《編童話》習(xí)作講評(píng)課件

時(shí)間：2024-10-13 09:29:50 賽賽課件我要投稿

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《編童話》習(xí)作講評(píng)課件（通用5篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《編童話》習(xí)作講評(píng)課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《編童話》習(xí)作講評(píng)課件（通用5篇）

　　《編童話》習(xí)作講評(píng)課件 1

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。

　　2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

　　2.知道這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會(huì)修改自己的童話作品。

　　3.會(huì)主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，明確目標(biāo)：

　　1、談話問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)——不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。

　　2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書(shū)：編寫童話—（習(xí)作講評(píng)課）

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求，誰(shuí)還記得？

　　生1：選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

　　生2：故事要編得合情合理

　　生3：故事能給人以啟示

　　5、教師出示習(xí)作要求

　　（1）選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

　　（2）故事要編得合情合理。

　　（3）能給人以啟示。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游一游好嗎？

　　1、賞題：

　　一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）

　　師：來(lái)，看看這些新穎別致的作文題目

　　師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說(shuō)出來(lái)

　　師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！

　　師：采訪優(yōu)題生一兩人：

　　哪個(gè)題目是你寫的？你怎么會(huì)想到起這個(gè)題目？

　　你的題目是哪個(gè)？你怎么會(huì)想得這么巧妙的？

　　2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。

　　師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽(tīng)，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的`行列。

　　3、請(qǐng)同學(xué)看大屏幕（出示評(píng)議方法）

　　投影出示：

　　（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

　　（2）童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。

　　（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。

　　（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。

　　師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。想知道他們都是誰(shuí)嗎？好!現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評(píng)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）榜上有名

　　師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請(qǐng)兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：

　　師：榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

　　（二）佳作亮相

　　同學(xué)們，這么多的好習(xí)作，——的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)《佳作亮相》。同學(xué)們用心聽(tīng)，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？

　　2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：選材新穎

　　故事生動(dòng) 想象合理給人啟示

　　.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你們有什么感想？

　　一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。

　　（三）眼前一亮

　　1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫得相當(dāng)出色，除了像小李等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（）等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。（同學(xué)齊讀）

　　（如果有學(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話說(shuō)“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動(dòng)！如果能充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會(huì)更欣賞你的習(xí)作！來(lái)！好好地讀一讀！）

　　2、哪些地方寫得好？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　（典型事例）你是個(gè)聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例

　　（動(dòng)作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使——形象躍然紙上呀！

　　（語(yǔ)言描寫）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫對(duì)突出主人公多么重要呀！

　　（神態(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀！

　　（修辭方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運(yùn)用修辭方法的高手。

　　3、同學(xué)們，通過(guò)精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學(xué)生答不出，就問(wèn)：對(duì)你的習(xí)作有什么幫助？——或問(wèn)：你覺(jué)得，對(duì)寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生：通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，加上修辭手法的合理運(yùn)用就能把故事寫得具體、形象、生動(dòng)。

　　4、欣賞之后，教師鼓勵(lì)：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語(yǔ)句庫(kù)中

　　《編童話》習(xí)作講評(píng)課件 2

　　教學(xué)設(shè)想

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課件，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)童話的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：有益的啟示

　　生動(dòng)、有趣

　　2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

　　3.猜童話：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話。

　　設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話世界中。

　　同學(xué)們真棒，看來(lái)同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗(yàn)一下童話的魅力吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們想想你是動(dòng)物王國(guó)中的誰(shuí)呢？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)。

　　二、根據(jù)圖文，編寫童話

　　各位親愛(ài)的小朋友們，童話世界之旅馬上開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！

　　（一）出示圖片，配樂(lè)，看有趣的童話圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。

　　1.同學(xué)們，你們看到了什么？

　　誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭？

　　（在一條小河的岸邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著一窩小鳥(niǎo)，它們生活得非常幸福。）

