小學1年級數學課件

時間：2022-07-14 17:11:30 課件我要投稿

小學1年級數學課件（精選12篇）

　　作為一名人民教師，在教學過程中需要用到教學課件，那么這樣才算是一份優秀的教學課件呢？以下是小編精心整理的小學1年級數學課件，希望對大家有所幫助。

小學1年級數學課件（精選12篇）

　　小學1年級數學課件篇1

　　一、教學目標：

　　1．直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學生感知“面來自于體”。

　　2．通過觀察操作，使學生直觀感受所學平面圖形的特征，并能根據特征辨別這幾種圖形。

　　3．通過觀察操作，培養學生的思考和探究能力，發展學生的空間觀念。

　　二、教學重點：

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。

　　三、教學難點：

　　體會“面”在“體”上，會辨認這五種圖形。

　　四、教學準備：

　　白紙、彩筆、立體圖形若干、課件

　　五、教學過程：

　　（一）動手操作

　　1．引入

　　2．體驗“面”在“體”上

　　要求：選用其中一種方法，嘗試操作。

　　交流：每種選一幅最好的作品與同學比一比。

　　對比：請下來的圖形朋友和原來學過的立體圖形比較，有什么不同？

　　小結：我們把這樣平平的、只有一個面的圖形叫做平面圖形。

　　（二）探究特征

　　今天我們就來研究這些平面圖形。你們這些平面圖形太亂了，咱們一起整理一下吧。

　　1．小組合作：把圖形分類。

　　2．匯報交流：學生可能分為2、3、4類。

　　3．老師根據情況引導學生將圖形分為4類。

　　情況1：分兩類

　　（根據邊的直和曲）

　　情況2：分三類

　　長、正方形分為一類、三角形分為一類、圓分為一類

　　（根據邊的數量）

　　情況3：分四類

　　師：分4類，怎么分？（長、正方形、三角形、圓各分成一類。）

　　想辦法證明長方形和正方形的邊有什么不一樣？

　　（特征區分：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長）

　　情況4：

　　不分類了，由課件剪長方形引出平行四邊形。

　　平行四邊形與長方形一樣嗎？

　　（突出相鄰邊所組成的角度不同）

　　（三）鞏固練習

　　1．說出圖中出現的是什么圖形

　　（出示黑板）

　　依次是：三角形、長方形、三角形、圓、平行四邊形、正方形、長方形、正方形

　　（四）全課總結：

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　（五）作業

　　小學1年級數學課件篇2

　　教學重點：

　　組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。

　　教學難點：

　　清楚地表述自己的想法。

　　教學資源：

　　多媒體課件或掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

　　2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

　　3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）

　　二、合作學習，探索新知

　　1、出示掛圖，教師講述故事：

　　在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

　　2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

　　4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？

　　5、指名板書后讀一讀。

　　6、試一試（出示計數器）

　　（1）看著計數器把數寫出來。（53、56;100、98）

　　（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

　　（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。

　　三、組織練習，深化提高

　　1、“想想做做”第2、3題

　　2、“想想做做”第4題

　　（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

　　（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個最大，哪個最小？

　　3、“想想做做”第5題

　　（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數:2度、20度、35度。

　　（2）你能用符號表示3個數的大小關系嗎？

　　4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

　　5、寫數游戲：學生隨意寫一個數。

　　（1）以小組為單位從小到大排一排。

　　（2）比30大比60小的數站起來排隊。

　　（3）個位是7的數站起來排隊。

　　（4）大于60的數站起來排隊。

　　四、全課總結

　　今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？

　　小學1年級數學課件篇3

　　【教學內容】

　　教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。

　　【教學目標】

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

　　2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　【教學重、難點】

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　【教具、學具準備】

　　若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

　　【教學過程】

　　一、質疑激情：

　　同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？

　　【設計意圖】

　　以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。）

　　二、操作感知：

　　分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）

　　（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　（4）齊讀圖形名稱。

　　（5）板題：認識立體圖形

　　【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

　　2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　3、親身體驗，感知特點。

　　（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　5、課件展示生活中的立體圖形。

　　【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

　　四、游戲“看誰摸得準”。

　　1、老師與一生做游戲（示范）。

　　2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

　　【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

　　五、鞏固練習（第37頁1、2題）。

　　【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）

　　六、分組活動，體驗特征

　　1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

　　2、小組交流，匯報。

　　【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）

　　七、小結：

　　1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

　　2、猜一猜。

　　板書：

　　長方體正方體

　　圓柱球

　　小學1年級數學課件篇4

　　教學目標

　　1.使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2.能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數;通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識

