小學制作樹葉標本課件

時間：2021-06-10 15:31:07 課件我要投稿

小學制作樹葉標本課件

　　一、教學目標：

小學制作樹葉標本課件

　　知識與技能目標：能對植物的葉子進行比較細致的觀察，并對它們的形狀、大小、顏色等進行比較和分類；能巧妙地利用一些材料，制作出比較規范、具有美感的標本。

　　過程與方法目標：通過自主探究、小組合作能有條理地整理標本；能從其他渠道查閱有關標本的資料。知道生物中立的多樣性，生物個體具有差異性；了解標本的制作方法，學會制作簡單的標本。

　　情感態度與價值觀目標：通過實踐活動，能認真細致、耐心地制作標本；在制作標本的過程中，能夠吸取他人的優點，提高自己的制作水平；感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。珍愛動植物的生命。

　　本課重難點：

　　重點：葉子標本的制作。

　　難點：標本的采集原則。

　　二、教學策略建議

　　教法建議：搜集一些葉子標本的圖片或視頻資料，也可以安排學生課前搜集關于葉子的標本資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關葉子標本的知識，激發學生對標本探究的興趣，進而更親近和喜歡大自然。

　　學法建議：通過詢問或查閱書籍等方式獲得制作標本資料，學做葉子標本。

　　三、教學資源與環境建議：

　　本課教學資源建議：

　　教具準備：多媒體課件，各種植物的葉子及標本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。

　　學具準備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。

　　本課環境準備建議：多媒體教室

　　四、教學評價建議：

　　評價標準：

　　引導學生從采集的葉片是否完整；制作標本的操作步驟，認真態度、審美意識等方面進行評價。

　　評價方法建議：

　　強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、葉子用她的美裝點著大地，秋天來了，葉子要離開了，你有什么辦法把它們永遠留下呢？

　　2、交流課前了解。

　　（設計意圖：激發學生制作葉子標本的興趣，轉化為具體行動，進行葉子標本制作，增強學生的動手實踐能力，培養學生的審美意識，

　　進而培養學生學以致用的意識；學習與探究；學習植物標本的制作；1、了解植物標本的用途：；1）.教師展示做好的植物標本讓學生觀察，并說明“；念；2）.提問：你們哪里見到過植物標本？它們有哪些用；3）.小組討論并列舉植物標本的實際用途；2、標本的采集：；探究1：準備工作；1）.每個小組分配采集和植物工具，討論各自的用途；2）.請學生回答和解答；3）.總結：；

　　（二）學習與探究

　　學習植物標本的制作

　　1、了解植物標本的用途：

　　1）.教師展示做好的植物標本讓學生觀察，并說明“臺紙”的概

　　念。

　　2）.提問：你們哪里見到過植物標本？它們有哪些用途？

　　3）.小組討論并列舉植物標本的實際用途。

　　2、標本的采集：

　　探究1：準備工作

　　1）.每個小組分配采集和植物工具，討論各自的用途

　　2）.請學生回答和解答

　　3）.總結：

　　采集箱：臨時存放植物

　　標本夾：壓制標本

　　枝剪：剪斷樹枝或者難以折斷的器官

　　粗繩：用于捆扎標本夾

　　鐵锨：用于挖掘植物的地下部分（采集葉片暫時不用，可以不準

　　備，只作為了解。）

　　4).說說：除了老師所給的工具，還需要哪些工具？

　　探究2：采集方法：

　　1).小組討論：

　　①如何選擇合適的植物采集呢？

　　②采集的時候我們該如何做才能保護自然界的一草一木而又達

　　到研究的目的呢？

　　③采集之后，為什么要給植物花生標簽？如何注意安全呢？

　　2).請學生自由發表意見，并歸納總結。

　　①盡可能地采集形狀或顏色具有代表性的葉片。②要采集在正常環境下生長的健壯植物的葉，不采變態的、有病

　　的葉片。

　　③保護好所采集的葉片。把采集到的標本放到采集箱里，如葉片

　　較柔軟，應墊上草紙，并壓在標本夾里。

　　④要給所采集的標本掛上標簽，并注明所采集的地點、日期及采

　　集人的姓名，并且記下植物的生長環境和形態特征。

　　⑤注意安全。

　　3、組織學生以小組為單位到校園中采集。

　　（三）實踐與體驗

　　標本的制作：

　　1、師示范，邊提問，請學生思考：

　　（1）為什么要壓制標本？

　　（2）為什么要選用報紙？

　　（3）為什么要勤換報紙？

　　2、請學生積極思考并嘗試操作將標本夾捆好。

　　3、標本夾需要放置在什么地方？

　　A.陽光明媚B.陰涼通風處

　　（設計意圖：制作標本是一個“科學味”很濃的過程，課前讓學生了解關于標本制作的知識，由于三年級的學生學習能力的限制，課前的了解對于制作標本而言是遠遠不夠的，綜合實踐活動也離不開必要的教，這里所教的正是學生自己無法解決的，指導學生學習葉子的采集、壓制、存放等方法，正是教在了學生學習的困難點上。）

　　標本的保存

　　1、將做好的標本分發給各個小組，讓學生按照教師的要求，將標本做好。

　　2、提問：標簽的'書寫，哪些信息應該寫上呢？

　　3、展示標簽的書寫方式：

　　地點、日期及采集人的姓名、植物的生長環境和形態特征。

　　（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己做一做，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。）

　　（四）總結交流，評價作品

　　制作一個優美的葉子標本你有什么訣竅？評價一下你或同桌的作品。

　　先自己思考，再分小組討論

　　問題設置：

　　（1）采集標本的原則

　　（2）制作植物標本的基本步驟。

　　（設計意圖：是學生對制作標本的基本步驟與方法的基本制作技術的自我檢驗。）

　　（五）拓展與創新

　　1、師：今天，我們一起學習了植物的采集工具、采集方法和制作標本的方法，相信大家一定受益匪淺。對于這節課一些操作方法的知識，要多思考幾個為什么，如果你不同意書上的做法，那就自己嘗試一下！

　　2、回家請大家參照書本的制作，嘗試利用“浸制法”制作葉子標本。

　　（設計意圖：激發學生探究的興趣，培養學生善于動腦、勤于動手的好習慣，做生活的有心人。）

　　六、板書設計

　　學做葉子標本

　　制作葉的標本的五個步驟：采集、壓制、上臺紙、固定和貼標簽。

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