《天上的街市》課件

時間：2024-06-07 22:06:55 詩琳課件我要投稿

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《天上的街市》課件

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份課件，課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《天上的街市》課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《天上的街市》課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　2.過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

　　2.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創(chuàng)作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

　　2.這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。

　　3.聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》、課堂活動記錄表。

　　學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)質(zhì)疑，通過四人小組討論，摘出較有價值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級匯報本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級交流。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

　　2.對于作者你了解嗎？我們一起來說說。

　　（郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。）

　　二、寫作背景

　　這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

　　1.熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

　　——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？

　　——朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

　　三、師生共同活動，分析、解讀全詩。

　　(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

　　1.教師范讀第一節(jié)。

　　2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

　　——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　3.詩人面對黑夜看到了什么呢？

　　——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

　　比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

　　4.有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）

　　——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

　　5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

　　——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

　　（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

　　1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。

　　2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎？

　　——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

　　3.是如何描繪自己的想象物的？

　　——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

　　4.作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？

　　——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

　　5.作者這樣寫流露出怎樣的感情？

　　——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

　　六、再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。

　　七、布置作業(yè)

　　1.熟讀這篇課文。

　　2.預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容

　　第二課時

　　一、體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容

　　二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

　　1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

　　2.如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？

　　——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。

　　3.描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？

　　——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

　　4.詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？

　　——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星座來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

　　三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩

　　1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

　　2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？

　　——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

　　3.節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？

　　——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

　　4.節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。

　　——“朵”

　　換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

　　——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

　　四、總結(jié)分析全詩

　　1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？

　　2.——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活

　　3.這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用。

　　——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。

　　4.作者在想象的時候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

　　——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。

　　五、請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

　　六、拓展、遷移

　　你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……

　　七、布置作業(yè)

　　模仿這首詩，自己展開豐富的想象寫一首詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　街燈（明星）——街市——物品——人——生活

　　聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

　　雄鷹

　　作品原文

　　天上的街市

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

　　好像閃著無數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了，

　　好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

　　我想那縹緲1的空中，

　　定然2有美麗的街市。

　　街市上陳列3的一些物品，

　　定然是世上沒有的珍奇4。

　　你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚5寬廣。

　　我想那隔河的牛女，

　　定能夠騎著牛兒來往。//

　　我想他們此刻，

　　定然在天街閑游。

　　不信，請看那朵流星，

　　是他們提著燈籠在走。

　　作品注釋

　　1.縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。

　　2.定然：必定，表示肯定。

　　3.陳列：把物品擺出來供人看。

　　4.珍奇：稀有而珍貴。

　　5.甚：很。

　　6.流星：劃過夜空的天體形成的亮光。[5]

　　創(chuàng)作背景

　　《天上的街市》寫于1921年10月24日，后收錄于郭沫若的第二本詩文集《星空》中，《星空》收錄的作品均為詩人1921年至1922年在日本、上海兩地所作。

　　20世紀(jì)20年代初期，“五四”高潮已過，大革命時代尚未到來，詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星光的誘發(fā)下寫下了這首爛漫氣息濃郁的《天上的街市》，展示他心目中天國樂園的一幅藍(lán)圖。

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