　　教學重難點

　　能正確數出數量在100以內的物體的個數;培養學生的數感。

　　課前準備

　　每個小組四樣獎品：鉛筆、糖、小紅花、幸運星各100個。

　　教學過程

　　個人使用批注

　　一、課前談話

　　1.我們以前認識過哪些數?誰能從0數到20?(請一名學生數。)誰能接著往后數?(預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。)

　　大家能數那么多數，真了不起啊!

　　2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎?到底有多少位同學呢?請你們自己數一數，好嗎?(學生自己數一數。)誰能說說你數的結果是多少位同學?

　　3.誰愿意領著大家一起數?(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。)

　　今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

　　4.剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易!不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對!

　　二、數數活動

　　教師提問：

　　1.這節課我們繼續來學習數數。老師準備了許多獎品，想發給我們班的同學，請大家幫老師數一數，好嗎?每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、糖、小紅花、幸運星。)請每位同學選一樣獎品。

　　請你很快地數出10個獎品。(學生數。)

　　仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。 3.請你再數出10個。(學生數。)現在是多少了?再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。 4.請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。(學生估數)

　　5.那么到底有多少呢?請你仔細數一數。(學生數獎品，請學生匯報數的結果。)

　　6.同學們數了這么多獎品，誰愿意數給大家看看?(請一名學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫他一起數，數的結果是100個糖。)

　　7.教師把100個糖放在實物投影下：大家看100個糖就是這么多!

　　8.還有哪些同學數的也是100?(反饋)(可能大部分同學能數對。)

　　其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數對了。你們真了不起!這么多獎品都數對了!還沒有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對!

　　9.剛才數之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100?

　　三、探索活動

　　(一)接數、數的組成

　　教師說數，請學生數獎品。

　　先數出35個獎品。(學生數。)

　　大家都數出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10本作業本放一起。)

　　教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。(學生從以前的學習經驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

　　教師再請一名擺其他獎品的學生展示。(10本放在一起，有3疊，又放了5本。)

　　請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。

　　看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。)

　　請你從35開始繼續數獎品，一直數到42個。(教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。)

　　請學生看著數出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

　　進行口頭數數：

　　教師說數學生數：從45數到63。

　　學生說數大家數。

　　同桌相互考一考。全班齊數：從88數到100。(在數的過程中，請學生說說幾個兩位數的組成。) 3.看圖說組成。

　　(1)教師出示35頁小棒圖。

　　教師提問：圖上畫的是小棒，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)書本第39頁湯圓圖這表示的是幾個十和幾個一?(生回答)

　　(二)估數、數數、100以內數的組成

　　1.創設問題情境。

　　教師和學生交談：

　　老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎?(課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。)

　　猜猜大約有多少只羊。(預計學生開始還認真地一只一只地數，不久，有的學生會產生疑惑，發現不好數，提出質疑。)

　　教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。)(預計學生很快能數出羊群的只數是100只。)

　　教師點羊群，學生十只十只地數。

　　教師提問：

　　剛才我們十個十個地數，數了幾個10?