　　2.一天，小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥(niǎo)在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥(niǎo)窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的`童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話一個(gè)廣闊的說(shuō)話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣。

　　3.此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁瑢W(xué)們唱兒歌時(shí)的開(kāi)心與下文小鳥(niǎo)掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對(duì)比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥(niǎo)的強(qiáng)烈愿望。

　　4.同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了，它不會(huì)游泳啊，怎么辦呢？

　　來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥(niǎo)，假如它就是你，你不會(huì)游泳，你掉下水了，你會(huì)做什么？又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生表演）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

　　5.情況危急啊，再不救小鳥(niǎo)的話，它就會(huì)被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo)）（各抒己見(jiàn)）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來(lái)想象救小鳥(niǎo)的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。

　　6.同學(xué)們真有愛(ài)心啊，真讓老師感動(dòng)啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理。

　　7.故事還沒(méi)完喲，小鳥(niǎo)被救起來(lái)后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　請(qǐng)你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書(shū)：我來(lái)編）記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動(dòng)、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來(lái)。

　　三、動(dòng)手

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！

　　四、教師

　　你覺(jué)得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）

　　童話世界多么的奇妙無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請(qǐng)同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫完的童話故事寫完。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我來(lái)編童話

　　有益的啟示

　　生動(dòng)、有趣

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。

　　《編童話》習(xí)作講評(píng)課件 3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2.能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　3.能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流故事，激發(fā)興趣。

　　1.教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)

　　隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。

　　3.并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話世界。)

　　二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

　　1.教師結(jié)合同學(xué)交流的'故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。

　　2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。

　　[出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]

　　三、自主審題，明確內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。

　　2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　四、觀察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。

　　1.出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。

　　3.指導(dǎo)：

　　(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　　4.選擇動(dòng)物，編寫故事。

　　(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。

　　(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

　　《編童話》習(xí)作講評(píng)課件 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步弄清楚童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

　　2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作的興趣。

　　3.讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫童話。

　　難點(diǎn)：在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課前小游戲

　　1.我畫“ “你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋······

　　2.畫個(gè)圓圈，你能想到什么？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)歸納，知童話

　　1.激情導(dǎo)入

　　（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些，你們還讀過(guò)哪些童話故事呀？

　　(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

　　（1）你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？

　　（2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話，就把童話的特點(diǎn)歸納了一下，我們一起來(lái)讀一讀。 (想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

　　3.巧引例文，寫出童話的生動(dòng)有趣

　　（1）童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。老師這兒有一個(gè)片段，我們也來(lái)試試把它編寫的生動(dòng)有趣。

　　片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè)，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象( )對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

　　(2)學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，我們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀。其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位三年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

　　4.教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

　　二、明確要求，編故事

　　1.談話引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

　　2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

　　（1）我們編童話首先得有誰(shuí)呀？那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話的'主人公。

　　（2）有了主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）

　　（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理。

　　（4）接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

　　3.集體創(chuàng)編

　　（1）老師今天帶來(lái)了幾組童話人物供大家選擇。

　　（鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗、小貓、精靈、樹(shù)）

　　（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

　　首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

　　（3）你們都選了哪些童話人物？通過(guò)你們編的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

　　真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開(kāi)你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開(kāi)始吧。

　　4.小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

　　三、角色轉(zhuǎn)換，演童話

　　1.小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

　　2.當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3.全班交流、評(píng)價(jià)。

　　4.根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　四、展開(kāi)想象，寫童話

　　1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們是當(dāng)之無(wú)愧的。可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話故事展示出來(lái)，怎么辦呢？我們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下把它寫下來(lái)，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎？孩子們開(kāi)始吧！

　　2.作品共享，指導(dǎo)修改

　　（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

　　（2）光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面有些什么故事呀？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　4.小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　五、課外延伸，編文集

　　剛才同學(xué)們編寫的童話很好，其中精彩的片段也給老師和同學(xué)們帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫的很完整，怎么辦呢？今天下課之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。