六年級《文言文兩則》課件

　　文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。下面是小編收集整理的六年級《文言文兩則》課件，希望對您有所幫助！

　　學習目標：

　　1．讀準每個字的讀音。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、學弈

　　１、粗讀課文，借助字典，通讀全文。學習三個生字。

　　２、對照注釋，把課文中的語句，用自己的話把意思說出來。

　　⑴弈秋，通國之善弈者也。

　　弈秋是全國下棋最好的人。

　　⑵使弈秋誨二人弈。

　　使的意思是讓，誨的意思是教導。這句話的意思是讓弈秋教兩個人下棋。

　　⑶其一人專心致志。

　　其，其中。這句話的意思是其中一個人學得專心致志。

　　⑷惟弈秋之為聽。

　　只聽弈秋的教導。

　　⑸一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　雖的意思是雖然，之的意思是指弈秋的教導，鴻鵠指天鵝。這句話的意思是，一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來，想取過系著絲繩的箭，把它射下來。

　　⑹雖與之俱學，弗若之矣。

　　這句話中的之指他，指前一個人。弗若，不如。這句話的意思是這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，然而成績就不如他了。

　　⑺為是其智弗若與？

　　為的意思是謂、說，其的意思是他，與的意思是嗎。這句話的意思是因為這個人的智力不如那個人嗎？

　　⑻曰：非然也。

　　非然的意思是不是這樣的。這句話的意思是說不是這樣的。

　　３、讀讀這個故事，用自己的話說一說這個故事的主要內容：

　　弈秋是全國下棋最好的人，讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人學得專心致志，只聽弈秋的教導，另外一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來，想取過系著絲繩的箭，把它射下來。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，然而成績就不如他了。是因為這個人的智力不如那個人嗎，不是這樣的。

　　４、讀一讀課文，把寫兩個人學棋的態度的句子畫下來，想一想，是什么意思。

　　其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　５、這兩個人學習的結果一樣嗎？為什么呢？

　　不一樣，因為他們學習的態度不一樣，一個人學得專心致志，只要弈秋說的他都聽著；另外一個雖然也在聽弈秋講，可是心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來，想取過系著絲繩的箭，把它射下來。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，然而成績就不如他了。

　　６、是不是這個人的`智力不如那個人呢？

　　不是這樣的，這樣的結果是由什么造成的？是因為他們兩個的學習態度不一樣，雖然都是一位老師教，但是學習的效果就完全不同了。

　　７、學了這篇課文，你一定有很多的想法，說給你的小伙伴聽。

　　８、朗讀課文。

　　二、兩小兒辯日

　　１、借助字典，把文章通讀一遍。

　　２、借助課文中的注釋，逐字逐句地把課文中的內容用自己的話說一說。

　　孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　這句話中辯斗的意思是辯論，爭論。故的意思是原因，緣故。這句話的解釋是孔子到東方游說，看見兩個小孩在激烈地爭辯，孔子問他們辯論什么。

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　這兩句話中，“以”的意思是以為，認為。“去”的意思是離。“日中”，即中午。這兩句話可以這樣解釋：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候距離人近，中午時就離人遠了。”另一個小孩認為太陽剛出時離人遠，中午時離人近。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

　　這句中的“車蓋”一詞的意思是指古時候車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。“及”的意思是到了。“盂”的意思是一種裝酒食的敞口器具。“為”的意思是“是”。這句話可以解釋為：一個小孩說：“太陽剛出時大得像車蓋一樣，到了中午時就像盤子、碗口那樣小，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　“滄滄涼涼”的意思是陰陰冷冷、天氣涼爽的樣子。“探湯”的意思是，把手伸到熱水里去，意思是天熱。這句話的意思是：另一個小孩說：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了中午的時候熱得就像把手伸進熱水里，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？

　　孔子不能決也。

　　這句話中“決”的意思是裁決，判斷。這句話的意思是孔子不能判斷誰是誰非。

　　兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　　這句話中“孰”的意思是誰，這句話的意思是：兩個小孩嘲笑說：“誰說你知識豐富呢！”

　　３、再讀一讀課文，想一想，這兩個小孩爭辯的問題是什么？

　　課文的前四句告訴我們兩個小孩在爭論太陽的遠近。

　　４、他們爭論太陽的遠近的理由是什么？劃出來后用自己的話解釋出來。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”這兩句的意思是，一個小孩說，太陽剛出時大得像車蓋一樣，到了中午就像盤子、碗口那樣小，這不正是遠的顯得小、近的顯得大嗎？另一個小孩說：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了中午的時候熱得像把手伸進熱水里，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”

