多媒體教學課件設計原則
多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術語：音響和電視。下面是小編為你帶來的多媒體教學課件設計原則 ，歡迎閱讀。
一、設計教學課件的基本原則
1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件(Install或Setup)應允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結構作為課件中各學習單元之間的鏈接結構，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時結束退出。對于一個內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導航圖。
3、科學性：教學目的明確，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。
4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：應配有課件的內(nèi)容簡介、作者聯(lián)系信息、版權聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學
校園網(wǎng)絡文化改變著校園的學習環(huán)境和手段。對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、教育技術的廣泛應用，使傳統(tǒng)的教學模式開始發(fā)生空前轉變，火柴盒式的教室教育可移動的開放空間教育所逐漸替代。根據(jù)教學需要，師生可以進行多種開放的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的開放空間教學組合，從而打破那種僵化的限制教師與學生活動自由的傳統(tǒng)教學格局。隨著校園網(wǎng)絡文化的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡信息技術的不斷更新，根據(jù)學習需要自己確定學習內(nèi)容、學習時間、學習設備的“無年級課堂”、“無年級學校”等新型教學組織形式將會不斷產(chǎn)生；遠離學校、教室的辯論會、討論會將會成為現(xiàn)實；考試不再用紙筆，全部實現(xiàn)機考，也將會成為可能。網(wǎng)絡化對學習環(huán)境和手段的改變，將會逐漸打破傳統(tǒng)的以教師為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心、以個性化教學為模式的新的教學格局正在形成。
在教學過程中，教師要滲透網(wǎng)絡思想，注意傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的教學有機結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高效率，提高學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生也要適應網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強自己想盡辦法獲得知識的意識。具體表現(xiàn)為：
1、采用網(wǎng)絡教學，學生自主學習比重由原來的30%上升到80%。學習絕大部分是由學生自主完成的，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別、督促個別及察看全體學習過程的作用，更好地將學生的自主學習和教師的輔助教學有機地結合起來。
2、教師與學生的地位發(fā)生了很大的變化，教師在傳統(tǒng)教學中的威信受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，教學不再是單純的知識傳播與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者，學生學習的促進者。雖然教師從前臺走到了幕后，但是教師的地位不能被計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要群體合作。網(wǎng)絡教學設計需要解決一個重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡課件，如何收集優(yōu)秀的教學資源。
3、個體特征不一樣的`學生對教學目標的理解不一樣，有可能出現(xiàn)相反的情況，教師可以隨時指導學生。網(wǎng)絡教學真正達到了因材施教發(fā)展個性的目的，學生是按照自己的認識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成；網(wǎng)絡教學能夠整合多學科內(nèi)的知識體系，使學生具有計算機的知識，并利用學生對計算機的興趣去調動對其他學科學習的興趣，學生能形成自主學習的習慣。
另一方面，進行網(wǎng)絡教學也存在一些問題，需要進一步解決。
1、學生不太習慣于這種不太“象”上課的模式，大部分學生不知道如何進入角色（可能與根深蒂固的傳統(tǒng)的教學模式有關），學生普遍反應信息太多，沒有次序，不容易進入學習的角色，另外網(wǎng)頁內(nèi)容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學資料時，盡可能考慮到這些方面，網(wǎng)頁內(nèi)容以簡捷為主，頁面不宜太花。
2、安全問題也是網(wǎng)絡教學過程中常遇到的。病毒、黑客對計算機的侵入會導致電腦死機、文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉的。這時需要教師平時一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網(wǎng)絡的安全維護。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補救措施，以保證課堂教學的正常進行。
3、電腦游戲、電子小說、網(wǎng)絡圖片等非學習內(nèi)容對學生的誘惑會轉移學生的學習注意力，作為教師一方面要加強引導，另一方面要加強對機器硬件和軟件的管理。
4、網(wǎng)絡速度也會影響到教學效率，有時打開一個網(wǎng)頁或運行一個程序需要很長時間，而一堂課不過45分鐘。這時可從硬件或系統(tǒng)軟件直接解決問題；一些大程序文件或瀏覽量比較大的網(wǎng)站的網(wǎng)頁內(nèi)容可以先下載到局域網(wǎng)的主機上或學生機上。
計算機技術的應用與普及，為網(wǎng)絡教學創(chuàng)造了一個很好的條件。計算機不僅是“教”的工具也是“學”的媒體。所以掌握計算機基礎知識和應用技術不僅是對教師基本素質的要求，也是對學生基本能力和基礎知識的要求，對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、目標結構提出了新的要求和思路。
多媒體教學課件設計
1、前期分析
前期分析包括分析教學內(nèi)容、確定教學重點和難點及分析教學對象等環(huán)節(jié)，目的是為教學做好前期準備。教師應先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級和章節(jié)位置，以及為實現(xiàn)總的教學目標，教師要向學生傳授的知識、技能和行為經(jīng)驗等項內(nèi)容。在分析教學內(nèi)容和教學對象的基礎上，根據(jù)教學目標確定本屆內(nèi)容的重點和難點，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學生已經(jīng)具有的知識、技能和行為經(jīng)驗進 行分析，必要時先進性問卷調查，以確定本節(jié)課將采用的教學策略、教學方法和教學媒體。
2、確定教學目標
教學目標是對學生應達到的學習效果或最終行為的明確描述，它為每個教學單元或每節(jié)課的教學活動規(guī)定方向，是教學活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是形成學生學習動機的主要基礎，是教學活動的指南，是學習評價的依據(jù)，應十分重視對教學目標的確定并用準確的語言向學生闡明。在新課程改革中，要求以基礎教育新課程標準作為確定教學目標的理論依據(jù)，以需求評估作為確定教學目標的現(xiàn)實依據(jù)，在分析教學內(nèi)容和教學對象的基礎上，用行為動詞表述課堂教學目標，即學生應掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。
3、確定設計理念
教學設計著重創(chuàng)設的是學與教的系統(tǒng)，其中教師是主導，學生為主體。新時期課程標準提倡的是自主、探究與合作的學習方式，要求教師的主導作用與學生的主體作用相結合，通過互動達到有效教學。
4、選用教學媒體
首先根據(jù)要實現(xiàn)的教學目標和具體的教學對象，確定必須由媒體來實現(xiàn)的教學內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點，從教學媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時間、空間和運動特性的能力）、重視力（指教學媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學媒體把信息同時傳遞到學生的范圍）、參與性（指教學媒體在發(fā)揮作用時學生參與活動的機會）和受控性（制教學媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
5、設計教學過程
教學過程包括導入新課、教學新課、總結擴展和鞏固練習四部分。在教學過程中的每個階段，針對不同的教學目標和教學內(nèi)容，需要不同的教學媒體，使用不同的教學方法。教學過程是課堂教學策略實施、教學媒體使用、教學目標實現(xiàn)的過程，也是教學設計的核心部分，必須精心設計，認真實施。
（1）導入新課
良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導入有多么重要，這是喚起學生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實驗、實踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導入法等。
（2）教學新課
講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學目標，采用多媒體組合教學的講授法、演示法、談話法、討論法、練習法和實驗法等，根據(jù)選用教學媒體的原則和方法，適時適度地選用教學媒體，機動靈活地進行。教學新課還涉及板書的設計與書寫等。
（3）總結擴展
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