語(yǔ)文擴(kuò)句微課課件
擴(kuò)句在小學(xué)的教學(xué)中屬于一項(xiàng)基本的教學(xué)，接下來小編搜集了語(yǔ)文擴(kuò)句微課課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：語(yǔ)文擴(kuò)句微課課件
教學(xué)設(shè)想：
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。因此在小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（課件出示）
二、擴(kuò)句原則（課件出示）
（一）不能改變?cè)狻?/p>
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫(kù)。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)啊！
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)。”但是擴(kuò)充后改為“我們熱愛田野。”改變?cè)涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的`題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。
三、擴(kuò)句步驟
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ)。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語(yǔ)的方法。
1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處。
如擴(kuò)句：孩子們看書。
主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”。
主干詞語(yǔ)“看書”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書。
2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。
篇二：語(yǔ)文擴(kuò)句微課課件
教學(xué)目的
了解擴(kuò)句的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的一般方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你好！掌握了縮句的基本知識(shí)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)擴(kuò)句，就容易多了。因?yàn)榉椒ㄕ孟喾础?/p>
二、新授
（一）了解擴(kuò)句的基本含義：
擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（二）擴(kuò)句的一般步驟：
（1）審：讀懂例句，審清要求，弄清擴(kuò)句的內(nèi)容、在什么位置擴(kuò)寫等。
（2）理：看原句，理清楚句子意思。掌握“主要成分”的組成：“誰(shuí)（什么）是什么。”或：“誰(shuí)（什么）干什么。”或：“誰(shuí)（什么）怎么樣。”
（3）擴(kuò)：按要求擴(kuò)寫句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卮钆洌瑢?duì)“主要成分”進(jìn)行修飾、限制、補(bǔ)充。
（4）查：對(duì)照原句，檢查擴(kuò)句。看是否保持了原句主干，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，句子是否通順，內(nèi)容是否統(tǒng)一等。
（三）擴(kuò)句應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、所添加的詞語(yǔ)一定要恰當(dāng)。
2、不能改變句子的主要成分和主要意思是擴(kuò)句的最基本的要求。
3、在擴(kuò)句的過程中，要能正確地使用語(yǔ)氣助詞“的”、“地”、“得”。
4、擴(kuò)句的過程，實(shí)際就是使句子更加具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。因此，所添加的詞語(yǔ)多以形容詞為主，另外還可以是一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位、數(shù)量、程度等方面的詞。
三、例句分析
1、照例子擴(kuò)句，使句子表達(dá)的意思更具體。
例：蝴蝶（快樂地）飛來飛去。
（1）妹妹（開心地）捧著蘋果。
（2）翠鳥（小心地）停在葦桿上。
例：（美麗的）蝴蝶（快樂地）飛來飛去。
（1）（可愛的）妹妹（開心地）捧著蘋果。
（2）（機(jī)靈的）翠鳥（小心地）停在葦桿上。
2、擴(kuò)句練習(xí)，擴(kuò)兩處以上。
（1）妹妹捧著蘋果。
（可愛的）妹妹（開心地）捧著（又大又紅的）蘋果。
（2）哥哥興奮。
（我的）哥哥興奮（得跳起來）。
做完擴(kuò)句后，怎么來確定原句的意思是否改變了呢？我們可用縮句的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，就像做完減法算式后可用加法的方法進(jìn)行驗(yàn)算一樣。把擴(kuò)寫的句子再進(jìn)行縮寫，看看能不能縮成原來的句子。
我們看看剛才擴(kuò)寫的句子：（可愛的）妹妹（開心地）捧著（又大又紅的）蘋果。這個(gè)句子縮寫后變成“妹妹捧著蘋果。”與原句一樣。
如果擴(kuò)成“（我和）妹妹（開心地）捧著（又大又紅的）蘋果。”這個(gè)句子縮寫后變成“我和妹妹捧著蘋果”。這就改變了原句的意思。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)微課我們學(xué)習(xí)了擴(kuò)句的基本知識(shí)，了解了擴(kuò)句的一般方法。
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