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行探究，接著學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過實驗觀察來證明，我們的這個猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí)，同時知道，對同類物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學(xué)程序是本節(jié)課的重點，為了講好教學(xué)程序，我分四個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課；

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)（突出重點，突破難點）；

　　第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)；

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

　　在導(dǎo)入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點嗎？”學(xué)生對于這個問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點，接著我們會看一個水結(jié)冰的視頻，通過這樣一個視頻給學(xué)生直觀的感覺，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著我來設(shè)置問題，既然水結(jié)冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時，水開始結(jié)冰了呢？這個問題的設(shè)置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，突出重點，突破難點。我們前面講到本節(jié)課的重難點是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前，結(jié)冰時的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個實驗裝置進(jìn)行了改良，本來這個溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動的特點，我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了，這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了，首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀測試管中水溫的變化，此時，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結(jié)果是讓人失望的，這個時候，我會問學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰，說明，水的溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學(xué)生對這個問題展開討論，到底應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1，學(xué)生知道方法，加鹽；預(yù)設(shè)2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學(xué)生重新開始實驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時的溫度變化，使學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個錯誤認(rèn)識，我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。

　　實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據(jù)新課程當(dāng)中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育，我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實際生活當(dāng)中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　第三個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個和諧的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　第四個環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題，通過讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋。可放啥?我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙?

　　2、瞅瞅講一講。

　　(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。

　　幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?

　　童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　(擦過的餐巾紙放哪兒?)

　　(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)

　　提問：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)

　　游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……

　　(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時用品)---

　　提問：孩子在廣告紙上看見了啥?

　　探討：你想到商店買啥物品?

　　(4)我們再瞅瞅，紙袋里另外還有——雜志(新聞)

　　提問：雜志是哪個看的?雜志上有何?

　　總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。

　　3、玩雜志

　　(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)

　　捏捏捏，使勁捏。哪個的球小?哪個的球大?

　　(2)拋——我的雜志球，飛起來嘍!

　　踢——我的雜志球，踢起來嘍!

　　滾——我的雜志球，滾過來嘍!

　　4、送紙球孩子回家。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小紙條（各組必備）

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的回顧，有哪些感受？

　　2．那么整個小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　二．回顧自己的探究經(jīng)歷

　　1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。

　　2． 拼接“探究之龍”

　　3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計研究方案——實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

　　4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整。

科學(xué)教案 篇4

　　目標(biāo)要求：

　　1、知識與技能：認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

　　2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

　　3、情感與價值觀：體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

　　實驗準(zhǔn)備：

　　1、澄清石灰水，水

　　2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。

　　課時：

　　二課時

　　第一課時：

　　回顧舊識：

　　請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

　　思維聯(lián)想：

　　怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？

　　實驗探究：

　　探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究

　　探究指導(dǎo)：

　　觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

　　記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。

　　探究觀察提示：

　　1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

　　2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

　　3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

　　探究參考：

　　1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。

　　2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。

　　3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。

　　實驗中注意的問題：

　　1、點燃蠟燭時要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

　　2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。

　　3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。

　　小結(jié)：略

　　作業(yè)：探究實驗報告。

科學(xué)教案 篇5

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。

　　二、 學(xué)習(xí)重點：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子的生長特征有所了解。

　　三、 學(xué)習(xí)難點：

　　對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。

　　四、 情感態(tài)度價值觀：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。

　　五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）找一找：

　　師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的`就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)“竹子”這一課。

