《我的老師》的課件
教學目的：
1 知識與技能：學會4個一類生字，認識本課出現(xiàn)的2個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 過程與方法：學習本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3 情感態(tài)度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
教學重點難點：
1．重點：
（1）學習本文線索，理清文章思路。
（2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
2．難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學時數(shù)：二課時
教學方法：讀中感悟
第一課時
教學內(nèi)容：
1．檢查學生預習情況，學習本課生字新詞。
2．初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、檢查預習
二、導入
1．作家簡介：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2.導語：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
三、學習新課。
1．朗讀課文。（老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音）
2．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，
以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至12節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第13節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
3．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪
幾件略寫？這樣的詳略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒； ②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字； ⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
4．討論并歸納：這七件事是如何貫串起來的？
本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。
四、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、作業(yè)
1．課后練習第一、四題。
2、方格本寫本課生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
1.理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、預習
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。
二、導入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的.深刻含義。
三、新授
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象
是什么樣的？
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3．蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4．“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
（4）夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7．提問：
“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：
從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作業(yè)
1．課后練習第二、三題。
2、讀魏巍的《誰是最可愛的人》。
六、配題：
1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
即（立即）既（既然）
孤（孤單）弧（弧形）
卷（卷曲）券（證券）
蜜（蜜蜂）密（秘密）
戀（熱戀）念（思念）
焚（焚香）夢（夢想）
2．查工具書，給下列加點字注音。
褪色（ ）卜問（ ）
放假（ ）察覺（ ）
3．查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
（3）依戀：留戀，舍不得離開。
（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。
（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。
七、板書設(shè)計：
八、課后小結(jié)：
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