英語(yǔ)閱讀理解課件

　　在英語(yǔ)教學(xué)和考試中,閱讀都是重頭戲,也是難以提高的內(nèi)容。下面是小編整理的英語(yǔ)閱讀理解課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：高考英語(yǔ)閱讀理解課件

　　一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件

　　進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

　　基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

　　語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章最大的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構(gòu)不成多大障礙。

　　二、快速閱讀的重要性

　　所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

　　三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系

　　現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。

　　在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對(duì)我們已篩選出的`信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。

　　在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來(lái)，達(dá)到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

　　四、閱讀過(guò)程中的障礙

　　1.閱讀行為習(xí)慣的影響

　　在閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

　　(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

　　(2)逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。

　　(3)默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。

　　(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。

　　(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

　　2.閱讀中心理因素的影響

　　閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

　　(1)期望值過(guò)高

　　希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。

　　(2)過(guò)度重視閱讀方法和技巧

　　由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

　　(3)思想開(kāi)小差

　　對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

　　五、快速閱讀的方法

　　面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：

　　1.推測(cè)(prediction)

　　閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

　　2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)

　　在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。

　　3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)

　　Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

　　4.查閱(Scanning)

　　Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

　　5.速度變換(Readingrate)

　　我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。

　　6.閱讀習(xí)慣(ReadingHabit)

　　從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

　　六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧

　　讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。

　　1.視幅要寬

　　意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

　　2.視時(shí)要短

　　意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。

　　3.意群要長(zhǎng)

　　即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解�？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

　　4.利用上下文猜生詞

　　充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：

　　(1)利用定義的線索

　　在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

　　(2)利用同義的線索

　　一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

　　(3)利用反義的線索

　　在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。

　　(4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義

　　有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。

　　(5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞

　　一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。

　　總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　英語(yǔ)快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓(xùn)練，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見(jiàn)效。

　　篇二：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課件

　　隨著中考英語(yǔ)的改革，閱讀在中考中的分值增大，閱讀理解的選材越來(lái)越廣泛，包括天文、科技、地理、歷史、任務(wù)傳記、英美風(fēng)俗人情等，并且加大了對(duì)考生理解、概括、推理能力的考查。

　　學(xué)生在掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧的同時(shí)，使用詞典、語(yǔ)法等工具書(shū)及各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源的過(guò)程中，能掌握全文大意并能根據(jù)中文信息找出問(wèn)題相關(guān)答案，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力�，F(xiàn)行初中閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來(lái)解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。

　　一、初中英語(yǔ)閱讀能力的要求

　　分析2010年中考題型，整套題加大了閱讀量：一篇完形填空(15分)，四篇閱讀文章(30分)，一篇任務(wù)型閱讀(10分)。六篇文章55分，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這么多文章，還有20分的聽(tīng)力，5分補(bǔ)全對(duì)話，15分作文，15分單項(xiàng)選擇。顯而易見(jiàn)，閱讀的重要性是不可忽視的。而學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕能提高的，特別是初中學(xué)生需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中加大對(duì)閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步獲得獨(dú)立閱讀能力。

　　二、操作措施

　　以下Travels for the environment 為例，對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說(shuō)明，這篇文章內(nèi)容含量大，設(shè)計(jì)到熱門(mén)話題，人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初中英語(yǔ)后講，在此之前學(xué)生在學(xué)習(xí)中已談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：

　　(一)閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)

　　1、用多媒體播放，人多車(chē)多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問(wèn)題

　　Who causes such changes?

　　What should we do?

　　學(xué)生馬上熱烈的討論起來(lái)，屏幕上的場(chǎng)景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　(二)閱讀中任務(wù)(while——reading task)

　　1、快速閱讀，了解主旨大意

　　使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來(lái)概括每段的中心。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　2、精讀，獲取更多信息

　　為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)中找出相關(guān)信息，并小組討論

　　1)From the passage we know that our earth has changed much because of ---------

　　A. its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development

　　2)Water pollution will become even worse if --------- .

　　A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories

　　C.people can’t stop factories from sending waste things into water

　　D.many rivers and lakes are still dead

　　3.研讀，從中受到啟發(fā)

　　(三)閱讀后任務(wù)

　　通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式，閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

　　1) 在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問(wèn)題都可以通過(guò)全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。

　　2) 有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作;有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解;有的學(xué)生在交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。

　　3) 部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講筆記就能學(xué)好英語(yǔ)。開(kāi)始他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得漠不關(guān)心，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動(dòng)、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

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