　　師：下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？

　　生：進(jìn)行觀察圖比較。

　　（二）說一說：

　　師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？

　　生：小組討論進(jìn)行回答。

　　師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

　　生：小組交流進(jìn)行回答。

　　（三）考一考：

　　師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

　　生：小組討論進(jìn)行回答。

　　七：板書：

　　2.竹子

　　(1) 找一找

　　(2) 說一說

　　(3) 考一考

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。

　　2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

　　過程與方法：

　　1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

　　2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

　　2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。

　　【教學(xué)難點】

　　制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開星空交流會

　　1.前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

　　2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

　　3.組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

　　4.小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。

　　5.小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進(jìn)行反思和評價。

　　二、認(rèn)識夏季主要星座

　　1.談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

　　2.（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

　　3.學(xué)生觀察并匯報。

　　4.閱讀課本第59頁的文字資料。

　　5.提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

　　（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

　　6.小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。

　　三、制作活動觀星圖

　　1.談話：如果我們想認(rèn)識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。

　　2.講解制作方法：

　　（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。

　　（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

　　3.介紹星圖的使用方法：

　　（1）將活動觀星圖舉過頭頂。

　　（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。

　　4.學(xué)生制作活動星圖。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

　　6.小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。

　　四、應(yīng)用拓展

　　觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

　　板書設(shè)計：

　　7、在星空中（二）

　　夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、

　　天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

　　亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案 篇7

　　活動名稱：蒙氏科學(xué)內(nèi)容---認(rèn)識太陽系、八大行星

　　教具構(gòu)成：八大行星嵌板

　　教育目的：1、認(rèn)識太陽系的八大行星名稱；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。

　　活動準(zhǔn)備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片；各星球字卡及圖片

　　2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖

　　3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。

　　4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。

　　二、在線上活動：談話---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識太陽系、八大行星

　　1、 觀看地球的照片——美麗的地球。

　　（1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護(hù)它、珍愛它，因為我們只有一個地球。 地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？

　　（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

　　2、認(rèn)識太陽系 及排列順序。

　　（1） 看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻 。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？

　　（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

　　太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？

　　3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。

　　師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？

　　4、整理教具，放回教具柜。

科學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)，《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。

　　2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

　　過程與方法：

　　1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中"水會干掉"的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。

　　2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

　　3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。

　　【教學(xué)重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

　　【教學(xué)難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、水到哪里去了

　　1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?

　　2、學(xué)生推測。(預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許學(xué)生會說水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：如果驗證你的說法呢?)

　　師：這些水去哪了呢?我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢?

　　(學(xué)生思考后匯報)(預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過程中需要注意些什么呢?

　　(預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開始先要在水面做一個標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時間后觀察水面的變化。)

　　3、學(xué)生實驗觀察

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。)

　　師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢?

　　--提供小學(xué)課件---

　　(預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃�蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。)

　　指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。

　　蒸發(fā)

　　板書：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣

　　4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

　　(學(xué)生畫后投影交流。)

　　二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

　　1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?

　　(預(yù)設(shè)：什么時候水會蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點；蒸發(fā)后的水有什么用…)

　　師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?

　　2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)

　　師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。

　　學(xué)生討論后匯報

　　(預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)

　　師：實驗的時候要注意些什么呢?

　　(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)

　　3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?

　　(預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)

　　師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)

　　小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。

　　三、空氣中的水

　　1、師：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?

　　(預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會多起來的)

　　師：也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?

　　學(xué)生討論后匯報

　　(預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)

　　教師投影演示。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

　　師：你能解釋嗎?

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書：凝結(jié)

　　師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?

　　凝結(jié)

　　(預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來，在杯壁上形成了小水滴。)

　　板書：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))

　　四、拓展

　　師：我們對水研究了整整一個單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來交流。

科學(xué)教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動物的主要特點。

　　4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　 尋找動物的共同特征。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　　（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

　　3．從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動內(nèi)容。

　　2．學(xué)生說說這6種動物的特點。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1． 提供豐富的動物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2．分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動物羅列出來。

　　3．運用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補充？

　　1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進(jìn)一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

　　4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

　　初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。

　　突出重點、突破難點（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

　　四、尋找動物的共同特點

　　1．這些動物有哪些共同特點？

　　2．教師總結(jié)動物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達(dá)成一致。

　　從找相似的動物實踐上升到理性的認(rèn)識。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　附板書設(shè)計：

　　2．形形色色的動物

　　和貓相似的動物：

　　和鴿子相似的動物：

　　和金魚相似的動物：

　　和甲魚相似的動物：

　　和青蛙相似的動物：

　　和蜻蜓相似的動物：

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