　　10個十是多少?(教師板書：10個十是100)

　　100里面有10個十。(教師板書：100里面有10個十)

　　2.教師揭示課題：這節課我們認識的就是100以內的數。

　　(板書課題：100以內數的數數數的組成)

　　四、發展活動(估數)

　　1.說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。(教師抓一把糖，放在實物投影下。)請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2.學生同桌做游戲。

　　3.全堂小結。

　　小學1年級數學課件篇5

　　教學內容：

　　教科書第31、32頁

　　教學目標：

　　1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　2、培養知識遷移和抽象概括的能力。

　　3、在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　兩位數的大小比較方法

　　教學準備：

　　小玻璃球50個，教學情景圖

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　談話：前面我們已經認識了100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很

　　多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓

　　一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一

　　起來學習比較數的大小。

　　板書課題：比較數的大小

　　二、創設情境，探索新知

　　1、教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還

　　看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

　　2、合作交流

　　談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

　　誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

　　3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。

　　你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

　　教師板書：46 38

　　指定學生上黑板 > 。

　　全班學生讀一讀算式46>38。

　　談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。

　　（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

　　三、鞏固練習

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　4、“想想做做”第4題。

　　指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）。請座位號是兩

　　位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

　　寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　獨立填寫后，在小組內互相交流。

　　6、游戲（排路隊）

　　談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。

　　排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。

　　小學1年級數學課件篇6

　　教學內容

　　數一數(教科書第2-3頁的內容)

　　課時

　　第一課時

　　1.教學目標使學生通過數一數，初步接觸1-10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1-10各數和同學交流物體的個數。

　　2.使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

　　3 激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

　　教學重點：

　　會按順序數出10以內的數。

　　教學難點：

　　從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎?不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)

　　.二、自主探索，體驗領悟初步感知。

　　(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

　　(2)小組交流后集體交流。

　　(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

　　2.看主題圖數數。

　　(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎?

　　(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　(3)集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

　　如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

　　3.總結方法。

　　(1)開展討論：怎樣數數又對又快?

　　小組討論后再集體交流。

　　(2)小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了;如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

　　三、鞏固深化，寓教于樂 1.按順序數數。

　　談話：你能看著圓點圖，按順序從1數到10嗎?同桌的小朋友先互相數一數。

　　反饋：指名數一數。

　　2.談話：剛才我們數出了兒童樂園里事物的個數，并且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎?如第一小組有6位同學……

　　組織交流。

　　3.用點子圖表示個數。

　　(1)提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?

　　(2)討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示秋千的個數?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?(出示點子圖)

　　(3)探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?(自己在書上畫好)10個點子表示什么?

　　四、總結提升，激發學習責任感

　　談話：今天這節課，我們學習了數數，你們學得開心嗎?數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

　　小學1年級數學課件篇7

　　教學內容：

　　第1---2頁。

　　教學目的：

　　1、讓學生經歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式

　　2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法

　　多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。

　　3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的重要作用。

　　教學重、難點：

　　讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

　　教具準備：

　　相應的CAI課件、口算卡片

　　教學過程：

　　教學建議教學過程修改意見

　　由學生感興趣的情景導入，激發學生的求知欲，從而引起學生的興趣，在生活實例中提出問題，讓學生感受到知識與生活的聯系。

　　可以讓學生用小圓片代替桃，按情景擺出13個一堆10個，另一堆3個。

　　讓學生多說、多想自己是怎樣操作的，加強操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計算。

　　也許有的學生還有另外不同的算法，但不管學生用什么方法，只要能準確計算出13-9就可以了，不必強求學生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。

　　讓學生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學生探索的空間，充分展示個性，并以小組合作的形式完成，培養了學生互動、互助的合作學習精神。從而培養他們合作交流的能力，促進學生對算法的進一步理解

　　一、創設情景，提出問題。

　　猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)

　　問：小兔買走9個以后還剩幾個?

　　你是怎樣知道還剩4個?

　　引導學生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。

　　問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

　　板書：13-9

　　二、自主探究，領悟算法。

　　1、問：怎樣才能準確地算出13-9=?

　　請同學們認真想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

　　2、各小組匯報活動結果。

　　每個組先派代表上講臺演示，發表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。

　　有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個;

　　有的學生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;

　　有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;

　　有的學生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4;

　　3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。

　　問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

　　4、用你喜歡的方法計算：

　　12-9=

　　16-9=

　　三、鞏固練習，深化運用。

　　1、“想想做做”第1題;

　　學生看圖，理解圖意后，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=

　　2、對比練習;

　　以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯系?

