九年級思品第一課課件

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　　九年級思品第一課課件

　　一、教學目標

　　1、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過了解總體達到小康給人民生活帶來的巨大變化，增強自豪感。

　　2、能力

　　學會運用“全國人民生活小康水平的基本標準”對小康生活水平的實際情況進行簡要評價。

　　3、知識

　　知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及其意義。

　　二、教學重點

　　總體上達到小康的重要意義。

　　三、教學過程

　　（一）小康目標的提出

　　學生閱讀教材上的楷體字。思考并討論三個問題：（1）是誰首先提出了小康社會目標？（2）小康社會目標的提出的根本目的是什么？（3）小康社會的基本標準是什么？

　　教師小結(jié)：鄧小平在1979年首先提出；根本目的是要改善人民的生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量；小康的標準是人均國民生產(chǎn)總值800——1000美元。

　　（二）總體上達到小康的意義

　　學生閱讀教材內(nèi)容，了解《全國人民生活小康水平的基本標準》。 教師：材料中有一個經(jīng)濟術(shù)語——恩格爾系數(shù)。那么什么是恩格爾系數(shù)？

　　教師補充：恩格而系數(shù)是國際上通用衡量居民生活水平高低的一項重要指標，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。

　　教師提問：《全國人民生活小康水平的基本標準》中設(shè)定的恩格爾系數(shù)為50%是個怎樣的.水平呢？

　　學生回答：這個值代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。

　　教師：1991年，國家制定了這個包括16項指標的《全國人民生活水平的小康標準》。我們來概括一下，這一標準包括的主要有哪些方面的內(nèi)容？

　　學生回答：這一標準包括經(jīng)濟方面、城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量方面，還有社會發(fā)展方面的內(nèi)容。

　　教師：那么我國經(jīng)過改革開放20多年的不懈努力，交出了怎樣一份成績單呢？讓我們先來了解一些相關(guān)資料。

　　教師展示一些資料。

　　學生閱讀教材的楷體字的內(nèi)容。

　　教師提問：同學們對這份成績單有和感想？

　　教師小結(jié)：人民生活總體上達到小康水平，實現(xiàn)了我國現(xiàn)代化第一步、第二步的歷史性跨越，體現(xiàn)了國家綜合國力的增長，體現(xiàn)了全國人民共享經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的成果，是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個心得里程碑。

　　（三）品位小康

　　學生閱讀教材有關(guān)浙江省人民生水平的內(nèi)容，并按要求對照“全國人

　　民生活小康水平的基本標準”對浙江省小康生活水平的實現(xiàn)情況進行簡要的評價。

　　教師指導學生的評價活動。

　　學交流并展示評價結(jié)果。

　　教師：如果要讓同學們給浙江省小康生活水平的實現(xiàn)情況下一個結(jié)論，那這個結(jié)論是什么？

　　學生發(fā)言：2001年浙江省已經(jīng)達到總體小康水平，并且部分指標超過的幅度較大。

　　教師引導：那又說明了什么？

　　學生回答：說明浙江省的發(fā)展較快也較好，他們正在向著更加富裕的方向發(fā)展。

　　教師小結(jié)：在比較中我們得出，浙江省所列指標皆高于全國基本標準，這說明浙江省已完全達到了小康水平。但同時我們也看到，有個別指標知識剛剛達到全國水平，如：城鄉(xiāng)居民教育文化娛樂支出，這說明浙江省還應引導居民不斷調(diào)整消費結(jié)構(gòu)，以進一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。

　　本課小結(jié)：

　　通過學習和回顧，我們知道了小康社會是人們對美好生活的向往，更是國家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性目標。2000年我國人民生活水平已總體達到了小康水平，這不僅是我們黨和國家的輝煌業(yè)績，也是中華民族發(fā)展史上的里程碑，我們將一此為基礎(chǔ)，走向更加光輝燦爛的明天。

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