《亡羊補牢》教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《亡羊補牢》教案，希望對大家有所幫助。

　　《亡羊補牢》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀這則寓言。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，

　　懂得做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，

　　并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)程序：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　關(guān)注點

　　一、播放動畫激趣

　　教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。

　　學(xué)生觀看后，思考：“亡羊補牢”的意思。

　　“亡羊補牢”的理解

　　二、理解題意

　　看了故事之后，你知道

　　1、“亡羊補牢”是個成語什么意思嗎?這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑。

　　亡：丟失。

　　牢：關(guān)牲口的圈，在文中指羊圈。

　　“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。

　　學(xué)生思考回答

　　題意理解

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　教師出示朗讀要求：請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)出自己不懂的生字。

　　教師強調(diào)重點、難點的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。(將重點字帖在黑板上)

　　學(xué)生朗讀掌握難點生字

　　注意多音字“圈”的讀音。

　　四、指名朗讀，交流疑問

　　教師指名朗讀，同時提出要求：通過聽讀，你對課文有什么質(zhì)疑?

　　學(xué)生可能問道：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?養(yǎng)羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的?后來又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　學(xué)生以小組為單位。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決疑點。

　　學(xué)生交流自己的疑問

　　引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題

　　五、 課后延伸

　　如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

　　學(xué)生交流

　　意見正確即可

　　六、教后小結(jié)

　　今天我學(xué)到了什么?

　　今天我的收獲是什么?

　　學(xué)生交流

　　意見正確即可

　　《亡羊補牢》教案 篇2

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實 叼走 后悔

　　（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓(xùn)練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

　　表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

　　[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

　　（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

　　養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

　　（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學(xué)講述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

　　板書設(shè)計

　　亡羊補牢 —— 不 遲

　　知

　　第一次 不補 錯

　　就

　　第二次 修補 改

　　《亡羊補牢》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　（一） 理解“寓言”的意思

　　1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。

　　2、也可以說說寓言故事有什么特點。

　　（二） 揭題解題

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、 自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

　　2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

　　l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)

　　再次書寫“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

　　4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

　　三、體會寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）

　　3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？

　　（ 如果…… 幸虧……）

　　5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

　　（二）、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思

　　聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

　　“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

　　（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

　　2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

　　四：作業(yè)

　　1、 抄寫生字

　　2、 講故事

　　教學(xué)設(shè)想與反思：

　　寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標(biāo)之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時間讓學(xué)生又動筆寫字的事件。

　　《亡羊補牢》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

　　2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

　　1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

　　4、講解生字：

　　（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

　　學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　　（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

　　學(xué)生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　　（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰能猜出來？

　　（則、窟、窿、勸）

　　4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。

　　6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　　（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

　　（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

　　2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？

　　這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

　　（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

　　《亡羊補牢》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、老師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　1、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

　　2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　二、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

　　1、提出初讀要求

　　要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

　　2、指名讀第一自然段

　　⑴指名讀，隨機正音

　　出示句子

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 輕聲洞的意思

　　②圈，多音字，組詞

　　③指名讀生字，句子

　　④齊讀

　　⑵書寫難寫的字

　　窿 叼

　　⑶生各書寫一遍

　　3、檢查二到五自然段

　　①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　四、理解題意，滲透學(xué)法

　　1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

　　2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

　　3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

　　5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　五、精讀課文

　　1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　①第一次丟羊的原因是什么?

　　出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

　　2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

　　4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

　　比較有什么不同?

　　6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

　　六、聯(lián)系生活，體會寓意

　　1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

　　2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

　　3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

　　4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

　　5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

　　6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　亡羊補牢

　　第一次 第二次

　　丟 丟

　　不補 趕快堵

　　又少 再沒丟

　　為時已晚 為時不晚

　　《亡羊補牢》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的.字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言兩則

　　教學(xué)時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

　　板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

　　亡羊補牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

　　為時不晚

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、導(dǎo)入，揭題：

　　1、談話，出示圖片

　　今天老師給大家?guī)�來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

　　他告訴我們什么道理？（指名說）

　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

　　2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

　　其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

　　出示：

　　1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

　　《亡羊補牢》教案 篇7

　　教學(xué)過程

　　達標(biāo)檢測

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　8.“亡羊補牢”的意思是 。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　9.給加點字選擇正確的讀音。

　　juàn quàn

　　羊圈（ ） 圓圈（ ）

　　圈養(yǎng)（ ） 圈畫（ ）

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。

　　（2）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4自然段，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4自然段。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　8.討論交流：

　　（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　　（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。

　　11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。

　　12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）

　　A.羊已經(jīng)丟了，沒有必要再修羊圈。

　　B.羊已經(jīng)丟了，應(yīng)該把羊圈修好。

　　13.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。

　　14.照樣子，把句子寫具體。

　　例：他在田邊（焦急地）轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　他在房間里（ ） 。

　　他在沙發(fā)上（ ） 。

　　15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　《亡羊補牢》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的

　　重點句型：

　　過程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。

　　2.通過對詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。

　　3.學(xué)習(xí)重點句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣.

　　2.教育學(xué)生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會組詞。

　　2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會課文中心思想。

　　4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解詞語含義，并能實際運用.

　　2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。

　　3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)

　　系生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

　　教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）

　　課型：詞語課、生字課

　　課時目標(biāo)：

　　1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

　　2.能為詞語造句，并能實際運用。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課

　　教學(xué)過程：

　　一、問答導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　　（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　　（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

　　（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　師：抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

　　（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　　（是羊被叼走，他丟失了羊。）

　　（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？

　　（同學(xué)們紛紛舉手回答）

　　（二）知識鞏固拓展

　　老師寫出詞語，組織學(xué)生認讀生詞。老師請學(xué)生個人讀，開火車讀，并請學(xué)生讀一讀句子。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語，你學(xué)會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?

　　《亡羊補牢》教案 篇9

　　1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點難點

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動2【講授】亡羊補牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　　（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認真等）

　　小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

　　《亡羊補牢》教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

　　（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　　（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

　　（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　　（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

　　1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

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