　　例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么?初步讓學生認識加、減互逆關系。

　　3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

　　讓知道答案的學生馬上站起來回答。

　　4、歸類整理;

　　把第5題的算式按規律排列整理如下：

　　11-9= 14-9= 17-9=

　　12-9= 15-9= 18-9=

　　13-9= 16-9= 19-9=

　　5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

　　學生從例中提出問題，讓學生感受到知識與生活的聯系。

　　小學1年級數學課件篇8

　　一、教學目標

　　1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

　　3、小學一年級下冊數學《十幾減9》教學案例：引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。

　　4、培養學生的合作意識和交往能力。

　　二、教學重點：

　　引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

　　三、教學難點：

　　經歷探究計算十幾減9的思維過程。

　　四、教具、學具準備：

　　多媒體課件、口算題卡、小棒

　　五、教學過程：

　　(一)熱身賽

　　8+9= 　15-9= 　17-9= 　6+7= 　13-9=

　　7+9= 　18-9= 　9+5= 　14-9=　 11-9=

　　(1)集體訂正

　　(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

　　(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

　　(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)

　　(二)導入：

　　師：同學們喜歡喜羊羊嗎?

　　生：喜歡

　　師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

　　生：你們好

　　師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

　　生：有!

　　師：好，下面就進入我們的闖關活動。

　　1、速度大作戰

　　師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

　　12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 =

　　17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =

　　用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

　　2.看圖寫算式

　　師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

　　3、力氣大作戰

　　師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)

　　4+3 〇17-9　 15-9 〇5+9 　7+8 〇9+6

　　4-9 〇15-5 　16-9 〇13-9 　12-9 〇9+4

　　4、地雷大作戰(想加算減)

　　師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11

　　12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

　　5.看圖講故事

　　師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧

　　(三)活動

　　師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)

　　(四)

　　師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

　　(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?

　　(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?

　　(五)

　　學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

　　(六)

　　談收獲

　　這節課你收獲了什么?

　　師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。

　　(七)

　　師：你喜歡灰太狼嗎?

　　生：不喜歡，他老做壞事

　　師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!

　　最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)

　　小學1年級數學課件篇9

　　教學內容

　　10以內加減法的應用。

　　教學目標

　　1.通過觀察“美麗的動物園”的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

　　2.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

　　3.動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養學生終身學習的愿望。

　　教學重點

　　使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

　　教學難點

　　培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

　　教具準備

　　口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。

　　學具準備

　　圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

　　(1)要求：讀算式，說得數。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4

　　10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

　　微機依次顯示：

　　9-4 2+5 6-3 10-4 3+6

　　2+8 6-2 4+4 5-3 10-9

　　2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢?這節課咱們就賽一賽。

　　二、新授

　　教師板書課題“用數學”。

　　1.師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。

　　(微機顯示動畫片)

　　2.師：動物園逛完了，你想對大家說些什么?

　　3.師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。

　　(1)生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只?

　　師：解決這個問題用什么方法計算?怎樣列式?

　　生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2。(板書：5-3=2)

　　(2)生：問題是“樹下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹上的3只，得出來的數就是樹下的2只。5減3等于2。

　　師：哪位同學接著說?

　　生：今天，我們去逛動物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?

　　師：他又提出了一個新的問題，誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?

　　生：3加2等于5。(教師板書算式)

　　師：哎?兩位同學編的都是關于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢?(同桌討論)

　　生：要解決“一共有幾只猴子”這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。

　　(3)生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上?

　　師：“有幾只跳到樹上?”這個問題怎樣解決呢?

　　生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3。(教師板書算式)

　　師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下)

　　生：因為提出的問題是“有幾只跳到樹上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。

　　(4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只?

　　師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。(同桌說后指名回答，教師板書。)

　　(5)生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只?

　　師：這個問題誰來解答?

　　(生答略，師板書)

　　師：誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流。

　　師：你們還能編出別的故事嗎?

　　生：動物園的王叔叔養了2只小松鼠，還養了1只大黃狗，一共養了幾只動物?

　　師：大家一齊說怎樣列式?

　　(生答略，師板書)

　　師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。

　　三、課中休息

　　伴樂表演拍皮球。

　　師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎?(生答略)誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球?請寫在作業紙上。

　　師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的?