　　５、這兩個小孩判斷太陽早上、中午離人的遠近，是依據什么呢？

　　第一個小孩是根據視覺判斷的，第二個小孩是根據感覺判斷的。

　　６、你認為這兩個小孩誰對誰錯？讀了這個故事你懂得了什么？

　　這兩個小孩都對，這個故事告訴我們宇宙無限，知識無窮。

　　７、讀一讀課文的最后一句話，談談你的認識。

　　兩個小孩的問題連孔子這個大學問家也解決不了，真是學無止境。

　　８、再讀一讀，試著把課文背下來。

　　《文言文兩則》教學反思一

　　今天，我神圣的開工——教授《文言文兩則》。在通讀完教材后，本想將第二單元的《老北京的春節》提前在本學期的開篇課文來上，因為春節剛剛過去，孩子們的生活體驗較為清晰，對于理解文中的民俗風情會事半功倍，感同身受，但是思考再三還是未能大膽嘗試，因為第二單元都是民風民俗的文章，如果單單為了與節日銜接，未免會讓整篇文章在單元中的地位和作用大打折扣，再看《學弈》，編者有意安排在12冊的開篇文章真是用心良苦。孩子在學校學習了六年了，在最后一個學期正是將多年的學習方法進行大膽踐行的時刻，一些學生依舊會依賴教師的講解和幫助，一些學生卻會在老師扶著自己走的過程中因為挫折失去前行的恒心韌勁，還有一些學生則認為自己天生腦子笨，甘當中小游。《學弈》則以兩個學生同從一師，一人專心致志，另一人三心二意，最終產生不同的結果，得出“為是其智弗若與？曰：非然也。”的結論，告訴我們做什么事情都有一心一意的把它做好。正如先端正學習態度，再講究學習方法，然后成就學習業績。明確了后天的努力程度決定了學生之間的差異。《兩小兒辯日》則以兩個孩子爭論太陽究竟什么時候離人近？什么時候離人遠？的問題各執一詞，連博學多才的孔子都不能決也的故事告訴我們為了認識自然，探索真理，就要敢于獨立思考，大膽質疑，同時說明宇宙空間是無窮盡的，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的，因而就要知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎。這兩則文言文所要告訴我們的不正是孩子在小學的最后階段學習中需要的態度和方法嗎？俗話說：“授之以魚不如授之以漁”于是放棄了打亂編排順序進行教學的想法，開始了第一課的學習。

　　如我所料，按照預設講課有條不紊的進行著，孩子到底是大了一歲，預習比較到位，對于“之”在不同語境中的意思理解的很透徹，尤其是當悟出之所以老師相同，學習環境一樣的兩個學生會有差異的原因是學習態度不同的時候我不忘現身說法，啟發他們老師相同，在同一個班學習，但是成績卻又差異的原因不是誰的腦瓜聰明，誰的腦瓜愚鈍，而是因為聽講的專心程度，對待學習的態度時，班里那幾個腦瓜聰明成績一般的人低下了頭，我知道他們已經對號入座了，我滿意的為他們背誦了一遍《學弈》。

　　講到《兩小兒辯日》究竟誰的答案正確，意見發生了分歧，有人講他們都對，兩小兒理由充分，說明細心觀察和思考了；也有人說兩小兒誰都不對，因為事實的原因是太陽什么時候都離人一樣遠；還有人贊成說那個早晨近中午遠的小孩是對的，本來就是“近大遠小”。看來孩子的知識儲備，思考方式的確存在差異，于是我帶他們分析為什么中午氣溫高，早晨氣溫低？為什么早晨大，中午小？有地理知識的孩子積極的給大家做著解釋，孩子們恍然大悟。我告訴孩子圓的半徑任何時候都是一樣長的，地球繞著太陽轉的時候他們無形中構成了一個以太陽為圓心地球為圓周的圓，地球到太陽的距離就是半徑，是一樣長的。（說實話，講這個的時候我有些心虛，明知道這個不是正圓是橢圓，萬一有孩子問我，那我該怎樣告訴他們呢？）真是怕什么來什么？這時候，善于思考的劉虎虎說話了：“老師，應該不一樣遠，軌道是橢圓的，冬天和夏天一定不一樣遠？”面對他的質疑我有些許興奮，也有諸多不安。我說：“把掌聲送給他吧，他是第一個將文中孩子細心觀察，大膽質疑，勇于思考學到家的人。”我一方面肯定他的說法對，同時問到：“課文中的孩子爭論的是夏天的太陽還是冬天的太陽呢？”“老師，爭論的是同一天的太陽早晨和中午的時候是不是離人一樣遠。”“劉虎虎，你明白了嗎？是同一天不同時刻的太陽離人的遠近作比較。”他點點頭坐下了。我也鎮定了下來。感激的看著那個解決問題的孩子。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“誰說生未必不如師？”，備課還要精細呀，我默默的告訴自己。

　　開工的第一天，孩子們收獲了，我也收獲著，這是多好的開端呀，相信成功定然不遠！

　　《文言文兩則》教學反思二

　　六年級開篇第一課選編的是文言文兩則，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

　　我是這樣認為的，在教學中也是這樣做的。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

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