小學(xué)思品第七冊優(yōu)秀說課稿

　　今天我說課的主題是浙江版小學(xué)思品第七冊“勤學(xué)”的其中一個(gè)方面的內(nèi)容——《努力學(xué)習(xí)不怕難》。本課的重點(diǎn)是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能不怕困難，知難而進(jìn)。教材分三個(gè)版塊：

　　一是通過林林寫給知心姐姐的一封信，把不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的煩惱提出來引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢？

　　第二版塊是讀議《李欣的故事》。李欣是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)習(xí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)，跟不上進(jìn)度，可她困難面前沒有退縮，克服了困難，取得了成績，為學(xué)生提供了榜樣。

　　第三版塊是說創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有虛心好學(xué)，認(rèn)真思考，努力克服困難，才能取得好成績。

　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多孩子的家庭生活條件越來越好，獨(dú)生子女也越來越多，然而有的孩子貪玩，在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候有畏難情緒。《努力學(xué)習(xí)不怕難》這一教材的內(nèi)容是為解決這一問題服務(wù)的，比較貼近學(xué)生的生活。

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活。”為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成績。

　　2、能力目標(biāo)：對疑難問題能認(rèn)真思考，不抄襲別人的作業(yè)，考試不作bi。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中遇到困難能努力克服。

　　其中“對疑難問題能認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)不怕困難，遇到困難能努力克服”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，以“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念為指導(dǎo)思想，對教材的三個(gè)版塊進(jìn)行了必要的補(bǔ)充、重新整合、編排，以游戲活動(dòng)、對話交流為主要載體，將學(xué)生置身于他們學(xué)習(xí)生活中所能遇到的各種因素中，通過“實(shí)話實(shí)說”、 “我當(dāng)知心姐姐”、 “講故事”、“佳賓訪談”、 “爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn)，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的'道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

　　活動(dòng)一：“實(shí)話實(shí)說”。

　　首先，在上課前幾天，我就向班主任、科任教師、家長等調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成的情況，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)的處理情況等，以便在“實(shí)話實(shí)說、佳賓訪談”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢。

　　“實(shí)話實(shí)說”這一活動(dòng)，我以央視“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目主持人的身份對學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說”：

　　1、當(dāng)你覺得自己最拿手的學(xué)科是什么？你是怎樣學(xué)好它？

　　2、在各級(jí)各類的比賽中，有位同學(xué)通過不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你羨慕嗎？你也想拿獎(jiǎng)嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)？

　　3、你在學(xué)習(xí)上遇到過煩惱了嗎？

　　以上三個(gè)問題從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，其中前兩個(gè)問題是從正面引導(dǎo)學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生參與“實(shí)話實(shí)說”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。后一個(gè)問題是為后一個(gè)活動(dòng)“我當(dāng)知心姐姐”的服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，是學(xué)生的主要任務(wù)。渴望自己有知識(shí)，有好成績，是學(xué)生最為關(guān)心的話題。因此在“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)中引起懸念，“在各級(jí)各類的比賽中，有位同學(xué)通過不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你羨慕嗎？你也想拿獎(jiǎng)嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。需要是學(xué)習(xí)最持久的內(nèi)驅(qū)力。在談話中，教師真誠地隨機(jī)地用名言、諺語或評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，或激勵(lì)學(xué)生，或有針對性地學(xué)習(xí)理解這些名言、諺語，從而使學(xué)生初步明白“成績來自勤奮”的道理。

　　活動(dòng)二：“我當(dāng)知心姐姐”

　　1、同學(xué)們，有一位叫林林的同學(xué)，也跟同學(xué)一樣，在學(xué)習(xí)中有會(huì)遇到煩惱，林林還給知心姐姐寫了一封信：（老師一邊讀信，一邊小黑板出示林林的信。）

　　“我學(xué)習(xí)成績不好，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不出，只好抄同學(xué)的作業(yè)。現(xiàn)在，我知道建設(shè)祖國需要知識(shí)。可是怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢？我真苦惱。請您幫幫我吧！”

　　2、讀完林林的信以后，教師緊接著創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是知心姐姐，請大家?guī)蛶土至职桑　?/p>

　　小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可以說，當(dāng)知心姐姐是每個(gè)孩子的樂事。再說，心理學(xué)認(rèn)為，問題解決就是重新組織概念，以便克服某種困難或障礙，從而達(dá)到某種目標(biāo)。問題解決是一種典型的思維形式或思維活動(dòng)，因?yàn)樗季S活動(dòng)主要就是在解決問題的過程中進(jìn)行的。這一活動(dòng)的緊接上一活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，從抑到揚(yáng)，由已及彼，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問題，習(xí)得解決問題的方法，學(xué)會(huì)解決學(xué)生生活中的問題。

　　活動(dòng)三：講故事

　　俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”對青少年來說這一點(diǎn)更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是模仿而來的。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處給孩子樹立好榜樣。前蘇聯(lián)的著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個(gè)家長對自己的要求，一個(gè)家長對自己家庭的尊重，一個(gè)家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本課的學(xué)習(xí)中，我將以孩子喜聞樂見的講故事的形式為孩子樹立榜樣。教師著重推薦以下兩個(gè)故事：一是李欣的故事，二是海倫、凱勒的故事。

　　講故事是小學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。正如柳斌所講：“情境教育把教材教活了，把課堂搞活了，……” 因此，在思品課教學(xué)中進(jìn)行講故事比賽的形式，有助于走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界里，以感人的故事感化學(xué)生。

　　活動(dòng)四：“佳賓訪談”

　　通過上面三個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生人認(rèn)識(shí)水平已提高了一個(gè)層次，已明確學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成績。此處的訪談從學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查入手，有針對性地進(jìn)行訪談，選擇三種類型的同學(xué)構(gòu)成佳賓，一是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的同學(xué)；二是“李欣”式的同學(xué)；三是與林林相似的同學(xué)。訪談圍繞以下三個(gè)主要問題進(jìn)行：

　　1、當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題時(shí)，你怎么辦？

　　2、家庭作業(yè)寫不出來的時(shí)候，你怎么辦？

　　3、在素質(zhì)評價(jià)中，有的題目做不出時(shí)，你怎么辦？

　　整個(gè)訪談過程是互動(dòng)式的，對話式的，先由佳賓就主持人的三個(gè)主要問題發(fā)表意見，然后由現(xiàn)場觀眾提問。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　活動(dòng)五：“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”

　　這一活動(dòng)，我安排了以下個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)愛迪生的名言：“天才就是99％的汗水加上1％的靈感。”

　　2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把自己最想說的話寫下來。

　　3、舉行“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”儀式，要求學(xué)生把自己最想說的話和名字、日期都寫在布上。

　　興趣是最好的老師。兒童對活動(dòng)越是感興趣，熱情就越高，活動(dòng)感知就越有深度和廣度。思品與社會(huì)課的教學(xué)不單是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“怎樣觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”活動(dòng)的舉行不僅解決了學(xué)生對活動(dòng)的興趣問題，還解決了觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)的問題，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的體驗(yàn)化作行動(dòng)。