組合數(shù)學(xué)課件
大班數(shù)學(xué)教案1《圖形的組合》
活動設(shè)計背景
我在教幼兒認(rèn)識圖形時，天天小朋友說房子是三角形的，東東說房子長方形的，他們兩個爭論不休，我說：“你們說的都對，咱們的教室從側(cè)面看，上半部分是三角形，下半部分是長方形，整個側(cè)面是兩種圖形組合在一起的。”為了徹底解決幼兒心中的疑惑，本節(jié)課后，我又設(shè)計《圖形的組合》這次活動。
活動目標(biāo)
1、在認(rèn)識圓形、長方形、三角形、正方形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。
2、 培養(yǎng)動手操作能力，積極動腦，大膽地發(fā)揮想象力。
3、 培養(yǎng)幼兒的審美觀點(diǎn)和欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒動手操作，用膠棒粘貼。
活動準(zhǔn)備
精神準(zhǔn)備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、正方形、三角形若干）、白紙板、膠棒等。
活動過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。這里有些迷路的圖形娃娃，請小朋友們把它們送回家。（請幼兒上前來，將混亂在一起的圖形分開。）
二、傳授新知：
1、播放課件，生活中的許多物體，并不是單一的一種形狀，它往往是由一種或幾種形狀構(gòu)成，下面我們看一看，這些物體都是由哪些形狀組成的。老師逐個點(diǎn)擊綠草坪、金字塔，民房、花壇、電視、冰箱等物體。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖娃娃格外地關(guān)注。 請幼兒說一說，這些物體都是有哪些形狀構(gòu)成的。
2、欣賞老師用圖形組合成的圖片，幼兒邊欣賞老師邊解說。幫助幼兒理解圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
3、 幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個別指導(dǎo)。
�。�1）老師：“圖形娃娃想和小朋友們一起玩，要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形娃娃拼粘組成更多的東西�！�
�。�2）．幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
�。�3)．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄
三、幼兒作品展示，肯定幼兒的表現(xiàn)。
請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。
四、活動延伸：
將幼兒作品粘貼到教室的手工角，讓幼兒獲得成功感。
大班數(shù)學(xué)教案2《創(chuàng)新圖形組合》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。
3、讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體，初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法，培養(yǎng)初步的.想象力與發(fā)展思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集不同形狀的物體若干、制作課件、請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入活動
情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！
（二）擴(kuò)散思維活動師
說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征。
（三）想一想
師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)
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�。ǔ鍪径喾N形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動成果，并驗收區(qū)分整理的物品對不對。）
�。ㄎ澹┯梢稽c(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動
1、師：剛才我們認(rèn)識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）
2、課件展示。
師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。
3、教師繼續(xù)提問，師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對人們生活有什么好處？
隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語言表達(dá)出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
（六）操作活動師
小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創(chuàng)作的樂趣。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束活動展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評價中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
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鼓勵幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會發(fā)明的物體畫下來。
教學(xué)反思：
老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動中，利用動靜結(jié)合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動和動手操作活動，亦能積極調(diào)動幼兒的興趣，使之創(chuàng)新思維能力得到提高。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者、參與活動，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗到發(fā)散思維的樂趣。
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