　　(生答略)

　　師：非常感謝同學們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。

　　四、開放題

　　1.師：請大家準備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎?比比看，哪個同桌合作得好，開始!

　　2.同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。

　　3.分組交流(教師巡視)。

　　4.你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。(學生提名后依次顯示各圖并進行交流)

　　視屏顯示上圖。

　　生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區小朋友8個，還剩幾個?

　　師：同桌互相說說怎樣解答這道題。(以下略)

　　五、全課小結

　　今天，大家表現得都很好，通過這節課的學習，你又學會了哪些新的本領?還有什么問題嗎?

　　生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，愿每個同學都學好數學。

　　小學1年級數學課件篇10

　　教學內容：

　　人教版小學數學第一冊第24、25頁。

　　教材分析：

　　本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容，是在學生認識了1~5各數，掌握了5以內的順序及各數的組成的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，學生更進一步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。并且在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。

　　學情分析：

　　本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的'計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發學生學習數學的興趣。

　　教學目標：

　　通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。

　　培養學生的觀察能力、語言表達能力。

　　體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重難點：

　　重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。

　　難點：掌握5以內的加法的計算方法。

　　教具、學具準備：

　　PPT

　　一、舊知輔墊，引入新課。

　　1、按要求讀數。

　　2、游戲(快速搶答。)

　　師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。

　　二、創設情境，探索新知。

　　1、教學第24頁的主題圖

　　出示氣球圖。

　　師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)

　　課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)

　　讓學生說一說你發現了什么?

　　課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)

　　說學生說一說你發現了什么?

　　讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)

　　全班一起數氣球。

　　師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)

　　師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)

　　教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)

　　領讀兩遍(3加1等于4。)

　　2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)

　　看圖說一說算式表示的意思。

　　讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。

　　小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)

　　3、教學5以內的加法的計算方法

　　出示圖片。

　　引導學生發現什么數學信息?

　　你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)

　　引導學生列算式。(3+2)

　　學生交流計算方法。

　　學生匯報。

　　(學生可能會回答：生1：生2：生3：)

　　(板書=5)

　　集體讀算式。

　　三、鞏固練習

　　課本第25頁“做一做”的第1題。

　　數學游戲。

　　四、全課小結

　　那么這節課我們學習了什么?(加法的意義)

　　你知道了什么?

　　五、板書

　　加法的意義

　　3+1=4 3+2=5.

　　加號

　　小學1年級數學課件篇11

　　一、教學目標

　　掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。

　　在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。

　　通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握5以內各數的組成。

　　教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，并發現一些規律和聯系。通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。

　　三、教學準備

　　課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

　　四、教學過程：

　　一、創設情境，探索新知

　　導入：今天呀，動物學校可熱鬧了，原來大象老師正在帶領小動物們做游戲。快去瞧瞧，他們玩什么呢？

　　1．游戲一：分氣球。

　　大象老師說：“如果要用兩只手來拿4只氣球，每只手都不能空，你打算怎么拿？小動物們高興極了，很快找到了答案，小朋友，你知道小動物們是怎么拿的嗎？

　　學生示范上臺來演示。

　　問：根據剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

　　剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？

　　學生回答，教師板書。

　　板書： 4 4 4

　　/ / /

　　3 1 2 2 1 3

　　學生讀一讀4可以分成幾和幾。

　　問：幾和幾合成4呢？

　　說明：剛入學的兒童好玩愛動，游戲是他們喜聞樂見的活動，所以創設了大象老師和小動物們做游戲的教學情境，把數學問題4的分合蘊含在用兩只手拿氣球的游戲之中，快速切入新知，激發了兒童的學習熱情和探究欲望。通過學生上臺演示，直觀形象地展示了新知4的分合情況。繼而全體認讀一遍，起到了及時鞏固的作用。按順序一個不漏地說，訓練了學生的有序思維。

