一年級語文s版輕輕地課件

　　【教學目標】

　　1.認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。按筆順在田字格中正確書寫“工、才、門、正、回”5個字，做到勻稱、美觀。

　　2.理解本課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3.聯系生活的體驗，展開想象，讓學生感受父母工作的辛勞，學會關心、體貼父母。

　　【重點難點】

　　1.識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

　　2.課文最后一句話的理解。

　　【教學準備】

　　1.了解父母的工作，觀察他們下班回家后的活動。

　　2.生字、詞語卡片，多媒體課件。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的？

　　2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

　　3、引入課題。

　　你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

　　2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

　　3、反饋識字情況：

　　（1）指名認讀帶拼音的生字。

　　（2）去掉拼音開火車讀，隨機讓學生組詞、造句。

　　（3）齊讀生字詞。

　　（4）誰來說說你用什么好方法記住了哪些字寶寶？過渡：調皮的生字寶寶都鉆進課文里了，你還會讀它嗎？

　　4、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？

　　5、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

　　6、引導學生提出問題：

　　（1）課文中出現最多的詞語是什么？

　　（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？

　　（3）“我們”為什么要這樣做？

　　7、圍繞問題再讀課文，互相討論。

　　8、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

　　9、你還有什么問題要提嗎？

　　10、學生互動。

　　三、學習生字，引導識記。

　　1、出示12個會認字和5個會寫字。

　　2、自由認讀，讀準字音。

　　3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？

　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。

　　四、總結拓展。

　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學習了什么呢？

　　2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

　　3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。

　　第2課時

　　一、情境再現，復習導入。

　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

　　2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

　　二、指導朗讀，感悟理解。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導學生“掃讀”。

　　3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。（這里省略了媽媽和我的其他動作。）

　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？

　　（1）想象爸爸工作上夜班的情景和回家后的樣子。

　　（2）根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

　　5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導。

　　6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

　　（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的`幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

　　（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

　　7、讀了課文后，你有什么想法？

　　8、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、指導書寫，積累詞匯。

　　1、開火車認讀生字詞語卡片。

　　2、指導書寫“工、正、才、回、門”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

　　3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

　　2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

　　【教學反思】

　　本課的內容貼近學生的生活，滲透著親情。在教學時，我引導學生想想爸爸上夜班的情景和回到家后的樣子，體會爸爸的辛苦，通過省略號的用法，練習自己的生活經驗了解媽媽和我還會輕輕地干什么，懂得要關心父母的道理，不僅讀“厚”了文本，還豐富學生的內心體驗，將閱讀的感受融于多種形式的朗讀之中。

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