　　2．游戲二：分桃子。

　　大象老師看到大家都很聰明，于是，他又出了一道題目，想考考小動物們和我們小朋友，大家有信心嗎？下面，我們跟小動物們來個比賽，看誰更聰明。

　　出示題目：（師邊說邊出示圖）把5個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

　　⑴小組合作：用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索5的分與合。

　　⑵小組反饋：

　　①學生邊演示邊講述：在演示5分成4和1時，可以引導學生從不同方位觀察，得到5分成1和4的兩種說法。

　　板書： 5 5 5 5

　　/ / / /

　　4 1 1 4 2 3 3 2

　　②你打算用什么方法一個不漏地找出5的所有分法呢？

　　③學生選擇自己喜歡的方法有次序的記憶5 的分與合。

　　說明：通過和小動物們比賽，看誰更聰明，組織合作學習，探究5的分與合，強烈的好勝心驅使孩子們，在小組內一起動手又動腦，建立起5的分與合的清晰表象。在小組反饋時，教師讓學生邊演示邊講述，體會從不同的方位觀察，看到的結果是不一樣的，從而突破了教學難點。學生選擇自己喜歡的方法有次序地記憶5 的分與合，進一步強調了思維的有序性和記憶方法的多樣性。

　　3．游戲三：摘果子。

　　小朋友們學得真棒，下面讓我們跟小動物們一起分享快樂吧！大象老師搬來了一棵智慧樹，小動物們可樂了。大象老師說：“別急，今天摘果子有要求！注意聽：哪兩個果子上的數字合起來等于小動物身上的數字，就摘這些果子。小朋友，讓咱們幫小動物們找一找，他們分別應該摘哪些果子呢？

　　說明：摘果子的游戲規則是兩個果子上的數合起來等于小動物身上的數，這樣，孩子們在摘果子時，自然會用合的知識來解決，當然也可以用分的知識來思

　　考，并且有意將新授中沒有涉及的2和3的分合安排在游戲之中，這樣學生在輕松愉快的氣氛中，實現知識的遷移，使2—5的分與合全面得到練習。

　　4．游戲四：對口令。

　　摘完了果子，我們再一起來玩一個對口令的游戲。

　　（1）師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數字與老師的合起來是4，等等。

　　（2）生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數字與1合起來是5，等等。

　　說明：對口令也是深受孩子們喜愛的游戲。師生對口令，不僅專項鞏固了2—5的分成，而且同時讓孩子們熟悉了游戲規則，有利于生生對口令游戲的順利進行。同一游戲采用了兩種形式，避免了單調感，使2—5的分成得到充分的強化。

　　5.游戲五：開火車。

　　做完了對口令的游戲，大象老師還想讓小動物們開開小火車，小動物們個個迫不及待。大象老師連忙說：“別急，火車上車皮與貨物的號碼合起來必須是車頭的號碼，火車才能開動呢！”小動物們急得抓耳撓腮，你們能幫幫忙嗎？

　　學生各自填寫后，全班交流，匯報對了，屏幕上的小火車就鳴笛前進。

　　說明：摘果子、對口令的游戲側重于讓孩子們動口說，而開火車的游戲主要是給孩子們動筆寫的機會，動口、動手、動腦，多種感官協同活動，更有利于孩子們高效地完成學習任務。小火車的鳴笛前進，孩子們會興奮不已，充分享受到成功的快樂。

　　二、回顧小結，延伸拓展

　　1、小朋友，今天你學的開心嗎？有哪些收獲？

　　2、今天，我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數的分與合呢？回家后，自己動手操作，探索這些秘密好嗎？

　　總體說明：整個教學設計順應了剛入學兒童的特點，將一個個教學內容融合在動物學校，大象老師帶領小動物們進行的五個游戲之中，情境創設簡約、

　　自然、高效，貫穿整個教學時空，服務于教學內容，使數學知識魅力十足，學生在玩中學、學中玩，樂此不疲，促進了教學目標的達成。

　　小學1年級數學課件篇12

　　教學內容：

　　一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

　　教材分析：

　　學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

　　教學目標：

　　1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

　　教學關鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學準備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）

　　你看到了什么？有什么問題要問？

　　[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

　　二、認識大于號、小于號

　　師：

　　1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學生思考后交流）

　　2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導。）

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

　　（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

　　[設計意圖]：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“

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